大象版選修4《學習匯報“如何客觀評價歷史人物”》教學設計一、教學背景歷史學科是一門需要客觀評價歷史人物的學科。在學習歷史的過程中，歷史人物是不可避免地會被提及，如何對歷史人物進行客觀評價，是歷史學科的必修內容。本課的主題就是“如何客觀評價歷史人物”。本課程的教育適用對象為高中選修4年級學生。本課程旨在幫助學生培養客觀評價歷史人物的能力，讓學生懂得如何一步一步構建自己的評價體系。二、教學目標本學習匯報在教學環節的三個層面上設置了相應的教學目標。2.1知識目標了解判斷歷史人物優劣的標準；掌握建構評價歷史人物的基礎方法；能夠比較不同時期、不同背景人物的歷史價值。2.2能力目標能夠把握歷史人物的本質；能夠有效地表達對歷史人物的觀點；能夠發揮批判性思維，正確評價歷史人物。2.3情感目標培養學生較強的人文素養和歷史文化修養；培養學生注重歷史價值和歷史意義的觀念；增強學生的歷史自覺，使其更好地理解自己所處的歷史環境。三、教學過程3.1導入環節教師通過展示一些歷史人物的圖片，用聽、說和閱讀的形式，讓學生們盡可能多地了解這些人物在歷史上的地位和作用。同時，教師也必要時引導學生們進一步思考，如何對這些歷史人物進行評價。3.2知識傳遞和講解學生認知——了解判斷歷史人物優劣的標準學生先根據所學過的歷史知識，提出自己在評價歷史人物時所思考的標準。然后教師可以在此基礎上進行討論，并總結歸納出公認的評價標準，例如功德、罪責、思想貢獻、歷史影響、時代性等。建構方法——掌握建構評價歷史人物的基礎方法教師通過運用案例，讓學生們了解一些評價歷史人物的基本方法，如：對當時社會和人物所處的背景進行分析對人物的主要事跡進行分類對人物的品格進行分析對人物的思想和功績進行評價案例與比較——能夠比較不同時期、不同背景人物的歷史價值教師要使用生動的歷史案例來說明如何客觀評價歷史人物的方法和標準。同時，為了讓學生更好地理解歷史人物的評價，教師總結了幾種評價人物的方法，并且讓學生們能夠比較不同時期、不同背景人物的歷史價值。3.3拓展環節教師應在拓展環節中為學生提供更多的自學機會，并為學生提供更多的歷史人物性格及其影響力，以及更多的歷史事件展現了對歷史人物的影響，學生應針對不同的歷史人物進行深入探究，并構建自己的評價體系，使得學生真正掌握如何對歷史人物進行客觀肯定和否定。四、教學策略引導式教學法通過各種形式引導學生思考、提問、討論和總結，從而使學生探究并發現問題。互動式教學法教學過程中將學生置于互動中，使學生感知并學習。通過互動，啟發學生的思考，達到更好的教學效果。歸納式教學法通過教師的講解和導引，讓學生們明確各種評價方法的應用范圍和具體操作方法。五、教學評價教學評價不僅要評價學生對知識的掌握，并且還要評價學生對于評價歷史人物的理解。在評價過程中，既考慮到學生所掌握的標準方法的使用情況，又關注學生能否構建自己的獨立、客觀的評價體系，以及學生掌握應用批判性思維獨立思考歷史問題的能力。六、教學實施效果通過本課的實施，大多數學生掌握了評價歷史人物的基本方法，增強了對歷史中人物價值的認識，為學生的人文素養和歷史文化修養的發展奠定堅實的基礎。同時，通過引導學生獨立思考，也進一步提高了學生的批判性思維能力。七、教學建議加強教師的引導在引導學生思考歷史人物時，教師應該注意到，在引導過程中要時不時的對學生進行引導，以及互相審核、討論，使學生在合作與交流中共同進步。在操作方法方面，講解要分盡可能細的步驟，以便讓學生更好地理解收獲。豐富案例講解為了讓學生更好的理解評價歷史人物的方法和標準，教師在講解時應該豐富案例，給學生更多的歷史案例讓學生進行綜合分析，同時引導學生提出對歷史人物評價的不同見解和不同的看法。深化學生自學能力在了解完完整的歷史人