Page3《我是什么》教學目標：1、引導學生初步相識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生留意視察自然界的因果關系。2、理解水的改變與人類的關系。3、有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的。教學難點：理解水的改變與人類的關系。教學方法：采納“歡樂教學法”、“探討法”、“表演法”等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。課前打算：1、打算與教材內容相關的課件。2、讓學生搜集圖片。課時支配：第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）其次課時：溝通研討課文。教學過程：其次課時一、復習生字1、談話：小摯友們，上節(jié)課我們相識了一些生字摯友，你們還相識它們嗎？2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）二、動畫激趣，整體感知。1、激趣談話：“我是什么？”這個淘氣可愛的小摯友究竟是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關畫面。要求學生思索：我是什么？3、學生四人小組探討我是什么，并說說自己的理由。4、指名匯報。（我是水）三、啟發(fā)學生思維。1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷改變的，那么水是怎樣改變的？水除了改變以外，還有什么特點呀？你能不能想個好方法，把這些問題材弄懂呢？2、學生探討，找尋解決問題的方法。3、溝通方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）四、進行探究學習。1、組織學生依據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師剛好關注各組學習狀況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習狀況。留意引導學生弄清以下問題。（1）水的不同狀態(tài)及改變過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水改變”“云改變”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達實力和動手操作實力。）（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）（以上兩點的教學應當充分信任學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，老師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用開心、溫柔的語氣讀出白云與紅霞的漂亮、可愛……）（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫柔’和‘急躁’）五、拓展延長，進一步了解水與人類之間的親密關系。1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組溝通。3、展示。4、四人小組探討：水給人們帶來災難與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么方法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、指名說說自己的好方法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。六、布置作業(yè)：任選兩道你喜愛的題目做一做：1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。2、找一找你在生活中看到水在變的