部編版小學(xué)四年級上冊語文教案及反思（10篇）

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有關(guān)心的問題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓同學(xué)就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的力量。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的`巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展的結(jié)果，今日我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

③用自己的話說說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。

(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

(2)“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”有什么區(qū)分?(“創(chuàng)造”是指制造出新的事物或方法。“發(fā)覺”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(盼望將來能達(dá)到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中游覽……)

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明白現(xiàn)代科技進(jìn)展的成就之大，范圍之廣)

3.溝通資料，豐富學(xué)問，加深熟悉。

(1)從文中找出詳細(xì)體現(xiàn)科技進(jìn)展成就巨大的內(nèi)容。

(20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?科學(xué)制造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活)

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇2）

2、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色”等詞語.

2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子,感受月光下漂亮的景象，體會(huì)在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活的力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.熟悉“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

2.正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（老師板書：走月亮）

二、介紹

吳然：中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

淘洗形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼社會(huì)上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗洗濯。

澆灌澆水澆灌。

鍍亮一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

款待形容說話吞吞吐吐。

閃閃耀爍稀奇奇妙（多用來形容令人感愛好的新穎事物）。

奇異對來賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文寫了光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜蜜之情。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.同學(xué)字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要留意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，同學(xué)練寫。

鵝：右面是“鳥”不是“烏”。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是“甫”，不要遺忘有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識(shí)字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮的景象。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃樱寐爢?？

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）

那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟識(shí)的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文?！?/p>

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方?

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）

三、精讀課文，深化理解

請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的語段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

這一段告知我們月亮是從哪兒升起來的？

（洱海）

2.月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光光明而嚴(yán)厲，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。）

（老師板書：月盤光明月光嚴(yán)厲）

同學(xué)綻開想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美妙意境。

3.這時(shí)候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!

“這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)同學(xué)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語言，才將本無情感的自然之物給予了甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕。（老師板書：看到山樹草花）

方法指導(dǎo)：

（請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）

5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。

引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象:

（1）都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評價(jià)。

（3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品嘗語言的魅力。

（4）引導(dǎo)同學(xué)想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)同學(xué)回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀?！?/p>

6、當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

（老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

（老師板書：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（老師板書：聞到阿媽的氣息）

第八自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（老師板書：星星閃耀）

（引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并共性化的朗讀。）

7.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書：美妙景色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延長、體會(huì)情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過許多很

多地方，觀賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書“借景抒情”。）

其實(shí)親情就在我們身邊，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之處感悟的親情，像這樣專心、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的`暖和、幸福、歡樂。

六、當(dāng)堂檢測（選做）

1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們溝通（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？?

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤光明月光嚴(yán)厲

“我”和阿媽看到:山樹草花星星閃耀……美妙景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到:洗衣裳做小船看水塘

課后反思

勝利之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美妙時(shí)間。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷，情感和想象，讓同學(xué)不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開頭我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將同學(xué)的思維拉向了他們的生活，同學(xué)的生活各種各樣，同學(xué)的回答繽紛多彩，同學(xué)假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，圓滿的是同學(xué)的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是許多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)回憶和自己媽媽一起漫步?????時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起漫步?????是那樣的暖和、幸福、安全、歡樂……但是只有個(gè)別同學(xué)情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分同學(xué)不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候同學(xué)再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫一件事情,寫作方法。

2、記住記敘文的六要素。

3、調(diào)動(dòng)多感官,敘述清晰,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)從自己的體驗(yàn)動(dòng)身，制造性地綻開話題，在敘事中真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的把事情說清晰。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入,揭示課題

師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)受過許多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指同學(xué)回答）

師:這節(jié)課我們會(huì)通過“溝通平臺(tái)”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)受的一件事和同學(xué)們一起溝通,一起共享吧。（出示課件2）

（板書：溝通平臺(tái)初試身手）

二、回顧課文,受到啟發(fā)

（板書：找規(guī)律）

1、回顧我們本單元學(xué)過的課文,說一說,分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。

2、同學(xué)匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo)。

寫事情進(jìn)展的過程中，留意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。（出示課件3）

我覺得不要把一件事情用一個(gè)長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來寫。（出示課件4）

3、出示《風(fēng)箏》課文插圖,老師小結(jié):

寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話。

4、出示《麻雀》課文插圖,老師小結(jié)：

把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活敏捷現(xiàn)的`呈現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。

5、讀了四個(gè)小伴侶的話，你有什么發(fā)覺？

（讀了四個(gè)小伴侶說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個(gè)小伴侶和其次個(gè)小伴侶交代了要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小伴侶總結(jié)了要合理支配記述挨次；第四個(gè)小伴侶講了要想把事情敘述清晰就要仔細(xì)觀看：用眼睛看、用耳朵聽、專心去想……）

三、溝通表達(dá),初試身手

【說一說】

1、讀一讀，找規(guī)律

師：讀了題目要求知道了什么？

（我知道這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述，看圖想象當(dāng)時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）

2、練一練、學(xué)應(yīng)用

（1）小組爭論。

（2）溝通匯報(bào)。

只聽見“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運(yùn)動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊(duì)員們則舍命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運(yùn)動(dòng)員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達(dá)了終點(diǎn)。

【寫一寫】

1、讀一讀，找規(guī)律：

師：讀了題目要求知道了什么？

（我知道這是要求我們仔細(xì)觀看家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時(shí)候留意用上表示動(dòng)作的詞。）

2、練一練、學(xué)應(yīng)用

（1）小組爭論。

（2）溝通匯報(bào)。

她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來，接著把蝦仁在清水里洗潔凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）

一切預(yù)備就緒后，媽媽開頭炒蝦仁。她先點(diǎn)著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透亮?????的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香?。≌嫦肓⒖虈L一口。這時(shí)，媽媽說：“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只觀察媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起共享了自己成果。

板書設(shè)計(jì)：

溝通平臺(tái)初試身手

找規(guī)律說一說

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、遲疑、奮力、最終、竟然、士氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，爭論溝通。

4、使同學(xué)入情入境深化體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難，使同學(xué)懂得從別人身上吸取力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿罱K說的話，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓舞，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象，溝通對黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授

（一）自讀課文，畫誕生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，訂正字音?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

（3）對比文中彩圖自讀第一自然段，告知老師你知道了什么？你是從哪些句子體會(huì)到天都峰的高和陡的？從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會(huì)到了什么？這么高陡的山我有信念爬嗎？你是從哪體會(huì)到的？

（4）指名說第一、其次自然段的意思。

（5）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，從語氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀，思索：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？

（2）我不再遲疑，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告知我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語，從這些詞中你體會(huì)到什么？

（2）出示句子：“我（奮力）向峰頂爬去”“爬呀爬，我和爺爺還有爸爸，（最終）都爬上了天都峰”請同學(xué)說說用上括號(hào)的詞語好在哪里？

（3）再讀課文，告知老師這兩個(gè)自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ挘耄核麄冊诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x？

（2）齊讀最終一段，想：“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來？理解“吸取”“爸爸的話”告知我們什么？

四、鞏固練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評價(jià)

分別從語文學(xué)問做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面綻開自我評價(jià)?？紤]成熟后在班內(nèi)溝通這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小類似的經(jīng)受嗎？講給同桌聽聽。

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇怪而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文其次節(jié)：霧凇形成的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖？(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧?。坑谜n文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個(gè)條件？(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、請大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組爭論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？(溝通)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的`呢？請?jiān)僮x課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當(dāng)夜幕降落，……最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的？

(2)溝通

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)同學(xué)觀看四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃閃，漂亮動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：著名全國)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊美不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊美這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最終一個(gè)自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的？

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊美？

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊美：__

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家溝通一下吧！

七、試試做做：吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會(huì)一番

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇6）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。

3.依據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。

【教學(xué)過程】

一、老師導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。

課件出示問題，同學(xué)回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最終的結(jié)局是怎樣的?

2.你最喜愛哪粒豌豆?為什么?

二、同學(xué)試學(xué)

1.默讀第13～17自然段，小組合作思索：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)覺了什么?這個(gè)發(fā)覺對小女孩來說有什么作用?

生讀文章，小組爭論合作解決問題，并在全班溝通匯報(bào)。

課件出示：

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能珍貴的，由于小女孩在這粒豌豆上看到了生命的盼望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2.再讀第13自然段至最終一個(gè)自然段，思索問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?

(1)生讀相關(guān)段落，小組爭論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。

3.讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢?請大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。

(1)老師引導(dǎo)同學(xué)讀相關(guān)段落，并思索問題。

(2)師點(diǎn)名同學(xué)回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

課件出示：

總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光榮，給人帶來了盼望和歡樂。生命的意義在于制造價(jià)值，第五粒豌豆制造了生命的奇跡，值得人們鄙視。

4.描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用?

生各抒己見。

師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富好玩味性。(板書：生命的意義和價(jià)值)

設(shè)計(jì)意圖：

在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、合作共學(xué)

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什么看法?

2.課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?

引導(dǎo)同學(xué)熟悉到生命的意義，關(guān)心他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)同學(xué)從語言描寫和心理描寫兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。

四、拓展延長

想象一下，小女孩會(huì)對第五粒豌豆說些什么呢?

生自由發(fā)揮想象，各抒己見。

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、閱讀短文《給，永久比拿開心》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

3、敘述詳細(xì)事例，說出自己對培育美德的看法，仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

4、看相片，寫出自己對美妙往事的回憶。

【教學(xué)預(yù)備】

實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》課文掛圖或放大圖;選擇一張自己喜愛的相片。

【課時(shí)支配】

5課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)愛好

1、老師提問導(dǎo)入。

⑴你們在平常的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)情愿說一說?同學(xué)背，老師相機(jī)鼓舞，激發(fā)全班同學(xué)的愛好。

⑵這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

2、老師示范背誦一些格言警句，如：

溫故而知新。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

像這樣的格言警句還有許多，大家想不想多積累一些呀?

二、引導(dǎo)同學(xué)讀、背格言警句

1、讀準(zhǔn)字音。

善不行失，惡不行長。惡念è，長念zhǎng。

君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

記人之善，忘人之過。

2、留意不讀破句。

善/不行/失，惡/不行/長。

記/人之善，忘/人之過。

不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

君子/成人之美，不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓，可避開讀破句。

老師范讀，同學(xué)跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名同學(xué)高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、練習(xí)背誦。檢查背誦狀況。

三、閱讀短文

1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

⑴初讀短文，了解大意。

⑵逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

⑶把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2、理解給，永久比拿開心。

⑴讀第一自然段，思索：高爾基的兒子在島上留下了什么?

⑵讀第三自然段，思索：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)開心?

⑶反復(fù)讀給，永久比拿開心這句話，思索：給字后面為什么加上逗號(hào)?永久強(qiáng)調(diào)什么?

⑷聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

其次課時(shí)

(口語交際)

課前預(yù)備：布置同學(xué)收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解四周老師、親人、同學(xué)的事跡。

一、復(fù)習(xí)引入

老師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的仆人公各有什么美德嗎?

老師依據(jù)同學(xué)的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠懇、和善、奉獻(xiàn)。請同學(xué)們依據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求，就這一話題，溝通各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇溝通內(nèi)容

各小組選擇自己感愛好的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永久比拿開心》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說應(yīng)當(dāng)怎樣培育美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟識(shí)的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：

⑴講的同學(xué)先想好內(nèi)容和挨次，要做到語句通順、連貫。

⑵聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，假如有不同的看法，小組可綻開爭論。

老師巡察，了解各小組溝通狀況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、各組在全班匯報(bào)溝通

在小組溝通的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清晰。

四、老師總結(jié)

第三課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、展現(xiàn)相片，回憶往事

1、激趣導(dǎo)入。

幸福美妙的往事，令人回味無窮。留下美妙瞬間的一張張相片，訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今日，大家都帶來了細(xì)心選擇的珍藏美妙記憶的相片。誰情愿向大家展現(xiàn)你的相片，讓老師和同學(xué)們來共享你的歡樂?

2、提出要求。

展現(xiàn)的時(shí)候，要講清晰拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

3、自由組合，分小組展現(xiàn)相片。

組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。老師巡察，有意識(shí)地發(fā)覺一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵值得紀(jì)念的地方：隨家人巡游名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小伴侶搶洋娃娃;做好玩的小試驗(yàn);某項(xiàng)小型競賽

老師巡察，鼓舞同學(xué)開拓思路。

二、敘述相片，拓展思路

1、小組推舉同學(xué)向全班展現(xiàn)。邊展現(xiàn)邊敘述，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、組織評議。要求就敘述的內(nèi)容提出自己的看法，確定優(yōu)點(diǎn)，提出修改看法。

3、指導(dǎo)敘述思路。為了讓別人更好地共享你的歡樂，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清晰之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說詳細(xì)，說生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

4、再次分組溝通，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更詳細(xì)些。

同學(xué)相互評議，提出改進(jìn)看法。

三、同學(xué)起草習(xí)作

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞，精確?????理解詞句的意思。熟悉本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2．力量目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)同學(xué)要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的共性得到進(jìn)展。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜愛看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

二、自讀課文，自同學(xué)字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音熟悉生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事？

四、自學(xué)爭論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜愛踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。

其次部分：教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場參與訓(xùn)練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1．個(gè)人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀。

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：培育同學(xué)制造力量、想象力量、表達(dá)力量、并留意聽聽同學(xué)創(chuàng)造制造，相互溝通。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有新奇感。培育同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)覺：能主動(dòng)發(fā)覺同音字，并正確使用，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5．拓展延長：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的新成就，感受科技進(jìn)展給生活帶來的新變化。可以讓同學(xué)到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

課前預(yù)備

收集自己預(yù)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們的生活不斷轉(zhuǎn)變，在本組課文中，我們從《召喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特別乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今日，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

綻開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說將來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組溝通：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互溝通自己的想象，共同共享創(chuàng)造制造的歡樂。溝通時(shí)可以相互問學(xué)，相互補(bǔ)充，相互評價(jià)。

3．全班溝通：

每組推舉介紹得好的，大家感愛好的到班上溝通，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

4．小結(jié)延長：

同學(xué)們的暢想真奇妙、真奇妙！我們要留心觀看、專心思索、勤于動(dòng)手、擅長動(dòng)腦，就能有所創(chuàng)造，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必需現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，把握豐富的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我們就把這美妙的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？同學(xué)爭論。

2．老師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、制造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有肯定的挨次。

②記敘中要詳細(xì)，特殊是想象的事物特點(diǎn)要寫具體。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．同學(xué)自己溝通習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

5．同學(xué)溝通習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班溝通。

6．老師選出有特色的習(xí)作講評。

7．同學(xué)依據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改看法。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)我的發(fā)覺

1．同學(xué)自由讀詞語。

2．老師指名讀詞語，留意正音。

3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思索：你發(fā)覺了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：留意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1．同學(xué)讀科學(xué)名言

2．溝通：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告知我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．同學(xué)綻開收集資料。

4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

部編版學(xué)校四班級上冊語文教案及反思（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、積累古詩詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們預(yù)備了哪些學(xué)問吧。

（板書設(shè)計(jì)：語文園地二）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：溝通平臺(tái)

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，樂觀提出問題。

（2）從不同角度提出問題，讓自己的思索更加全面和深化。

（3）篩選出最值得思索的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

（4）要養(yǎng)成敢于提問、擅長提問的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？

③同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

④全班溝通。

⑤鼓舞同學(xué)在閱讀中要開動(dòng)腦筋，擅長思索、勤于提問，做學(xué)習(xí)的仆人。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問題，可以是對文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的`把握，還可以是對文章主題的概括。

同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

3、我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們在讀書時(shí)，要樂觀地提出問題，擅長思索，才能深化挖掘書中學(xué)問。

（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)正確的朗讀。

版塊二：識(shí)字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓同學(xué)大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給同學(xué)字的組成方法，理解詞語的意思。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

（2）（）著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買了一個(gè)新手（）。

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（6）同學(xué)得了重病，我們樂觀給他（）錢。

（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜愛。

3、我拓展，我積累。

讓同學(xué)舉一些像這樣的詞語。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運(yùn)用

（一）比較下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。

1、讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀成語，理解這些成語的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就干脆做究竟。

一是一，二十二：有一說一，有二說二。

三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。

不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到這地步，一不做，二不休，我是準(zhǔn)備拼一拼拼了。

他三下五除二地解決了問題。

總結(jié)：這些詞都是成語典故，