PAGEPAGE8單元一課題走進科學主備人教學內容小小科學家總課時1授課時間教學目標1.認識到有不同的科學家從事不同的研究，認識科學研究要從事觀察、實驗、考察、記錄等實踐活動。2.讓小學生也來經歷科學探究發現的過程，意識到科學并不神秘，小孩子也能做科學。3.讓學生認識到科學可以對自然現象作出很好的解釋，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。重點難點重點：認識科學家的工作，知道科學家是發現大自然奧秘的人。難點：通過滾小球的實驗，認識到我們也能做科學。教學準備搜集科學家的故事，練習講一講。板書設計教學過程個性化修改一、說說科學家的故事1.觀察教材圖片，說說這些科學家正在做什么。2.學生講一講搜集有關科學家的故事。3.ppt出示一些科學家工作的場景圖讓學生進行交流。交流小結：科學家的研究要經歷一系列的實踐活動，如觀察、實驗、收集記錄數據、得到發現等。二、動手試一試1.學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經歷。2.實驗之前先讓學生猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些。3.一年級的學生第一次做科學實驗，在學生實驗時教師要做好示范。在桌上鋪一塊有刻度標記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標有綠色標記的地方滾下，記下在絨布上停止時的位置，再將小球從斜坡上標有紅色標記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時的位置，比較它們的遠近。4.如果課堂時間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。5.實驗過后反思在實驗的過程中有沒有像科學家那樣經歷觀察、實驗、記錄、發現的過程。教學過程個性化修改6.閱讀大科學家伽利略做的滾小球實驗資料，觀看動畫視頻，將自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，發現小孩子也和大科學家一樣，也能進行科學研究，所以是小小科學家。伽利略曾在6米多長的斜面上做過這樣的滾球時間，用自制的水漏計時，他發現：小球越滾越快”。三、探索大自然的秘密1.學生先說說教材中問題的答案。2.你還知道科學家找到了哪些問題的答案。3.還有一些問題至今沒有找到答案，讓學生說說你是怎么想的。4.說一說還有哪些問題沒有找到答案。5.一起討論，你覺得這些問題以后會找到答案嗎？四、小結。教后記單元一課題走進科學主備人教學內容小小工程師總課時2授課時間教學目標1.認識到工程師所做的工作和科學家所做的工作還是有區別的，科學家側重研究、發現，而工程師側重設計、發明、制造，學生通過讀圖應有一個淺顯的認識。2.利用身邊簡單易得的材料，經歷工程師那樣的設計制造過程，體驗工程實踐。重點難點重點：知道工程師是做什么的，經歷制作一件物品的過程。難點：認識工程師的工作與科學家的工作是有區別的，工程師重在設計、發明、制造。教學準備一枝很短的鉛筆。板書設計教學過程個性化修改一、認識工程師1.觀察教材圖片，說說這些工程師正在做什么。2.ppt出示一些工程師工作的場景圖。交流在你周邊認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？3.討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣？二、工程師的杰作1.說說圖片中展示了工程師的哪些杰作。2.交流還知道哪些是工程師的杰作。工程師的杰作不僅體現在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設計也是工程師的杰作，連洗衣機、電飯鍋也是工程師發明的3.結合活動手冊，辨認哪些是工程師的杰作。4.交流你們有沒有做過工程師的經歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情。三、小小工程師1.出示一個短的鉛筆，不好寫了，怎么辦？教學過程個性化修改2.鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統一，就地取材，可以是紙質的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。每一個小組里盡量要有不同的設計制作方案。3.制作完成之后，先自己嘗試寫一寫，然后再和同伴交換寫一寫，比較小組內哪些同學做得比較好。4.使用買來的鉛筆加長器，說說商店買來的有什么獨特的設計，對自己有什么啟發。在比較鉛筆加長器時，買來的鉛筆加長器漂亮、結實、實用，但是自己做的環保、節約、經濟，比較時也不是一味地買來的好，那樣就失去了設計制作的意義了。三、小結教后記單元一課題走進科學主備人教學內容上好科學課總課時3授課時間教學目標1.讓學生關心自己的學習場地，熟悉實驗室的環境，如實驗儀器擺放在哪，標本廚在哪，在哪可以取水等。2.通過一個簡單的探究活動來讓學生意識到規則對于科學學習的意義，遵守規則可以提高實驗效率、學習水平。重點難點重點：制定科學家的規則并在活動中遵守規則。難點：能夠在活動中有規則意識并主動遵守。教學準備一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝有高度不同的染色的水。板書設計教學過程個性化修改一、參觀比較1.參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？比較之前要讓學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。2.坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電等等。3.學生嘗試說說為什么要這樣布置。坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實驗；科學教室里可以看到一些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通水通電；科學教室的環境布置與科學有關等等。二、實驗：比較水的多少1.教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子里裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。2.比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。教學過程個性化修改3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法并準備好相應的工具。方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較；方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水分別倒入進行比較。4.實驗過后。教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪些行為好？哪些行為不好？結合活動手冊，明辨圖片上的這些同學的做法，哪些做的對，哪些做的不對，我們應該怎樣做？好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面……不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……5讓學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學課的規則，那我們的實驗效果會怎么樣？6.將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些？7.將所有的規則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要注意遵守這些規則。三、小結。教后記單元二課題用感官觀察主備人教學內容認識感官總課時4授課時間教學目標1.根據經驗，通過指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官），并養成善于傾聽的好習慣。2.通過觀察活動，運用體驗、比較的方法認識感官的功能，了解利用感官可以發現物體的顏色、形狀、氣味、味道、軟硬程度等特點，培養了學生積極參與合作學習的能力，體驗到了觀察的樂趣；重點難點重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。難點：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。教學準備課件、視頻、黑色有洞百寶箱、塑膠會叫小鴨子、橙子皮、海綿、石頭、一杯雪碧、一杯檸檬水。板書設計教學過程個性化修改一、游戲導入，揭示課題1．出示有洞的百寶箱：小朋友們，今天老師給大家帶來一個黑色百寶箱，你們知道里面都有些什么嗎？2．提問：請你想想，能有什么好的方法，知道這里面的東西呢？3．談話：邊說邊指我們是用身體的哪一部分朝小洞里看的呢？——眼睛是用身體的哪一部分聞到氣味的呢？——鼻子（強調：扇聞）是用身體的哪一部分聽到聲音的呢？—耳朵摸得時候用的身體的哪一部分呢？——手（強調：其實是手上的皮膚讓我們感覺到冷熱觸痛；大家還可以用我們的小臉的皮膚去感受）4．交流：除此之外，我們還可以用身體的哪些部位進行觀察呢？5．小結：我們身體的這些部位，它們有一個共同的名字叫感官（板書課題）。這節課，我們就要利用這些感官幫助我們進行觀察發現。二、觀察探究，認識感官6．談話：觀察活動馬上開始了，同學們，請先聽清楚老師的要求。為了便于大家觀察，老師把你們的百寶箱上的蓋子全都去掉了；教學過程個性化修改小組合作，把在不同感官下觀察到的物體貼畫，貼在記錄單的相應位置；每組組長負責本組紀律，請將大家說話聲音放到最低；7．學生實驗8．交流匯報：眼睛——我們看到了黃色小鴨子，橘色橙子皮，一塊方海綿，一小塊圓石頭，兩杯水；耳朵——用力捏小鴨子，聽到了他的叫聲；鼻子——聞了聞橘子皮，有點酸；嘴巴——嘗了兩個杯子中的液體，發現一個是雪碧，一個是檸檬水；皮膚——感覺到海綿軟軟的，小石頭硬硬冰冰的。9．小結：通過小實驗，我們發現人體的這些感官非常重要，他們可以幫助我們觀察物體的特征，來認識周圍的世界。10．視頻：學習歌謠：眼耳鼻舌手，感官身上有，幫我認物體，幫我長本領。11．提問：可以說感官就是我們的小幫手，幫了我們不少忙，那我們又該如何對待他呢？三、延伸拓展，全課總結1．談話：我們可以通過感官來觀察周圍的事物，小動物們也有感官，它們又是怎么用感官觀察的呢？（生交流）2．視頻播放：狗、老鷹等敏銳的感官。3．學生補充其它動物具有靈敏感官的故事。4．交流互動：說一說，通過這節課的學習，你有什么收獲？教后記單元二課題用感官觀察主備人教學內容感官總動員1總課時5授課時間教學目標1.知道要全面認識一個事物，需要動用多種感官；2.知道常見物體的基本特征和身邊材料的基本性能。重點難點重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。教學準備課件、西瓜或挑西瓜的視頻。板書設計教學過程個性化修改一、談話導入同學們，喜歡過生日嗎？每到生日時我們都能吃到美味的蛋糕，當然也離不了蠟燭的點綴，那你們有沒有仔細的觀察過蠟燭呢？二、組織活動1.出示沒有點燃的蠟燭并觀察，現在我們一起來觀察沒有點燃的蠟燭，你發現它有什么特點？描述蠟燭特點時，可以這樣來表達：我用眼睛發現什么？上節課我們認識了感官，那么除了用眼睛觀察蠟燭，我們還可以用什么感官來觀察呢？對了！（鼻子、手）趕快去試試？板書：眼睛、鼻子、手、感官描述蠟燭特點時，我們還可以這樣來表達：我用手發現什么？我用鼻子發現什么？觀察后別忘了要及時記錄，完成學生活動手冊第5頁。學生小組觀察、學生匯報交流。過渡：現在激動人心的時刻到啦！讓我們點燃蠟燭好嗎？2.出示點燃的蠟燭并觀察讓我們一起來觀察點燃的蠟燭，你發現它有什么特點？（引導從火苗的形狀和顏色、發出的氣味、手的感受、教學過程個性化修改看到有蠟油…說有什么特點？）提問：點燃的蠟燭我們用眼睛發現什么？用手發現什么？用鼻子發現什么？注意：點燃的蠟燭要用手背靠近火焰感知，不能直接接觸火苗和蠟油！不直接去聞也不要隨意吹滅蠟燭。鼓勵學生大膽嘗試點火，但必須注意安全！提問：剛才的活動中，你們又用到了哪些感覺器官呢？（眼睛、鼻子、手）現在，聽口令老師倒數321我們吹滅蠟燭，然后用“扇聞法”去聞一聞蠟燭氣味。誰來與大家分享一下？觀察后別忘了要及時記錄哦！請同學們再仔細觀察，一定能收集到更多、更豐富的信息。想想看，你們小組一共找到蠟燭多少個特點？（讓學生動用眼、手、鼻等感覺器官，鼓勵學生盡可能多地找出蠟燭的特點）（7）討論：你找到的特點是用什么感官發現的？三、小結：仔細觀察，動用多個感官定能收集到更多、更豐富的信息。教后記單元二課題用感官觀察主備人教學內容感官總動員2總課時6授課時間教學目標1.能運用多種感官去觀察事物；有目的交流研究活動的方法和結果。2.能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果；重點難點重點：知道全面認識一種事物需要動用各種感官。難點：能動用各種感官觀察并描述事物的特點。教學準備板書設計教學過程個性化修改一、復習鞏固1.我們的身體有哪些感官？二、組織活動——品嘗飲料活動過渡：這個生日與眾不同哦！過生日時利用多種感官觀察認識了蠟燭的特點，吹滅蠟燭后，估計大家的餐宴上少不了飲料吧？談話：同學們喜歡喝飲料嗎？今天我們就來一場別樣的飲料品嘗會。（1）觀察匯源葡萄汁、匯源芒果汁、匯源蘋果汁三種飲料。觀察飲料的顏色、氣味及有氣泡等。（2）學生戴上眼罩品嘗其中一種飲料的味道記住是什么飲料，并加以描述和記憶；（3）學生匯報，描述和記憶。（4）探究：再從三種飲料中任選一種，捏住鼻子再喝一口，判斷是否還是剛剛那杯飲料？（不確定）（5）討論：為什么捏住鼻子喝飲料和不捏鼻子喝飲料不一樣？（引導學生回想感冒時鼻子不通，吃飯都沒不香了。）教學過程個性化修改（6）小結：辨別一種東西時，有時需要兩種感覺器官共同參與才能完成。吃東西時，往往舌頭和鼻子總是一起工作。注意：未知的東西不能隨便聞和嘗！三、閱讀拓展談話：你喜歡吃西瓜嗎？有沒有跟著爸爸媽媽一起挑過西瓜呀？1.提問：你知道爸爸媽媽是怎樣挑選到一個甜甜的西瓜的嗎？生：我媽媽說要看西瓜的花紋、爸爸說抱著西瓜敲一敲，聽聲音……2.提問：誰敲過呢？來演示一下。哪種聲音才是好瓜的聲音呢？你還知道哪些選好瓜的方法？3.生：小組討論交流。4.集體交流匯報師：要挑一個好瓜，不光要看瓜皮的花紋、還可以掂一掂西瓜的重量，聽一聽敲西瓜的聲音，手摸起來非常光滑，甚至切一小塊嘗一嘗。5、小結：要想全面認識一個事物，常常需要動用多種感官。其實在生活中很多事情都和挑選成熟西瓜一樣，需要動用多種感官，才能全面認識教后記單元二課題用感官觀察主備人教學內容借助工具觀察總課時7授課時間教學目標1.能夠正確使用放大鏡和簡易顯微鏡觀察手指指紋，知道使用簡單工具可以看到更多細節。2．通過使用聽診器聽心跳的活動，知道使用簡單工具可以聽到更多細節。3．通過閱讀資料和視頻，知道各種各樣的的觀察工具延伸了人的感官功能，給人們的生產生活帶來了便利。重點難點重點：知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細節難點：會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物教學準備放大鏡簡易顯微鏡聽診器課件板書設計教學過程個性化修改一、游戲導入師：（出示三幅小豬佩奇圖片），提問：老師這有三個小豬佩奇，有一個與其它兩個不同，你能把它找出來嗎？生：成功找出不同的圖片。師：（出示三幅手掌圖片），提問：你們真棒。老師這還有三幅小手的圖片，你可以幫老師把不同的那一幅找到嗎？生：不能夠成功找出不同的圖片。師：為什么不能找到呢？生：看不清師：你有什么辦法可以看清楚？生：放大圖片師：使用什么工具可以放大圖片？生：放大鏡師：放大鏡屬于科學觀察工具的一種，今天就讓我們一起來學習借助觀察工具觀察事物。二、認識放大鏡、顯微鏡在觀察中的作用師：觀察完別人的手指，我們也來觀察自己的左手拇指指腹部位，誰能說說你看到了什么？生：有紋路，有線條，有圈圈，細細的線，看不清師：（拿起放大鏡）誰用過放大鏡？能給大家講講如何使用？生：邊演示使用邊講師：談話，把放大鏡放在大拇指前面，慢慢移動放大鏡，直到看清楚，不要碰到鏡片，不能對著太陽。再次觀察，你看到了什么？教學過程個性化修改生：指紋是向一邊開口的，橢圓形的；指紋是一圈一圈的，圓圓的；指紋是弓形的。師：邊畫圖記錄邊小結，一邊開口的，叫做箕形紋，像弓一樣，叫做弓形紋，像圓圈一樣，叫斗形紋。師：手上還有更小的東西嗎？生：細菌師：使用什么工具能觀察到？生：顯微鏡師：（出示簡易顯微鏡）誰能說一說顯微鏡如何使用？生：演示顯微鏡使用方法師：使用顯微鏡觀察，說說你看到了什么？生：看到了黑色的點，看到紋路高高低低師：通過我們剛才的觀察活動，誰能講講使用放大鏡、顯微鏡觀察事物和不使用這些工具觀察事物有什么不同？生：使用放大鏡、顯微鏡看到的更清楚師：總結下顯微鏡、放大鏡這兩種觀察工具有什么作用？三、認識聽診器在觀察中的作用師：你們知道醫生為什么要用聽診器看病么？師：那就是說使用聽診器這種觀察工具能幫助我們聽得更清楚，是不是這樣，我們一起來驗證。師：示范聽診器使用方法，使用聽診器時，通常放在胸部靠右下方人體心臟的部位。生；使用聽診器相互聽心跳聲音。師：誰能說說你觀察到了什么？生：聽診器能夠幫助我們更好的聽清楚聲音四、拓展延伸師：生活中還有很多像聽診器、放大鏡、顯微鏡這樣的觀察工具，這些觀察工具幫助我們更好的認識世界、了解自我。教后記單元三課題用大腦思考主備人教學內容做個小偵探1總課時8授課時間教學目標1．通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。2．在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定正確；重點難點依據觀察到事實，作出猜想教學準備板書設計教學過程個性化修改

一、創設情境引出課題1．猜神秘嘉賓

師：今天班級后面來了很多大朋友，同學們一定很高興，老師還邀請了一位特殊嘉賓也來參加我們的活動了。

師：這位嘉賓是小精靈和柯南其中的一位。

(出示小精靈和柯南兩張圖片)

師：老師給大家一個提示，在這兩個人中有一個人他有敏銳的觀察力，觀察事物非常認真，而且他勤于動腦，六歲時就能破案了？那誰是這位嘉賓？誰來猜？

生：柯南

教學過程個性化修改2．驗證——出示柯南圖片

師：真厲害！知道柯南是誰嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。那么小朋友們想不想和柯南一樣機智，做一名小偵探呢？（想）那么今天我就來學習第七課《做個小偵探》。老師期待你們這些小偵探上課時的精彩表現，你們有沒有信心？（有）二、探索新知師：那么我們快加入柯南的偵探營吧！學習柯南的破案方法。活動一：（猜想蒲公英飄起來、田里菜葉上的洞、狗吐舌頭的原因）出示（圖片一）師：你認識這是什么？在它周圍是什么？為什么會飛起來？小朋友們一定要認真觀察哦！（指名匯報）（蒲公英的種子飄起來是因為有風）三、總結收獲師：同學們，今天這節課我們都成為了小偵探，你認為作為偵探最主要的是什么嗎？（學會猜想，驗證）教后記單元三課題用大腦思考主備人教學內容做個小偵探2總課時9授課時間教學目標1．在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證。2．通過閱讀材料，知道猜想是科學研究中重要的思考活動。重點難點重點：將觀察到的事實與已有的生活經驗建立合理聯系。教學準備PPT小球板書設計教學過程個性化修改活動二：猜想誰破壞了蜘蛛網師：剛剛我們根據看到的進行猜想,而偵探從事的工作主要就是猜想,偵探們進行猜想前需要看現場,動物界發生了一件事,作為小偵探的我們去看看吧!師：(出示圖片)照片是什么?怎么了?你覺得是誰破壞了蜘蛛網?（指名匯報，暢所欲言，1、大飛蟲沖了過去；2．大雨點砸的；3.大風吹的。學生匯報時教師及時點評追問：你這樣猜的理由是什么？說有不同想法?）師小結：同學們這樣喜歡動腦筋,蜘蛛網破了猜想了這么多種情況,看來猜想不只是一種,但是我們的猜想不是亂猜,是建立在仔細觀察事實基礎上的.我們離成為合格的小偵探越來越近了，你們有信心接受新的挑戰嗎？教學過程個性化修改活動三：猜想雪地里發生了什么師：你看到了什么?(一起看)看到了幾種腳印?為什么是兩樣,有哪些不同?(形狀,大小)這個腳印是從哪邊出現的?走的過程中怎么了?然后又有什么變化?(指名匯報)你們能小組討論一下,這里面暗藏著什么故事嗎?(教師巡視)(小組進行匯報)師：同學們的猜想真多,真是合格的小偵探，觀察的越仔細找到的事實越多.剛才我們的猜想是已經發生的事實,那么沒有發生得事情是否我們也會猜想呢?活動四：玩碰碰球出示圖一：拉開一個球，松手的結果是。。。。（學生猜一猜）師：那么我們驗證一下我們猜的對不對呢？（視頻演示）（最左側的球和拉開的球交替彈起）教后記單元三課題用大腦思考主備人教學內容暗箱里的秘密總課時10授課時間教學目標

1.能在好奇心的驅使下，對不方便打開的未知事物的內部表現出探究欲望；

2.在教師指導下，能圍繞一個主題做出猜測，嘗試多角度，多方式認識事物；

3.愿意傾聽，分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。重點難點重點：學生知道通過各種信息判斷未知事物的信息；

難點：通過滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。

教學準備板書設計教學過程個性化修改導入1.同學們，如果面對一個未知的小盒子，比如老師手里拿的這個小盒子，你有什么樣的辦法知道盒子里有什么呢？（板書：聞、聽、看、摸）2.猜路線與畫出路線同學們非常棒，那你們知道兔子的逃跑路線嗎？能不能在你的活動記錄紙上畫出你覺得的兔子的逃跑路線。（請一到兩位同學說說即可。）3.小結：同學們說了很多種兔子在洞穴里的逃跑路線并且把你們的想法畫出來了。但是我們并不確定兔子的逃跑路線到底是我們哪位同學所畫出來的逃跑路線，因為我們沒有辦法像打開盒子一樣方便地去打開山洞去探個究竟。其實生活當中有許多東西像洞穴一樣不方便打開，而像這樣的物體我們就稱之為“暗箱”。今天我們就一起來解一解“暗箱里的秘密”。板書教學過程個性化修改4.主體學習：解暗箱（講解—學生自己動一動—教師正確地演示—學生畫一畫—討論—總結）5.分組實驗開始實驗之前，同學們說一說，有些我們需要注意的。（保持安靜。）學生自己嘗試晃動盒子去判斷盒子中障礙物的位置。指導孩子們正確的晃動方法：將盒子在水平位置上晃動。同學們晃動完盒子后，請小組內小聲地討論5分鐘，說一說你覺得盒子里的障礙物在什么地方。如果意見不一致，可以多試試，多交流，把你們的想法通過畫一畫的形式表示在我們的活動手冊上。6.總結通過我們各個小組的努力，這節課我們依靠晃動小球發出聲音這樣的信息判斷出了盒子里障礙物的位置，在生活當中我們不僅僅可以依靠聲音這種信息去猜測“暗箱”里的物體，還可以借助我們的工具去幫助我們猜測（板書：借助工具——解暗箱）。7.拓展延伸那同學們還能想一想我們的生活中還有哪些是依靠外界的各種信息去了解未知事物的內部嗎？不僅僅是依靠聲音這種信息哦，還可以借助我們的工具。同學們可以大膽地說一說。（學生答：夏天買西瓜時媽媽總會敲一敲西瓜聽他發出的聲音，醫生用聽診器檢查身體。）其實我們的生活當中還有這些：鐵路檢修工敲火車輪查找故障和隱患，維修人員用探測器尋找地下管道教后記單元三課題用大腦思考主備人教學內容樹葉黃了1總課時11授課時間教學目標1．通過猜想與驗證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。2．猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗證自己的猜想。重點難點收集落葉進行排序以驗證自己的猜想是否正確。教學準備板書設計教學過程個性化修改一、開門見山，揭示課題1．秋天到了，你的家鄉哪些樹的葉子會變黃呢？2．今天這幾節，我們就來學習樹葉變黃了。在秋天，樹葉變黃的現象隨處可見，但有幾個人會真正去關注了？關注身邊的科學，既是我們學習科學的開始，也是我們學習科學的最終目的。二、自主探究銀杏樹變黃的秘密1.（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉變黃了？你能不能猜猜秋天的銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的？怎樣從一片全綠的樹葉開始慢慢全部變黃了？教學過程個性化修改2.根據學生回答，適當出示銀杏葉變黃過程。3.統計學生想法。這些想法我們可以稱之為猜想。這些猜想對嗎？怎樣驗證呢？（找樹葉）到哪里去找？這個過程就是為我們的猜想在尋找證據。4.我們想到銀杏樹上尋找證據，但銀杏樹上好多樹葉啊！你準備怎么觀察呢？（引導學生尋找多片不同變黃的樹葉）5.樹葉能不能隨便摘下來？（不能）我們要學會保護樹木。怎樣才能把觀察到的現象記錄下來呢？教后記單元三課題用大腦思考主備人教學內容樹葉變黃了2總課時授課時間教學目標1.通過調查，能說出家鄉的一些落葉樹。2.通過猜想驗證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。重點難點重點：對樹葉變黃的漸進過程進行合理猜想。教學準備板書設計教學過程個性化修改一、直接導入當然，我們既可以觀察樹上的葉子，也可以收集掉落的葉子來觀察？收集時需要注意什么了？（安靜、安全）方案一：教師準備銀杏樹葉。方案二：學生在校園內收集落葉。（注意安全）方案三：學生回家收集落葉。（強調安全教育，可請家長幫助）方案四：使用銀杏樹葉卡片。1.科學家還會用科學的方法，把落葉制成圖片。今天，老師就給大家帶來很多銀杏樹葉的圖片，你能從中找到證據嗎？教學過程個性化修改2.要想參加的小組，可要聽清楚要求噢：（1）領取樹葉。（2）尋找合適的樹葉。（3）給樹葉排序。（4）整理物品。（5）送回樹葉。3.學生領取樹葉并實驗。4.學生展示自己的排序。5.分組評價：認可他們的排法嗎？6.所有小組尋找到的證據都在這里，那么銀杏樹葉是怎么變黃的呢？（從邊緣向中間慢慢變黃）三、拓展探究其它樹葉變黃的秘密1.今天我們同學發現了秋天銀杏樹葉變黃的秘密，你們還記得是怎樣發現的呢？（猜想—尋找證據—得出結論）2.同學們還告訴老師有很多樹的葉子也會變黃噢，那么其它樹的葉子是怎么變黃的，和銀杏樹葉一樣嗎？說說你的猜想。3.你們是不是也想去尋找其它樹葉的秘密呢？課后我們可以去校園中搜集一下，也可以回家收集。教后記單元四課題用雙手創造主備人教學內容自然世界與人工世界1總課時13授課時間教學目標1．了解自然世界與人工世界。2．能夠識別自然物與人造物。3．知道利用自然材料可以制造物品。重點難點重點：了解自然世界與人工世界。難點：能夠識別自然物與人造物。教學準備板書設計教學過程個性化修改一、談話導入1.談話：我們春游的時候，在游樂場看到的景物和在野外看到的景物有什么不同？在野外，在游樂場里，哪些是自然的，哪些是人造的？2.學生看圖討論手回答。學生觀察和區分各種各樣的人造物品和自然物品，并進行歸類，由此讓學生意識到各種各樣的人造物組成了人工世界，各種各樣自然物的集合就是自然世界，由此體會到自然世界的神奇和人工世界的偉大。3.導入：今天這節課我們就來區分自然世界與人工世界。教學過程個性化修改二、探索新知1.看資料：你能區分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？2.交流后匯報。讓學生根據各種典型物品的圖片，區分哪些是自然物，哪些是人造物。再讓學生在教室里和校園里尋找，區分哪些是自然物，哪些是人造物。引導學生進一步理解：給出自然物和人造物的實物，讓學生進行歸類，在人造物上尋找人工痕跡。給出一些人造物和自然物相互融合的圖片和物品，如深林中的小路，屋頂上的植物，或者自然世界中一些類似于人造物的自然物，如風化過程中形成的“人像”等，觀察、比較、區分。教后記單元四課題用雙手創造主備人教學內容自然世界與人工世界2總課時14授課時間教學目標1．了解自然世界與人工世界；2．能夠識別自然物與人造物；3．知道利用自然材料可以制造物品。重點難點重點：能夠識別自然物與人造物。教學準備板書設計自然世界與人工世界來于自然保護自然教學過程個性化修改直接導入：這節課，我們繼續認識自然世界與人工世界、識別自然物與人造物二、搭個小棚子1．小組活動：取出自己帶來的東西，小組合作搭個小棚子。2．完成活動手冊第10頁。3．.展示成果，評價。4．小結：利用自然材料，可以創造物品。教學過程個性化修改三、總結與拓展1.看課本第34頁，了解人們為了滿足生活需要，常常利用自然材料制造物品。2.你再舉幾個利用自然材料制造物品的例子嗎？3.完成活動手冊第10頁，相互評價。4.環保教育：討論人們的這些行為對自然界有什么影響，又會對人類的生活帶什么影響？四、小結：人們為了生活需要，利用自然材料可以創造物品，但是必須注意保護環境。教后記單元四課題用雙手創造主備人教學內容衣食住行的變化總課時15授課時間教學目標1．知道道衣食住行的變化。2．通過收集信息、整理信息、動手操作，知道衣食住行的變化。3．懂得科學的進步，與人們的生活密切相關。重點難點重點：發現衣食住行的變化教學準備板書設計衣食住行的變化衣服食物住房出行教學過程個性化修改一、激趣導入1．看“穿越”視頻。2．你有什么感想？導入：人們的生活發生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)二、教學研討活動一：比較古代人和現代人生活的不同看圖討論：古時候人們的生活是什么樣的？現在人們的生活又是什么樣的？讓學生認識到今天的生活與過去相比已經發生了巨大的變化。2．教師簡單介紹古代人和現代人生活的背景情況(見參考資料）3．播放視頻，引導學生了解現代原始部落人的生活，推測古代人的生活狀況。教學過程個性化修改活動二：比較古代人和現代人衣、住、行等方面發生的變化。1．通過古代人和現代人使用不同的工具完成同樣的任務，如現代人使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆寫字和古代人使用毛筆、用刀或針刻字，來體會和比較古代人和現代人生活的不同。2．教師有意識地引導學生從衣食住行用等方面進行一一對比。在對比的時候，關注科技產品給人類生活帶來的舒適、方便、快捷這些方面的感受。3．觀看《清明上河圖》《韓熙載夜宴圖》等古畫，從古畫上了解古代人的衣食住行情況。4．觀看視頻《上帝也瘋狂-1》片段，通過了解現代非洲原始部落人的生活，推測古代人的生活狀況；5．觀看《舌尖上的中國》《巴黎時裝秀》等視頻片段了解現代人的衣食住行情況。6．小結：人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。教后記單元四課題用雙手創造主備人教學內容輪子的故事1總課時16授課時間教學目標1.通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。2.閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。3.做小車，學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣。重點難點重點：了解輪子的作用和發明過程。難點：動手制作小車是難點。教學準備PPT剪刀、膠帶圓柱形鉛筆6支小車組裝材料一套板書設計教學過程個性化修改一、直接導入1.小豬佩奇騎自行車視頻導入2.自行車為什么能跑起來了呢？二、體會輪子的作用1.老師這里有一本比較重的詞典，誰能上來用一個手指把它推動起來呢？生：（2-3生上講臺演示）2.采訪這幾名學生，有什么感覺？生：（感覺很重，手指有點費力）3.有什么辦法，可以讓我們能夠輕松地，用一個手指推動這本詞典呢？生：（放在一個小車上）（能說出輪子的作用）教學過程個性化修改（老師在字典下放幾只鉛筆），再請這幾名學生用一個手指推動一下，說說有什么感覺？生：（很輕松的可以把字典推動起來）1.大家說說，這幾個鉛筆，像什么呢？生：輪子一樣師：那我們今天就來了解一下輪子的故事（板書：輪子的故事）。四、閱讀輪子的發展史1．你見過輪子嗎，它是什么樣的？古時候也是這樣的嗎？輪子不是自古以來就出現在我們的生活中，它有一部漫長的發展史，閱讀書本P38-39的內容，看看它最初是什么樣的？是怎么變成現在的輪子的？生：（閱讀，可小組交流）2．哪個小朋友可以幫我們梳理一下，從古代到現在，輪子有了哪些改變？出示：滾木車軸車輻金屬邊框輪胎教后記單元四課題用雙手創造主備人教學內容輪子的故事總課時17授課時間教學目標1.通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用。2.閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。3.做小車，學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣。重點難點重點：了解輪子的作用和發明過程。難點：動手制作小車是難點。教學準備板書設計教學過程個性化修改直接導入上節課，我們了解了輪子的發展歷史，這節課我們就來給校車安裝輪子。二、給小車安裝輪子1.（出示紙盒子）它代表著一輛沒有輪子的小車，你能給它裝上輪子嗎？需要哪些器材？生：（4個輪子、2根軸）生：領材料、分組實驗生：展示，發現紙盒能推起來，但是盒子會從軸上掉下來。2.有什么辦法可以讓盒子不從軸上掉下來呢？教學過程個性化修改生：用透明膠帶，把盒子固定在軸上。生：再次實驗，發現軸滾不起來了。3.既想讓盒子固定在軸上，又想讓軸能轉動，有什么辦法？教師再增加材料：吸管、剪刀、錐子生1：在盒子的兩邊戳個洞，把軸穿進去生2：把吸管固定在盒子底部，把軸穿到吸管里。4.根據每組的需求，領取所需器材，并嘗試。生：分組實驗、并展示交流。（吸管相當于軸套）評價標準：①輪子是否對稱；②位置是否恰當；③滾動過程中能否保持方向的穩定……三、體會輪子的作用1.通過這個實驗，我們體會了，輪子對我們其實很重要，那在現在的生活中，你還知道輪子在哪些地方可以被用到呢？生：輪椅、自行車、獨輪車、玩具車……PPT展示輪子應用的圖片、視頻一、拓展延伸你想為哪些物品設計輪子？教后記單元專項學習課題像工程師那樣主備人教學內容像工程師那樣1總課時18授課時間教學目標1．通過設計小車子和閱讀汽車發展的簡史，初步激發學生發明創造的愿望。2．能夠動手動腦，設計出滿足一定需求的氣球小車，并且向同伴展示。重點難點重點：動手動腦，設計出滿足一定需求的氣球小車，并且向同伴展示。難點：了解工程實踐活動的三個基本環節：明確問題，設計制作和展示分享。教學準備紙，筆，上節課裝上輪子的小車，氣球、吸管、膠帶、打氣筒等。教師演示材料：多媒體資料。板書設計教學過程個性化修改激發興趣，引出話題1.提問，同學們你們知道汽車是怎樣發明出來的嗎？觀看一段視頻。2、剛才你看到了什么？師：剛才我們看到的是第一位汽車工程師本茨。本茨是世界上第一個發明汽車的人，全世界公認的汽車發明者就是德國人卡爾本茨。他出生于1844年，是德國一個手工藝者的