第頁共頁老師網絡心理培訓心得體會老師網絡心理培訓心得體會老師網絡心理培訓心得體會1一、陽光心態，愉快工作在季秀珍教授的講座上我第一次理解到了一個老師是一份承載著重要責任與使命的特殊職業，老師心理安康既關乎老師個人的生命安康和職業幸福，又影響著學生的安康成長。然而，今天的老師心理安康問題卻愈發突出，已經引起了全社會的廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前，老師心理安康問題無疑成為師德建立的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于老師身上時，也容易促使老師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期開展下去，不僅影響教學質量，對老師甚至對學生的身心安康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師，擁有陽光心態的老師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。二、承受風雨，做好預防校園中的欺凌事件時有發生，嚴重影響學生的身心安康與學業適應，破壞校園氣氛，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定、發生特點、危害、發活力制以及與校園欺凌有關的國家政策等。身為老師我們一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣闊學生，杜絕校園暴力，創立和諧校園。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為老師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要對別人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其別人。所以要對別人負責。當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。早期發現，及時干預，給予學生正確的引導。三、同感共情，合力共育么青老師在《創新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學校教育方面保持一致，把學生培養成為培養德智體美勞全面開展的社會建立者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務。劉永勝老師在《新時代，家校協同的考慮》中講到，所謂家校協同，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同培育將來合格的人才。為了實現這一目的，學校、老師、家長應該怎樣做呢？我認為，學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生安康成長。要做到這點，就要擅長與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經歷，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的區分才能。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和安康人格。不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在理論中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得進步。老師網絡心理培訓心得體會29月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干老師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，并參與了小組討論。整個培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發。給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線老師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學形式、教學方式、老師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，那么是緊扣“老師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多實在可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆于他們深沉的教學根本功和對課堂的駕馭才能。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經過了學習、模擬、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到理論的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學形式及案例分析^p——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的根本操作要領、教學原那么和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題，并結合一節全國政治優質課的優缺點分析^p了高中政治課堂的四個注意點。目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學形式改革，并承當了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學形式研究》；作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承當了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學形式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探究和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。1、關于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講；“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目的”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目的，在創設教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原那么，激發學生的學習興趣，讓學生可以自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，進步學習效率。2、關于合作探究。維果茨基曾說，“大局部學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學形式中相當重要，通過小組之內和小組之間的合作探究，可以在討論、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進展評價矯正”的方式，展開交流互動，調動學生熱情。因此，在今后的課堂教學改革理論中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出缺乏，同事，還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的才能。3、關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學形式根據我校生特點，降低教學起點，通過逐步的深化探究，完成規定的教學任務和教學目的，并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治老師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。確實，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是互相浸透的。不光是在高中政治政治課堂上要浸透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學習的機器，而是培養人。生命教育對于培養一個擁有健全的心智和人格、安康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學目的本身的應有之義，也是教學目的的拓展和升華。總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之余，我積極考慮教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后，我要以這些專家為典范，繼續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。老師網絡心理培訓心得體會3作為初中數學老師，我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動開展”為中心的教學思想，在遵循根本教育教學規律的前提下，重視學生的個性開展，重視激發學生的創造才能，培養學生德、智、體、美、勞全面開展；潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，親密關注新課改形勢下教學開展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：1、要進步教學質量，關鍵是搞好課堂教學。為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正表達“老師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；針對七年級新生在學業程度、認知才能上參差不齊的現狀，我探究采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。2、引導學生培養良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統的工作。學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識程度的充分進步和學習才能的充分開展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是非常重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會考慮、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、修改作業，及時向學生反應學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。和很多老師的感受一樣：如今的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一局部學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成根本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些粗淺易懂的問題為他們提供發言時機，給他們自我表現的時機，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學____找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續開展提供了保障。4、加強學習，不斷進步個人綜合素質是順應新形勢下教學開展的需要。一年的七年級教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，尊重學生的個體差異和個性開展，注重教學積累和教學理論，不斷進步老師個人綜合素質，才能順應教學開展的需要。老師網絡心理培訓心得體會4我有時機參加了初中數學新課程培訓，使我受益非淺，對新課程改革也有一些心得體會。教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否那么要受到規律的懲罰。教學要表達課程改革的根本理念，在教學中充分考慮數學的學科特點，初中學生的心理特點，不同程度、不同愛好、學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握數學的根底知識和根本技能以及它們所表達的思想方法，開展應用意識和創新意識，對數學教學有較為全面的熟悉，進步數學素養，形成積極的情感態度，為將來開展進一步學習打好根底。通過學習，我體會到認識到要上好數學課，我們老師非下苦工夫不可。為了適應數學新課程改革需要，盡快進步學生的數學程度，到達新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：一、制定學習計法數學學習切不可盲目，一定要制定一個實在可行、周密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目的，并制定相應的措施來保證目的的施行，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相浸透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛開展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講數學等，讓學生認識到學數學的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好數學二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。二尊重學生學生只有對自己、對數學及其文化、對數學學習有積極的情感，才能保持數學學習的動力并獲得成績。消極的情感不僅會影響數學學習的效果，而且會影響學生的長遠開展。因此，在數學教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。為此數學老師要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把數學教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神。3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言理論的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用才能根據課程的總體目的并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經歷和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用數學與別人交流，開展用數學解決實際問題的`才能，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是數學課程的重要任務之一、老師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用數學的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目的以及實現目的的方法；2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學習；3、設計探究式的學習活動，促進學生理論才能和創新思維的開展；4、引導學生運用觀察、發現、歸納和理論等方法，學習語言知識，感悟語言功能；5、引導學生在學習過程中進展自我評價并根據需要調整自己的學習目的和學習策略。五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的數學學習根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展數學對話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等數學課外活動，培養他們的自主性和創新意識。六，老師必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現。因此，每一位老師都必須不斷進步自身的綜合語言運用才能。同時，老師還必須學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過數學課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。通過這次初中數學新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益非淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經歷，使數學教學工作更上一層樓。老師網絡心理培訓心得體會5一、充分發揮老師的主導作用在課堂教學中，老師的主導作用是不容無視的。在先學后教，當堂訓練的教學形式上，老師的主導作用應該表達在精心的準備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，表達在可以及時發現問題的精銳的目光上，表達在耐心的巡視指導上，表達在及時解決問題的方法上。二、相信每一個學生學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過老師的培養逐漸進步學生的各方面的才能。三、使學生能真正地成為課堂的主人積極地動腦考慮，動手操作，充分表達了學生的主體作用，使學生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進步。當堂訓練的方法進步了課堂教學的質量，讓學生可以在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。四、因人施教，不讓任何一個學生落伍任何一個學生都有學習的才能，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的根本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的才能提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷進步，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷進步。通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師交融在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學程度進步了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的