第頁共頁《鯨》優秀教學設計（精選5篇）《鯨》優秀教學設計（精選5篇）《鯨》優秀教學設計1一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。二、學生平日分析：學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。二、設計理念：依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。四、教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。3、學習課文中的生字新詞教學目的：1、初讀課文，了解課文內容2、初步感知鯨的幾方面的特點3、學習生字新詞教學流程：一、情境導入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。二、初讀課文，抓住要點1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？（學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。3、提出不懂的問題：詞語理解難點：胎生哺乳動物。4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。三、合作學習，發現特點1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。四、布置作業1、抄寫本課的生字組成的新詞。2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。《鯨》優秀教學設計2一、引入新課，提出問題。1、（教師簡筆板畫）同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。二、學習生字詞，總結識字規律。1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）3、總結識字規律。三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。（一）讀第一自然段1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。（二）學習說明的方法學生找出喜歡的語句，并談體會。1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書：作比較）作比較是一種特別有效的說明方法2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說明方法。（板書：假設）假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”（1）找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”（2）數字、數字，還是數字，這里用了—————列數字的方法。（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？（板書：說明方法多種多樣。）五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？2、發現了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上后，意思表達得更加準確—————（板書：語言表達準確）平時寫作文、說話都要注意用詞準確。5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。六、學習三—————七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”3、請大家認真讀四————七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！須鯨隊，你們的口號是—————齒鯨隊，你們的口號是—————5、學生展開辯論。6、小結：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，請聽下節課分解。七、看圖片，寫片段。1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解說）晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！哦，精彩的噴水表演現在開始！3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。《鯨》優秀教學設計3【教學目的】1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。3、有感情的朗讀課文。【教學重難點】理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。【教學過程】一、導入1、小品表演：《魚類運動會》內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？二、新授1、學習第2小節：⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里？⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。（后來環境發生了變化。）⑶小結：原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：①鯨和牛羊一樣……魚類。②鯨是胎生的，……吃奶長大。⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？2、學習第3小節：⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。3、學習第4小節：你還想了解鯨的哪些生活習性呢？⑴介紹吃食：請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？⑵學習須鯨吃食：①須鯨吃什么呢？②它是這樣吃蝦和小魚的？③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。④范讀，生表演。⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）試著把這些詞讀好，自己練讀。⑥指名讀。⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。⑶學習齒鯨吃食：①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？（學生部分讀，部分表演。）4、學習5、6、7小節：⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：①討論：三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。⑵交流：①第5小節主要講鯨的什么呢？②第6小節講了什么呢？老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？③那第7小節介紹了鯨的什么特點呢？鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？三、總結在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。《鯨》優秀教學設計4一、學習目標1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。3、培養學生熱愛科學的興趣。二、課前準備1、收看央視一套晚六點十分的少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節目的.頑皮主角。2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。三、學習時間4周四、學習過程分為三個階段第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節課）第三階段：課外延伸階段。1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）五、學習過程第一階段：通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。第二階段：（一）、“頑皮進課堂”——創設情境，激發興趣。1、創設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。2、激發興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。2、四人小組學習要求：1）、選讀本組同學最趕興趣的內容。2）、思考選取內容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數字、比較等……3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。三、我們來應聘——合作學習，推選代表。合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。出示友情提示：1）、介紹內容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當的說明方法。2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態、動作等要注意些什么呢？四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現場觀眾，參與點評。2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現場觀眾對小主持人的表現進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。3、頑皮A、B猜搶答題，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。搶答題：1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。4）、鯨的祖先就生活在海洋里。《鯨》優秀教學設計5學習目標1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。3、培養學生熱愛科學，