第頁共頁老師聽課心得體會(集合15篇)老師聽課心得體會(集合15篇)老師聽課心得體會1四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。感受一：幼兒教學應該精心構思課堂教學構造。王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學，構思就比擬巧妙。她是這樣設計教學環節的：老師彈奏，師生共同演唱安康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結合實際談自己情況→老師總結，升華主題。這種教學設計打破了以老師為中心的傳統方式，值得我借鑒和學習。感受二：要注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。要使一節課上的輕松，幼兒學得輕松，老師不但要準備充分，而且還要創設輕松的環境氣氛。例如，本次活動中李老師教學的《森林里的魔鏡》一文時，老師準備的很充分，課的前后銜接比擬恰當，課堂氣氛輕松愉快、活潑。首先，老師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進了愛清潔的環境氣氛之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學習環境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而無視了“幼兒如何學”的問題。如今，我認識到作為老師引導作用要充分發揮，但還要注意為幼兒創設有力的學習環境。感受三：教學要突出以幼兒為主體，以老師為主導的教學理念。生動活潑，充滿自主性的教學活動能讓幼兒從中學會自我分析^p，自我判斷的才能。在本次活動中，李老師教學的《森林里的魔鏡》一文中就表達了以幼兒為主體，以老師維護中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后老師講述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大局部時間交給了幼兒來活動，引導他們自由討論幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發了幼兒學習探究的興趣，又使他們成了教學中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環節，以及老師與幼兒一起討論身體不清潔有什么害處的問題，突出了老師為主導和師生合作的教學理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習慣的道理，使教育主題得到了升華。總的來說，這節課充分表達了孩子的自主性，運用了體驗式的活動方式讓孩子去探究、感知，并通過照鏡子的比照方式使幼兒從中學會了分析^p和判斷事物的對錯。感受四：幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學、學中做，做中悟。這就是說，老師要重視幼兒的心理開展規律，關注幼兒的經歷和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學習興趣。我們老師應充分注意和利用這一點。本次活動中的兩位優秀老師也做到了這一點。但是我從中感受到，假如圍繞教育主題適當的再增加幾個相關聯的游戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結果，會更突出教育主題，效果會更好些。感受五：教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程。一節課的教學，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，老師自我的情感表達是非常重要的，這會直接影響教育活動的成功與否。總的說來，這次外出聽課，值的我學習的地方比擬多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學習到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“老師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。老師聽課心得體會2聽課，是老師進步的基石，是老師成長的階梯，是老師自我檢驗的法寶。通過聽課，對于理解課堂教學情況、掌握教學動態、不斷改良教學方法、進步教學質量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷進步自己的教學程度，我積極參加學校的聽課活動。下面是我聽課的一些心得體會：注意新課的導入。教學目的在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知構造中提取相關的舊知識，并激活新知識；怎樣創設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否那么就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂構造顯得不夠嚴謹。這點在聽文化根底課的時候深有體會。理解教材，把握好教材的重點和難點。一節課的重點難點能否打破，標志著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大局部學生難于理解、掌握、運用的局部，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽老師是怎樣縱橫聯絡學生已有知識舉例說明，化難為易，打破難點，突出重點的。這些在老老師的身上表達尤為突出，想必是積累多年教學經歷的所得。充分利用多媒體教學。恰當運用多媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于進步學生的承受才能。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容進展了充分準備，制作了精巧的教學課件，起到不錯的教學效果。很多老師制作出來的課件交互性都非常強，圖形并茂，這就使得課堂內容更加容易讓學生承受。注意營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氣氛。這種氣氛假如是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新才能。在教學過程中老師調動自身激情對教學進展促進及創設相關情境也是一個很好的教學方法。這點我在聽z老師的一堂英語課中體會比擬深。她的課題是“Doyoulikepears？”，她的目的就是讓學生大聲的說英語。剛開場的時候，學生都不敢開聲讀，但是在老師的激情帶動下，全班同學都大聲的說了出來，而且變得又快又準又大聲。聽課豐富了我的教學經歷和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經歷，來幫助我更好地完成教學工作。老師聽課心得體會320xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的比照與聯絡中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維開展的重要動力泉。作為一名小學六年級數學老師，我覺得值得學習的地方還是很多的。首先，數學教學要聯絡學生的生活實際，從學生的生活經歷和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握根本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，考慮問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，老師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望其三、在教學中我們應注意幾點：1.注重學生搜集信息從解決問題的步驟來看，搜集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中搜集必要的信息。2.引導學生提出問題提出問題的才能比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的。只有認識到信息之間的聯絡，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，老師缺乏這樣的意識，有時是老師有這樣的意識并給學生提供了時機，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氣氛，引導學生學會提出問題，顯得非常必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探究的沖動，培養學生敢于質疑。3.培養學生合作交流合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓學消費生合作交流的需要。老師應根據學生解決問題的實際情況，當局部學生解決問題的思路不很明晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進展合作交流。而學生合作交流時，老師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探究解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深化的印象。老師聽課心得體會4光陰飛逝，一個多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個多月中，在學校領導的全心關心和正確指引下，在學校老師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回憶一個多月來的工作，繁忙伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為數學老師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能進步教育教學質量，全面進步學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活理論中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。1．精心設計課堂教學，教學根本功扎實。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。2．教學過程精致，聯絡實際，有效地激發學生興趣。從授課老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構造體系。能根據自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,打破難點。數學學科本來是與實際聯絡嚴密的學科，針對近年來題中出現大量聯絡實際的試題，聯絡實際日益成為考試題內容改革的一個明顯開展方向，老師，已開場加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來相貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學消費生興趣，便于理解和承受。3．注重知識的傳授與才能的培養相結合當今中考命題的命題指導原那么是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以才能立意”的命題指導思想，這就加大了對才能的考察，為此教學過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養的目的。總之，在這一年中，我聽了許多優秀老師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充清楚白一名優秀老師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優秀老師。老師聽課心得體會520xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優質課講課活動。我有幸聆聽了三節英語課，給我留下了深化的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路明晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學生才能的培養，注重主體參與。這節課互動形式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch”游戲，剛開場學生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活潑，學生學習積極性逐漸進步，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。二、老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。三位老師的課都充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都表達了幾位老師的專業素質。比方說，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’stalk中的難點很容易的展現并讓學生輕松學會運用。并讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。聽課中我發現幾位老師根本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性；4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達才能？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。老師聽課心得體會6最近我參加了初中地理三公開主題教研活動有幸聽了兩位老師的講課讓我近間隔地領略到兩位老師的教學風格深沉的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深化的印象雖然這兩節課風格各異但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西在教學中老師們都采取了“以人為本以學促教”的教學原那么通過老師有序的導、生動活潑的啟發教激發學生積極的參與、體驗、合作與交流充分發揮學生的主體作用突出了本次教研活動的“關注學生讀圖才能的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。1、情景教學。老師們采用多種形式創設情景進展教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授根底知識進展根本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容使難點化易重點難點？在情景中進展操練能進步學生理論的量和質。2、情身意濃。我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上老師用各種形式鼓勵學生積極學習使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去收到良好的教學效果。3、知識理解老師都重視在操練中講解知識在情景中進展精講多練培養學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈敏多樣的方式邊練邊講知識生動有趣能加速理解的過程老師重視通過板書對知識進展點破和歸納起到了事半功倍的目的總之老師必須經常有意識地反省自己的教學理論從中總結經歷教訓要有意識地虛心汲取別人之長通過自我總結和積極借助別人的成功經歷來充實自己。老師聽課心得體會7近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多，下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、以情感化學生。當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。二、實現了師生角色的轉變。老師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的`伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的承受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進展共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進展個性化學____，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比擬到位。三、自主合作效率高。在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用合適自己的方法學習的過程。四、老師評價貼切到位。老師時時及時評價孩子，如：你會擅長動腦了！一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于答復下列問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環境中完畢了這一課。這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經歷，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學老師。老師聽課心得體會8聽課了本學科各位老師的課，讓我受到了許多啟發，如今聯絡我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上老師成熟的教姿、教態、教風都給我留下了深化的印象，學生的思維的活潑，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的表達。第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，加上物理學科教學的特點更能吸引學生的注意力。第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生來設計課堂，把課堂交給學生這一點讓我很受啟發。學生們的思路是非常開闊的我們應該挖掘他們的思維，拓寬他們的思維。第三，就是老師所特有的魅力，比方說老師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生答復下列問題或對其課堂表現進展評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深化學習和研究物理的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。作為一名新老師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。總之，通過聽課讓我對自己平時的教學有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學的才能。老師聽課心得體會9星期三去大崎聽了四節優秀老師的優質課。每位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分表達了各自的先進教學程度，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識構造、授課方式上都表達了新課程提倡的素質教育觀念，充分表達了以學生為本的新型教育理念。通過這幾次的聽課，讓我收獲了很多，我發現其實聽課能讓自己進步很快，邊聽邊學，邊學邊理論。z老師講的是六年級的數學課《可能性總復習》。因為這是一節復習課，所以彭老師先讓學生回憶三年級至五年級學習的可能性的相關知識；然后整體做一個總結、歸納；再出一些簡單的復習題來穩固這些知識；最后來一個創新拓展，練習。彭老師這堂課把三至五年級學習的知識內容通過一張無形的“知識網”串在一起，讓學生通過復習穩固、小練習來到達學習目的。我寫了簡短的聽課反思，內容是這樣的：整節課彭老師的語言干凈利落，表揚到位。用多種形式調動學生的積極性，學生始終都非常興奮，學生的學習意識很強。課堂開場的提問非常具有代表性，學生表現得異常積極。從上課到布置作業都要求嚴格，紀律性很強。還聽了z老師的語文課，她講的是三年級的《她是我的朋友》。整個教學過程注重激發學生的積極性，因為激發了學生的學習興趣，才能使學生樹立堅決的信心來答復下列問題。周老師整個教學過程的提問都非常講究技巧，問題的設入非常有層次，讓學生帶著問題去學習，這樣的學習更有目的。在教學重點知識內容時，通過一些巧妙的問題引起學生注意，多讓學生說。除了說，周老師還通過多種形式的讀讓學生在讀中感悟，從而理解課文。整堂課下來，學生既學到了應該掌握的課堂知識，又受到了思想道德教育，非常讓我欣賞！聽z老師講的三年級的英語課也讓我受益匪淺，不愧都是有名的優秀老師。幾個簡單的水果單詞，在她的教學中卻變得那么有趣。先把學生分成三個隊，班長代表的太陽隊，副班長代表的月亮隊，還有學習委員代表的星星隊。通過分隊，讓學生有了競爭的意識。哪個小組的同學認真學，讀得好，表現好，就會為自己的小隊加一面小紅旗。以游戲貫穿課堂，以比賽的形式吸引低年級學生的注意力，把學生都帶進了課堂，整節課的活動方式靈敏多樣，語氣親切，深受同學們的喜歡。z老師講的是二年級的體育課，二年級的學生由于年齡小，所以注意力比擬容易分散。姚老師根據這一特點，精心設計了教學流程。在整堂課的教學中，利用游戲、口訣、比賽等活動形式來激發學生的學習積極性，讓學生在愉快的學習環境中學習一些簡單的體育動作。后來又通過接力賽、拼圖形等活動形式來培養學生的合作精神、方向感、以及活潑學生的思維。這些活動看起來簡單，卻可以讓學生在玩中學，樂學，愛學。從而到達體育課的目的，鍛煉好身體，進步體質。這是體育老師應該學習的。聽完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動，并且教學效果非常好，還深受學生的喜歡。看來聽課真的會學到很多東西，不僅是教學經歷，還有很多方法和師德等等，這些優秀的老師都是我學習的典范！老師聽課心得體會10在教研員的精心安排下,我們有幸觀摩了102中學兩位優秀老師的研討課。通過觀摩這兩節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節課后的教學收獲和自我反思。〔一〕教學收獲1、導入是一節課成敗的關鍵為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集興趣性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。而不太成功的老師那么恰好相好。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這兩位老師在教學中，就做到了這點。第一堂課是劉玉涵老師講的Module4Unit1,她巧妙地運用和本課話題NewTechnology有關的一些圖片進展導入，精巧的圖片吸引了學生的目光，而且，讓學生在感受視覺美的同時，學會了本課的新單詞和理解了本課的話題NewTechnology，為下一步課文的學習做好了鋪墊。張香格老師在閱讀教學中對學生的引導，更值得我們學習，她運用了普通的方式freetalk，卻調動了全體同學的激情。一個簡單問題，卻讓學生進展了一場Brainstorm。在閱讀前局部，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導學生在閱讀前對文本進展理解和猜測。還有解讀技巧也非常值得我們學習。她的導入設計可以說為閱讀課的學習奠定了根底。2.教學資選用合理主要表現：一是圖及有關標注的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三音樂及錄音的有效使用為教學效勞，為學習效勞，為學生效勞。劉玉涵老師把聽力局部讓學生自己表演并讓學生把其錄下就是教學資選用合理的最好表現。四是資是有利于教學的開展，有利于進步教學效率；，3教學理念要新穎她們充分表達新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯劉老師讓學生自己動手去操作錄音機和照相機，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導；而張老師讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習。三是注重師生之間學習過程的互動；四是老師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重老師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目的的完美表達，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目的上得以充分表達，讓聽課者覺得新課標、新資的英語課就應該是這樣教。2、教學設計合適學生、貼近生活在教學設計上表達了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中、三是課堂教學的重要內容。四是貼近學生、貼近社會、貼近生活；五是學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；七是教學目的定位準確，并在教學過程中得到詳細落實；八是教學于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松；〔二〕自我反思這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。一、教學目的的合理性，合適每個學生的開展。從這兩節課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學形式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言根底知識是難以培養學生獲取信息的才能的。有的老師教對話課文時，表達不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習開展的規律和學生身心開展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養學生的閱讀理解才能，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是pre-reading,while-reading,after-reading三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這兩課教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學中，會越來越好。二、老師為學生創了一個輕松的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。假如一名老師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活潑，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比擬不錯，我會保持這一優點。三、運用靈敏的教學方法。老師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定合適所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂老師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比擬弱的環節。老師聽課心得體會11我有幸參加了由北京師范大學教育培訓中心在泰安六中老校區舉辦的“中國教育夢——全國著名特級老師初中語文好課堂教學觀摩活動”。在會上，我有幸聆聽了全國著名特級老師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多！尤其是黃老師的講座《語文教學的本色追求》，給人以醍醐灌頂之感！黃老師在報告一開場就指出了語文教學的種種異化現象。近些年的語文教學已經漸漸失去了自己的特性，要么被等同于考試；要么被拔高，夸張了責任；要么被虛化為各種新興時髦的教學手段。而僵死的語文哪里會引起學生們的興趣呢？為了恢復語文的活力與特性，必須提倡“本色語文”。對于本色語文，黃老師提出三層內涵：一是語文本原，即要明白母語教育的根本任務；二是語文本真，即要探究母語教學的根本規律；三是語文本位，即要表達語文這一學科的根本特點。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談談我對于“語文教學的本色追求”的感悟與理解。一是“語文本原”：立足母語教育的根本任務，明確語文課程的根本定位。母語教學的根本任務是什么呢？假設認為母語教學的根本任務就是讓孩子在考試中獲得好的成績，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此，黃老師認為，“最根本的任務是培養孩子熱愛母語的感情，激發孩子學習母語的動力，進步孩子運用母語的才能”。這個觀點，我是深表贊同的。對于任何的語文學習來說，都是在激發學生學習興趣的根底上進步孩子運用母語的才能。這恰恰是語文教學的歸宿之所在。如在《黔之驢》的示范課中，黃老師就是通過學生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現這一理念的。聽故事、講故事是每一名學生成長過程中不可或缺的體驗；讓學生講故事，符合七年級學生的心理特征，學生表現出極大的熱情。同樣，評故事的環節也是完全由學生完成的；讓學生自我矯正、辨偽去妄，從而形成正確的認識。學生認知的缺乏在活動中展現，又在活動中解決問題，完成了思維的提升。總之，在整堂課的教學過程中，黃老師都是身處幕后，把學生推向了前臺，讓學生在活動中培養了自己熱愛母語的感情，激發了自己學習母語的動力，進步了自己運用母語的才能。二是“語文本真”：探尋母語教學的根本規律，理論表達母語根本特點的語文教育。什么是語文課？語文課是“以語言為核心，以語言學習活動為主要形式，以進步學生的語文素養為根本目的”。“語文就是語文”，所以“比方閱讀才能的進步，只有在閱讀中學會閱讀，靠糊里花哨的形式肯定不行，靠做練習也肯定不行。”如在《黔之驢》的示范課中，黃老師的“結課”是這樣的：“今天我們讀了一篇寓言，知道了關于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節課的“教學目的”，這些都是語文的目的，為達成這個目的，老師采用課堂對話的方式，生生對話、師生對話、生本對話，從知識的傳授走向知識建構，追求生成性和創造性、個性化和生命化。又如，當學生指出“龐然大物”這個成語的時候，老師及時發現了問題，但又不能簡單給出一個成語解釋，老師聯絡學生生活“前經歷”：“姚明在籃球場上叱咤風云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？”學生感覺到了“不行”，但“理由”出現了問題：“‘龐然大物’不能形容人。”老師此時不急不慌，“請聯絡驢的遭遇，再看看可以形容人嗎？”學生此刻才明白“龐然大物”的真意：與是否形容人無關。這一段對話是價值在于不是簡單問答，而是有幾次“交鋒”與“追問”，通過深化淺出的“理答”促進學生深化考慮，并將自己的答復明晰起來，引導學生不斷改善語言表達。總之，我們要“以語文的方式學語文”。語文課堂教學“應在師生平等對話的過程中進展”，以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，通過言語交融、心靈交流，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學的根本規律，才能理論表達母語根本特點的語文教育。三是“語文本位”：表達語文學科根本特點，實現語文課程的根本價值。王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”，教學內容確實定取決文本的文體特征的。目前的閱讀教學中存在泛文體的現象，許多閱讀課不顧及文體，此中危害，不言自明。為此，黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強調了寓言這一文體。首先是上課伊始，讓學生答復“這是一篇寓言”，并追問學生，“閱讀寓言應當關注什么”，由學生根據閱讀經歷得出寓言學習應當關注形象與寓意。這正如寫文章，已經為下面的教學環節埋下了伏筆。其次表達在講故事這一匠心獨運的教學環節中，黃老師對講故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻，二是加以想像，且不允許翻譯。這兩條要求創性地解決了對文言寓言文本的把握問題：是在翻譯的根底創造性地理解寓言文本內容。再次是在分析^p作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握，多立足于對“驢”的分析^p，鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導學生揣摩形象，側重于對“驢”的分析^p，兼顧了對“虎”與“好事者”的分析^p。這不僅表達出循序漸進的認知特點，還引導學生創造性地理解了形象，歸納了寓意。此外，“以寓言的方式講寓言”，不僅遵循“文本體式”，也遵循柳宗元寓言的特點：文學性與現實精神。總之，黃老師在《語文教學的本色追求》中闡述了“本色語文”的內涵，即語文的“本、本真與本位”。其中‘本原’是目的和任務，‘本真’是規律和途徑；‘本位’是方法和效果。”但我們在踐行本色語文教學的同時也要明確：本色，不排擠其他風格；本色，不反對創新；本色，更不放棄更高的追求；本色，是語文教學的原點。我們可以走得很遠，但這里是出發地。老師聽課心得體會12為期四天的鄭州之行已經完畢，短短的幾天時間里，來自全國上下、大江南北的十二位優秀老師和三位專家為我們帶來了十五節精彩紛呈的小學語文教學課。通過這次的觀摩學習，我收獲頗多。聆聽了這些優秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學語文教學有了更深化的理解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次進步，也是促進。下面我談談自己的心得體會。聽了六位優秀老師的語文課，我發現了一個共同點。他們都很注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,自己僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。鄭州市金水區緯五路第一小學孫楠老師執教的蘇教版二年級上冊的《水鄉歌》和陜西師范大學附屬小學岳怡老師執教的人教版五年級上冊《七律.長征》都讓我感受到了語文的“美”。《水鄉歌》是一首兒童詩歌，孫楠老師用她那宛假設江南女子般清麗婉約的聲線，時而呢喃輕語，時而宛轉悠揚，像春天里的清風徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們在在其曼妙聲音的引領下通過一幅幅江南水鄉畫去理解江南的美，真的是既入情又入意。小學低年級以學習生字詞為主，孫楠老師在教學生字時并沒有把生字單列出來刻意去講，而是穿插在了詩句品讀中，這樣結合著生字的意象再去記生字就容易的多了。聽浙江杭州大江東產業集聚區教科研中心胡海峰老師執教的《真理誕生于一百個問號之后》和小學語文特級老師祝禧執教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語文的“文化”魅力。祝禧老師執教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫的一篇散文，她在指導學生朗讀時把這篇文章分別按照“原文〔從左到右的現代文體書寫方式〕、古文〔從上到下的古文體書寫方式〕、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學生朗讀，在進步學生朗讀程度的同時，更讓學生感受到了中國文化的博大精深。賈志敏老師執教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話讓學生訓練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里。”賈老師出示這樣一段含有六處錯誤的句子讓學生修改，目的是為了提醒學生在遣詞造句時要重視推敲語言，同時也提醒了課題。總之，這次外出聽課學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的原那么，充分利用一切學習時機，學習百家之長，積淀教學素養。老師聽課心得體會13首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的時機。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“全國著名特級老師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。江蘇省海安縣實驗小學教誨主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級老師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀粗淺的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗理解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗翻開更大些，讓他們理解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。童漫作文教育專家，著名特級老師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人。老師聽課學習心得體會5篇。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光輝。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的忽略，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。上課開場，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發生在什么時間?什么地方?灰太郎會發現鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的形式進展設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華美，只有樸實;沒有太多精巧的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。老師聽課心得體會14課堂上老師們靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，幽默幽默的教學風格，都給我留下了深化的印象。下頭我就談談自我的體會：一、教學目的的落實。教學目的就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目的，將學段目的與課堂目的相結合，并落到實處。比方《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，經過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯絡上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……二、朗讀訓練與讀寫結合。讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是理解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念表達得淋漓盡致。三、習慣養成的關注。習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是宏大的。每一位老師在進展閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比方聯絡上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深化的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氣氛的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀語文教學素養，亮麗自我的語文教學生涯。老師聽課心得體會15上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽觀察思量和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思量。一聽課也需要備課很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課老師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態的課堂教學，理解真實的教學情況。然而，很多學校在施行推門聽課制度時，非常隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著[聽課記錄]走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。我認為，聽課前聽課者要做好充分打算。首先要理解上課老師要上的教學內容，理解上課老師的意圖，明白這節課的教學目的是什么，重點難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的理解，第三，要提早5分鐘進入教室，找好適宜自己聽課的位置。提早進入教室，這是對上課老師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課老師知道，怎么能提早進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課打算而隨意地“推門聽課”。蘇霍姆林斯基在[給老師的100條建議]中指出，學校的校長和老師，必須經常地按一定的制度去聽課和分析^p課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完好的體系，聽課者應該有所打算，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學才能的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！二坐在學生中間聽課說