《端午粽》教學目標：1.認識“端、棕”等10個生字和6個詞語。立字旁、米字旁2個偏旁。會寫“午、豆、節(jié)”三個新生字。2.通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，識記詞語“豆”，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語。3.正確流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。4.用自己的話說一說端午節(jié)的經歷，初步了解端午節(jié)的習俗。一、導入新課。1.播放視頻——“我們的節(jié)日”，視頻中都提到哪些節(jié)日？你能根據美食猜出節(jié)日嗎？小湯圓圓又圓—元宵節(jié)?。ㄍ鈫幔浚┰俾牐撼栽嘛?、賞明月—中秋節(jié)！猜對了，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，再過些日子就是端午節(jié)了！反過來考考你端午節(jié)吃什么？所以叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。2.讀題：端午粽。新偏旁誰認識嗎？粽子吃過了吧，想：粽為什么是米字旁？（說得有道理）右邊也是一個生字——宗，咱們的老祖宗在1600年前就有了端午節(jié)吃粽子的習俗了。3.和老師一起寫課題：米字旁捺變點，空出位置寫右邊。二、初讀學字詞、感知課文。1.自己讀課文，讀準字音、讀通句子。（自己讀自己的，不跟別人一起讀。）2.檢查字音。（1）生字會讀了嗎？（讀得全對，為識字小能手鼓掌。你也全讀對了。）（2）難一點怕不怕，拼音沒了位置也變了，你還認識嗎？同桌一起認一認，指名同桌讀。（放大讀，真好，同伴學習也是好方法。）（3）生字都會了，詞語能讀準嗎？（4）生詞躲到小粽子里了，我們和生詞賽跑，看誰讀得快又準?。ㄒ蝗郝斆鞯男〗鸲埂＃?.學寫生字“豆”（1）你還知道哪些豆？說了不少，這些呢？七嘴八舌說豆子啰?。?）它們變魔術，睜大眼睛，小豆子大變身。（一起讀兒歌記住它的樣子。）（3）一起寫“豆”。（說：毛豆短）4.生字都認識了，課文也能讀流利，先來聽故事，一起走進端午節(jié)。5.指名分段讀。（1）老師相信你們也是小小朗讀者，自己先讀，好好準備一下。誰來讀第一段。（一到、一鍋“一”的讀音有變化。）第二段長句子也不怕，標點停一停，詞語連起來讀。就像這樣接著讀第三段。（悄悄換氣，長句子讀連貫了。小小朗讀者。）（2）讀完故事，你知道了什么？（你們真會讀書，不僅知道了粽子的花樣、包粽子的食材，咱們腦海里還有一些溫暖的畫面。）師：一到端午節(jié)，外婆總會生：煮好一鍋粽子師：我剝開粽葉，生：咬一口粽子師：臨走時，外婆還會生：裝一小籃粽子一鍋粽子一份心，一籃粽子一片情！三、學習第二自然段。1.過渡：你們愛吃粽子嗎？那一定知道外婆用什么包粽子呢？（1）出示：箬竹葉糯米棗讀準它們的名字。箬和糯讀音像，拼一拼。（2）老師帶來了箬竹葉，想看嗎？什么樣的；摸一摸；聞一聞：清香，不怕水煮，越煮越香。有的地方用箬竹葉包粽子；我們這兒長蘆葦葉，想起來了吧。這就是一方水土養(yǎng)育一方人，不同的粽葉一樣包出好吃的端午粽。（3）加上顏色誰來讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗指導：箬竹葉青青的，再來讀一次。（有進步，聽出了好看的顏色。）（4）老師想和你一起讀。師：青青的生：箬竹葉（5）一小把米、一大顆棗、幾張箬竹葉，就變成一個好看的粽子啰！出示：粽子是用青青的箬竹葉包的指名讀。齊讀后寫板書：好看（外婆包的粽子好看，你們讀得也好聽。）看包粽子！2.粽子包好了，也煮熟了，味道怎么樣？（1）引讀：師：外婆一掀開鍋蓋，生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。（好香！接下去讀。）生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。（黏的是。甜的是。真是。。。）板書：粽子好香又好吃（送：五月五是端陽，插艾葉戴香囊，端午香囊送給你。）（2）誰還想讀，你嘗到了什么味道？（是的，外婆把甜甜的棗包在粽子里。。。五彩繩端午線，戴起來。）3.師：聽小朋友讀著讀著，我也想起了小的時候，端午節(jié)到了，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著，奶奶煮著我等著，我美滋滋地吃著，奶奶樂呵呵地看著，我有一個疼愛的我的奶奶。（1）小朋友們回想回想，你想到了到什么？（家人團圓/傳統(tǒng)習俗。）（2）小小的粽子里包著外婆濃濃的情、深深的愛，帶著美好的回憶捧起書齊讀第二段。4.小結：這節(jié)課我們讀到好看好香好吃的粽子，青青粽葉香，濃濃端午情外婆講端午節(jié)的故事，端午節(jié)還有哪些有趣的習俗？讀讀故事，下節(jié)課講一講。五、學寫生字。1．午、豆：相同的筆畫—長橫。2.節(jié)：長橫位置有什么不同？長橫就要寫得長長的，節(jié)字長橫—蓋下方。3．書寫生字,反饋。4．留有思考：“真”，寫好有秘密。六、作業(yè)1.你知道關于端午節(jié)或者粽子的故事嗎？和同學說一說。2.推薦閱讀《小學語文課外閱讀》第三單元。板書：端午粽豆節(jié)好看好香好吃《端午粽》學情分析對于一年級學生已經熟練地掌握了漢語拼音的拼讀，可以借助拼音自主識字。同時，學生能夠利用多種識字方法獨立識字。大部分學生會觀察漢字的結構，能夠找到關鍵筆，在教師的指導下規(guī)范地書寫漢字。另外，一年級的學生具有一定的生活經驗，對粽子比較熟悉，所以學生可以聯(lián)系自己的生活實際進行學習。讀好長句子對于學生來說不容易，有一定困難，因此，教師要對長句子的朗讀做重點指導，學生在掌握方法后，能夠運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好。最后通過有感情地朗讀等手段，讓孩子走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

《端午粽》效果分析《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。《端午粽》教材分析《端午粽》選自作家屠再華寫得童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午節(jié)，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等著我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學這兩個自然段時要加強對長句子的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法?！抖宋玺铡穼W卡一、用“----”帶點字的正確讀音。端午（dānduān）粽子（zōngzòng）鮮肉（ròuyòu）想念(liànniàn)知道（zhīzī）中間(jiànjiān)總會(zǒngzhǒng)據說(jūjù)二、練一練。青青的棗白白的糯米紅紅的箬竹葉三、端午節(jié)吃粽子是為了（）。①紀念愛國詩人屈原。②慶祝豐收?！抖宋玺铡方虒W反思《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長句子是本課的教學重點。端午粽對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導入，激發(fā)學生對課文內容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學中也按“音”、“形”、“義”進行了側重教學。按照由字到詞、由詞到句的教學思路，對本課13個生字和帶有生字的詞語集中出示，通過帶拼音讀、去拼音讀、開火車讀、搶讀等多種方式，指導學生讀準字音，讀好詞語。同時，引導學生觀察字形，結合已經掌握的識字方法，交流如何識記生字，將讀準字音、記住字形緊密結合起來，提高識字效果。課文中的“箬竹葉”、“糯米”一詞在讀音上學生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“r、n”混讀的情況，在教學中，我著重進行“箬”“糯”字的拼讀練習。寫字教學按照“觀察-交流-范寫-練寫-評議”的思路，扎實落實書寫訓練，提高學生的寫字能力。讀好長句子是本課的難點，重點抓住第二自然段中的三個長句子進行指導。從把握句子結構、讀好偏正短語和按照提示讀好句子停頓兩方面入手，逐層落實朗讀指導，并發(fā)揮范讀的示范指導作用。此外，通過創(chuàng)設情境，讓學生想象畫面、體會心情去朗讀，讀出自己的感受，讀好語氣和語調。

把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點，指導學生梳理課文內容，培養(yǎng)學生的總結能力。在平時的教學中落實“改變一點點，一點點的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學觀念，有效的作業(yè)與訓練等，研究學生，課程標準，教學方法和學習方法，讓我的課堂真正屬于學生。

《端午粽》課標分析對照《語文課程標準》解讀文本，落實低年級學段目標。根據課標對第一學段的要求，學習這篇課文時，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。因此授課中注重了以下幾個方面：一、識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。在本節(jié)課的詞語教學中，利用詞語本身的構造，在正確認讀的基礎上，讓學生掌握識字方法。2．有初步的獨立識字能力。比如借助拼音、加一加的方法。3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范