學案2理解分析內容——理解在先，找準比“狠”復習任務1.學會用圈點勾畫法整體把握全文。2.掌握突破第1題的方法——理解性比對。考情微觀年份卷別提問方式(第1題)命題特點2019—2022年所有全國卷下列關于原文內容的理解和分析，不正確/正確的一項是(3分)①主要考查篩選信息正誤。②設題難度相對較小，因為它大都是局部性、點對點的信息轉述，集中在某些關鍵概念、重要句子的理解上。③選項表述較簡單，多為判斷句，如“……是……”或復句“……不是……，而是……”。④選項順序與原文順序大體一致。⑤選項設誤之處極細小，其手段主要是無中生有、曲解文意等。知識圖要活動一體驗真題，整體把握(2021·全國甲)閱讀下面的文字，完成后面任務。據我知見，姚名達《中國目錄學史》是近代西學東漸以來第一部以“中國目錄學史”命名，全面、系統研究中國目錄學發展歷史的學術專著。與傳統的、具有目錄學史性質的著作相比，顯然受到西方現代學科理論建構的影響。《中國目錄學史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節，全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個發展時期，通過揭示各個時期的特點來展現歷史全貌。姚名達把他組織中國目錄學史的方法稱作“主題分述法”，其義就是“特取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無余”。為什么不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史？因為在他看來，中國目錄學雖然源遠流長，但發展進程中“時代精神殆無特別之差異”，就是說二千年來目錄學形態在本質上沒有跳出劉歆開創的模式；硬要劃分時期，區別特點，“強立名義，反覺辭費”。關于這個問題當然可以見仁見智，中國目錄學史也未嘗不可用“斷代法”來編寫(呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分期斷代法論述)，但我們對他敢于學術創新的肯定是無須見仁見智的。問題在于，姚名達的方法是否能夠、又怎么能夠讓中國目錄學“源流畢具，一覽無余”呢？其實作者知道這樣做也有不足，他說：“蓋既分題各篇，則不能依時代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤其大患。”利弊相權，怎么處理？姚名達的理念是“體例為史事所用，而史事不為體例所困”；具體對策是“依史之所宜，采多樣之體例”。就是說，各篇采用適宜各自主題的體制，而不強求一律。《敘論篇》《結論篇》兩篇分居首尾。《敘論篇》首先對“目錄”“目錄學”等基本概念加以定義，并對古往今來的目錄做了分類，在一一分析目錄學與其他學科的關系后，又劃定了目錄學的研究范圍，末了詳細闡明本書框架結構的組織方法，及其所本的學術理念。提綱挈領，宣示宗旨，很符合現代學科的規范。《結論篇》以極短篇幅，闡述他對古代、現代和未來目錄學的感想和希望，實際上也是其基本觀點的提煉和總括。首尾兩篇之間為全書的主體。其中，《溯源篇》追溯中國目錄學的源頭——劉向《別錄》和劉歆《七略》。設立這個主題，出于他對中國目錄學發展特點的基本認識：兩書開創了目錄體制和目錄分類的基本模式，傳統目錄學既受兩書庇蔭，又長期籠罩在其陰影中，沒有重大突破。該篇除詳述兩書分類、編目特點外，舉凡書籍之產生、傳述、整理、校勘等，莫不一一推尋原始，并上溯先秦目錄之淵源，詳詳細細，原原本本。《溯源篇》以下各篇皆以主題為綱，通古貫今，看似“獨立特行”，互不相干，其實卻與傳統紀傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀傳體史書中統攝典章制度，《分類篇》《體質篇》都是講目錄基本制度，編撰體例相當于紀傳體的“志”。《中國目錄學史》的理論框架并非無懈可擊，但確有創意。姚名達對此亦頗為自許：“對于編制之體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務綜合大勢，為有條理之敘述，亦一般不習見者。”在我看來，這的確不是過分的自詡。(摘編自嚴佐之《〈中國目錄學史〉導讀》)(約5分鐘)在圈點勾畫批注的基礎上，填出全文結構導圖的空缺部分。(約5分鐘)1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()A．《中國目錄學史》既受到西方現代學科理論建構的影響，又與傳統史書體制暗合。B．《中國目錄學史》的各篇“采多樣之體例”，好處是尊重史事，缺點是強立名義。C．《敘論》《結論》兩篇雖非《中國目錄學史》的主體，但對理解全書內容卻很關鍵。D．姚名達認為，《別錄》《七略》有開創之功，而傳統目錄學長期因循沒有重大突破。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A．文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思。B．文章多次征引姚名達的自述，通過對其理念的解釋和評論，步步推進論述。C．文章對姚名達著作的評述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合。D．文章以“據我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A．姚名達評估二千年來目錄學傳統，既立足于歷史，又體現出學術批判的精神。B．與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌。C．《中國目錄學史》不墨守成規而有所創新，本文作者對該書的理論框架表示認可。D．在近代西學東漸的背景下，《中國目錄學史》體現出傳統學術向現代學術的轉型。活動二掌握第1題答題步驟和方法(一)答題步驟：區分→尋找→比對第一步：用斜線“/”區分出選項中的陳述對象與陳述語。第二步：在文本中尋找選項對應的信息區間，并作題號標記于后，如1A、1B。第三步：比對陳述對象與陳述語中以逗點為單位的各個表意信息點是否與原文一致，特別要注意逗點內的關鍵詞，即信息強調點，比對時要注意選項與原文的差異。(二)答題方法：找準比“狠”第1題屬于信息轉述題，命題點集中在某些關鍵概念、重要句子的理解與轉述上。因此，理解性比對主要從詞語與句子兩方面展開。一是詞語的比對。看看選項對詞語的轉換和理解是否有與原文詞語不一致的地方。如指代詞，表范圍、程度、時間以及必然與或然的副詞是否被命題者“篡改”了。二是關鍵句子的理解性比對。看看有無曲解句子意思、句間關系等。其設誤手段主要有曲解文意、以偏概全、夸大其詞、張冠李戴、偷換概念、混淆時態、無中生有等。運用理解性比對的核心是找準比“狠”。——識破“無中生有”陷阱無中生有是指在解說原文或轉述文意時，增添了原文中沒有的信息，選項中所說的內容在原文中沒有涉及，也不能從原文中推斷出來。常出現一些表示主觀判斷的詞或句式。1．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否無中生有。如是，請說明理由。選項：為了應對氣候變化，非政府組織承襲環境正義運動的精神，提出了氣候正義。原文：氣候正義是環境正義在氣候變化領域的具體發展和體現。2000年前后，一些非政府組織承襲環境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應運而生。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________——識破“曲解文意”陷阱曲解文意是指選項中的觀點與原文不一致，選項更換個別詞語或者說法，從而背離原文意思，或者歪曲原文中作者的觀點態度。常出現與原文內容類似的復述句或概括句。2．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否曲解文意。如是，請說明理由。(1)選項：文明是一把雙刃劍，既推進歷史發展的進程，又以不斷異化來阻礙人類文明的進化。原文：在人類的發展歷程中，文明是一把雙刃劍，既推進歷史發展的進程，又在不斷異化的過程中逐漸偏離人類文明的初衷。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選項：鄉土景觀雕塑通過場景化設計或主題性作品表現，闡明其傳承鄉村文化的優勢。原文：鄉土景觀雕塑對于鄉土文化的傳承優勢，是通過其自身的表現力、形象性、質樸性進行闡明的。同時發揮自身藝術價值，在美麗鄉村建設中，通過雕塑的場景化設計或主題性作品表現，以及對鄉村文化環境的烘托、完善功能，生動而具體地傳承本地鄉土文化精神內核和濃濃的鄉土農耕文化情感認同。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________——識破“以偏概全”陷阱以偏概全是指選項表述有意把原文中對某類事物某一部分的判斷擴大到某類事物的全體，把其中一方面(一部分)所具有的某些特點、功用等說成是所有同類事物所具有的特點、功用，即以部分代整體，以局部代全局。常出現一些表示范圍或程度的詞，如“所有、全部、都、全、一些、極少、部分、相關、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎”等。3．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否以偏概全。如是，請說明理由。選項：西方現代價值觀誤導人類的心靈，不是普世價值。原文：目前西方所謂的普世價值體系不過是一個單調的價值體系，它僅僅體現了“權利為本”的西方現代價值。這個體系是非常片面的……個人權利絕對優先于責任、美德和情感的現代西方價值觀對人類生活與心靈是一種誤導。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________——識破“夸大其詞”陷阱夸大其詞是指命題者對原文中涉及的有關作用、效果、用途等信息，在表述選項時故意夸大作用，或加深程度等。常出現一些表示程度或范圍的詞，如“唯一、極其、稍微、更加、分外、尤其”等。4．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否夸大其詞。如是，請說明理由。選項：賀拉斯把批評比作“磨刀石”，認為它能引領一個時代的文學風尚，對文學理論產生重要影響。原文：賀拉斯把批評比作“磨刀石”，雖然不能直接切割東西，但可以使刀更鋒利，使藝術創作更成熟。正是在這個意義上，我們說文學批評是文學的方向盤，是引領一個時代文學風尚的利器。比如19世紀別林斯基的文學批評密切聯系俄國社會現實和文藝現實，總結俄國文學的創作經驗，對于俄國文學理論，甚至是世界文學理論，都產生了重要影響。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________——識破“張冠李戴”陷阱張冠李戴是指命題者在設置錯誤項時，故意將此事物表述為彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點說成是乙的特點，或者將原文中甲的觀點態度(行為狀態)說成是乙的觀點態度(行為狀態)，或者將與甲事物有關的信息說成是與乙事物有關的信息。常出現一些代詞，如“之、其、此、這、那”等；一些連詞，如“或、和、及、除”等。5．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否張冠李戴。如是，請說明理由。選項：《文獻通考》中指出理亂興亡與典章經制是歷史最主要的內容，呂先生認為其對今天的史書編撰有一定參考價值。原文：元代史學家馬端臨在《文獻通考》里將史事分為理亂興亡與典章經制兩大類，呂先生認為這種見解對今天的史書編撰仍有一定的參考價值。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________——識破“偷換概念”陷阱偷換概念是指選項中概念的內涵、外延曲解原文中概念的內涵、外延。常出現一些表示判斷的句式，如“……就是指……”等。6．請認真比對下面選項與原文，看看選項是否偷換概念。如是，請說明理由。選項：隨著“一帶一路”的深入人心，絲綢之路的作用再次凸顯，并且被賦予了更深刻的內涵和更重要的地位。原文：近年來，隨著“一帶一路”倡議不斷深入人心，作為中華文明跨文化傳播的重要組成部分，絲路文化被賦予了更深刻的內涵和更重要的地位。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________