2010—2011下學期小學科研工作總結時間歷久，歲月如梭，轉眼間一學期又過去了，這學期，通過科研活動培育了教師的問題意識、研究意識，并利用一流的教育教學理論指導教學課堂教學，研究教育現象，總結教學經驗，并使教學中的許多細節問題贏得研究和解決，提高學校教育教學的質量?，F對我的工作搞出如下幾方面的總結：一、培育科研骨干、提高科研能力從個人發展目標看一看，學校必須應付激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質作為大力大力推進學校素質教育的關鍵戰略措施，不懈努力建設一支仁義教育、精教學、能科研的教師隊伍，并使學校走上持續發展之路。在科研活動過程中，重實效“點”、“面”融合。我們對每位教師的具體內容建議就是有區別的：對于通常老師，重在抓好自學，非政府匯報教科研講座，印發有關科研資料，文學創作有關課題的研報，并使其重新認識教科研的意義，掌控一些科研的方法，而后根據自己的實際和仍須應邀出席一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起自學，一起深入探討，一起課堂教學，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，分攤主要課題或擔任課題組長，并使之能變成產生電磁輻射效應的科研核心群體，依靠他們回來分解成一批人，培育一批人，這就是教科研工作的“點”。既然就是“點”，那當然就是學校教科研工作之“戰略重點”，重就重在對課題研究整個過程的指導，著重的就是選題的反反復復論證；重在對其推行過程中的測試、檢查；重在不惜代價非政府有關人員至科研一流學校自學求教；重在總結時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平贏得快速的提高二、充分發揮非政府領導促進作用、形成濃烈的研究氛圍。教師如何變成具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員？專家表示，當前，最仍須搞出的就是思索教學與行動研究，思索不是通常意義上的“總結”，而是思索、反省、積極探索和解決教育教學過程中存的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的作法累積下來，進行歸納、提煉，形成規律，即為為進行經驗總結。1、科研方法的培訓搞得比較，部分老師產生了視死如歸心理；2、宣傳的力度比較，老師們對學校教育科研的形勢缺乏足夠多多的了解；教師必須進一步進一步增強研究意識，培育理論自學和課堂教學思索的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程研發和建設的能力，并使日常教學工作和教學研究、教師專業脫胎換骨融為一體。以校為本的教研，特別強調教師集體的促進作用，特別強調教師之間的專業互相切磋、協同與合作，互相學習，彼此大力支持，共同互動經驗。學校為教師之間進行信息交流、經驗互動和專題討論提供更多更多平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、精細的教研氛圍。1、加強教師之間的交流每學期打下一個“科研活動月”。每次活動設立一個重點研究內容，比如本學期活動：同一年級上同一課題，青年教師搞出課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間積極開展了轟轟烈烈的教科研深入探討，促進了教師科研水平的提高。存的問題：各教研組融合自己組的實際情況，還積極開展集體研討、階段總結、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既側重于二要解決實際問題，又側重于概括、提升，總結經驗、積極探索規律。通過研究活動并使全體教師拒絕接受了代萊科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎。、“只有自學精彩，生命才可以精彩；只有自學成功，生命才可以成功。”學校領導打下“科研興校”的辦學理念，給教師以人文關懷，尊重和保護教師進行科學研究的積極性和創造性，培育時時、事事、時時自學的習慣。所謂學習型非政府，就是充分發揮每個員工的創造能力，不懈努力形成一種彌漫著于群體與非政府中的學習氣氛。首先，制定科研理論自學制度，建議教師定額順利完成學校規定的自學任務，通過自學，引導教師學會理性地思索教學過程中出現的真實問題。其次建立對話交流制度，進行信息的有效率溝通交流，優勢的優勢互補，經驗的共享資源，每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了自學的關鍵，交流的價值，校園內形成了濃烈的研究氛圍。我了給教師拓展一個展現出的平臺，我們創刊了科研校報,為教師提供更多更多展現出的機會。每二月出一份報紙，每期融合教師研究的課題設計一個專題。報紙的主要內容一方面源于有關的報刊、文摘，另一方面源于教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感嘆最深的地方記錄下來，并使這份報紙對我們的教學工作功不可沒積極主動的指導作用。目前，存多篇教師的文章在科研刊登刊載。在教師中，特別就是青年教師中席卷了學習氣氛。教師能積極主動讀書，文學創作范圍由專業書、與課題有關的理論書至雜志報刊，拓寬了思路，并會用一流的理論指導教學課堂教學。能積極參與科研論文的撰寫。三、在科研小組助推下、并使科研教研緊密結合。四、工作2、自我思索總結教學規律五、應付問題推行的對策：1、學校必須創造教育科研的有利條件。學校必須建立能調動教師科研積極性的評價機制。學校必須強化教育科研經費的資金投入。必須促進教育科研的發展，必須存一定硬件條件的提振，以解決科研所仍須的設備、材料及其他有關經費等問題。2、教師必須對教育科研存恰當的定位。3、進一步打下教師在科研中的主體地位，喚醒教師積極參與教育科研。4、掌控教育科學研究的基礎知識和方法。科研就