PAGE1PAGE第三節輸送血液的泵—心臟（第1課時）【教學目標】1．描述心臟的結構特點，說明心臟的功能。2．認同心臟的結構和功能相適應，認同體育鍛煉有益心臟健康。【教學重難點】心臟的結構和功能特點【教學準備】哺乳動物的心臟、解剖盤、一次性手套、心臟模型、多媒體課件等。【教學方法】觀察、啟發、討論、小組合作【學生學前準備】預習課本相關內容，閱讀課本資料。【教學過程】教學內容教師活動學生活動新課引入創設情境，在日常生活中，我們會遇到突發心臟病的中老年人，你應該怎么辦呢？假如病人的心跳呼吸停止，我們該立刻做什么？如何心肺復蘇呢？下面我么來看一段視頻播放視頻強調心臟的重要性，心臟不停的跳動，伴隨我們一生，那么心臟的結構是怎樣的？閉上眼睛，將右手放在胸部左側，感受心臟的跳動。學生思考回答：撥打120學生思考回答：做心肺復蘇思考觀看視頻了解心肺復蘇學生按要求做動作，感受心臟的跳動，體驗生命的存在。展示目標PPT展示本節課的教學目標了解本節的教學目標學生自主探究看課本60-61頁完成導學案自主探究新授課程心臟的位置、性狀、大小，觀察、討論、回答小組合作自主探究對照心臟模型，指出心臟的四個腔、兩種瓣膜、與各個腔相連的五條血管。老師指導巡視心臟的四個腔在位置上有什么特點？與四個腔相連的血管有什么特點？兩種瓣膜的特點？小組討論，觀察、探究、回答問題提出疑問思考回答：上房下室、上下想通、左右不通思考、討論、回答：房連靜，室連動討論，回答解析答疑PPT圖片展示心臟的結構，講解結構中的難點和疑點提出有疑問的問題，完成學案的問題小組合作探究小組分發豬的新鮮的心臟和一次性手套。提示：觀察外形，辨別前后。再用手捏心室壁和心房壁，比較壁的厚薄。（真實的心臟與教材上的模式圖有一定差距，觀察實物可幫助學生加深理解。）在教師指導下，興趣小組的學生操作，其他學生觀察，學會辨別心臟的前后，并能分清心臟四腔的大致位置。1．教師提示：對照教材插圖找到心臟的四個腔，并按教材中的討論題的順序觀察。2．巡視并參與學生的討論過程。提示學生：通過比較心臟四腔壁的厚薄，能否說出結構與功能存在什么關系？3．播放視頻片段。小結：通過解剖、觀察，我們發現心臟瓣膜相當于“單向閥門”，而心臟好像兩個“泵”，分別支持著兩個相互連通的循環。4、講析難點和疑點按照教師的指導，學生觀察演示，討論。學生通過觀察、思考、推理，完成教材第61頁“觀察與思考”的討論題。四人小組內交流，互相補充并作出評。進行實物觀察后，在教師引導下，分析結構與功能的關系，形成結構與功能相適應的觀點。根據視頻信息對心臟的結構及相關內容進行整理。討論并總結心臟內的血液流動方。通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深對心臟結構與功能的理解。心臟的功能1，引導學生歸納總結心臟的功能。2．提問：在人的一生中，心臟真的從不休息嗎？3．心臟是怎樣“邊工作邊休息”的。同時進行學法指導，即說明以一種活動代替另一種活動是一種積極的休息方式。學生思考歸納：血液在血管內流動的動力來自于心臟，而心臟就像一個輸送血液的泵。思考回答。理解心臟是怎樣工作和休息的，簡單描述心臟的工作過程。實踐應用我們已經了解了心臟的重要性了，那么如何保護我們的心臟？思考、回答小結深化PPT展示本節的知識結構小組長小結評測練習導學案選擇題小組統計成績【板書設計】第三節輸送血液的泵——心臟心臟的結構位置形狀大小心臟的結構四個腔五種血管瓣膜心臟的功能【課后反思】本節課知識內容多、教學任務重。教師圍繞重點和難點內容，精心設置問題，通過啟發、點撥和釋疑，調動學生的思維；充分利用實物、圖表、視頻、模型等教學資源，安排了多種多樣的活動，引導學生自主學習，主動探索，在主動探索的基礎上歸納形成重要概念。第三節輸送血液的泵——心臟學情分析七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構。通過日常生活和社會生活的積累他們對于心臟有了一定的了解，只是見過或觀察過心臟，但對于心臟的具體結構和功能缺乏了解，而這部分知識比較抽象并且概念多，難以理解，所以在教學過程中盡可能的利用多種教學手段將教學的內容直觀化和形象化，例如多安排觀察的材料，包括心臟的模型、心臟的外形和剖面圖、豬的新鮮的心臟等，增加感性的認識，加深對心臟的認識，將心臟的結構和功能聯系起來。第三節輸送血液的泵心臟效果分析本節課教學效果基本令人滿意，教師設計的每個教學環節中討論題目，學生分小組進行了認真的思考和討論，并且都找出來了問題的答案，對于心臟的四個腔還有與各個腔相連的血管的特點，都能解答的完美。關于心臟的結構的學案預習的填圖題，都能填出各個部分的名稱，小組合作的比較充分。最后的評測練習題目，由于時間緊，只要求學生做了選擇題，達成度有的小組100%，有的小組達成90%，總體教學效果令人滿意。第三節《輸送血液的泵——心臟》第一課時教材分析本節課是包含心臟的結構和功能、血液循環的途徑兩部分內容。由于內容較多，可分兩個課時來完成。本課時也可以分成兩部分的內容來學習：心臟的結構和泵的功能。心臟的結構這部分內容，教材在“觀察與思考”中編排了心臟結構的觀察活動，讓學生觀察心臟的模型和豬羊的新鮮心臟，讓學生動手摸一摸心臟各個腔的壁的厚薄，拆卸模型，但對于實物的觀察是插圖和模型不可替代的，因此重點是對于新鮮的心臟的觀察。如何觀察心臟的結構，學生可能會無從下手，教材對觀察的內容和方法進行了具體的指導。然后回答討論的問題，激發學生對于心臟結構的思考。觀察過程中，老師要給與學生一定的指導，并引導學生去探究思考心臟的功能，還需要學生將結構和功能聯系起來。因此，對“觀察與思考”的思考題的討論很重要，有助于學生對心臟結構的認識和理解，為下一步學習心臟的功能做好鋪墊。教材中突出了心臟的結構和功能相適應的特點。心臟的功能就像泵一樣，將血液泵至全身，接著引導出心臟其實是由兩個泵同時工作的。那么心臟是怎樣工作的呢？教材是采用圖文進行解釋的，并且圖示出心臟工作過程中瓣膜的關閉情況，心臟的工作過程是比較抽象和難以理解的，教師要借助于動畫演示或模具演示來幫助學生理解心臟工作的過程。第三節輸送血液的泵心臟（第一課時）【學習目標】描述心臟的結構和功能【預習導學】閱讀課文（P60-62）完成下列填空：心臟的結構是怎樣的？它有什么功能？（1）心臟壁主要是由組織構成的，具有和的功能。心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁。（壁最厚）（由上述可知：心臟肌肉發達，能將血液全身）（2）心臟分為、、、四個腔。（3）心房與心室之間，心室與動脈之間，都有瓣膜，而且只能朝一個方向開： 房室瓣只能朝向開，動脈瓣只能朝向開，保證了血液能按一定的方向流動，也就是【問題探究】心臟四個腔之間的關系是怎樣的？【達標練習】（）1、心臟為人體的血液循環提供：A場所B動力C血液D原料（）2、血液循環的動力器官是：A心臟B血管壁C血管周圍的肌肉D動脈或靜脈（）3、把體循環和肺循環連通在一起的器官是：A肺B心臟C肝臟D主動脈（）4、在心臟結構中，壁最厚的是：A左心房B左心室C右心房D右心室（）5、用豬心臟做實驗，要讓水從主動脈流出，灌入水的血管應是A上腔靜脈B下腔靜脈C肺動脈D肺靜脈（）6、心臟工作時，相關部分的動作正確的是A左心房收縮，左心室舒張，房室瓣關閉B左心室收縮，房室瓣關閉，動脈瓣開放C右心房收縮，右心室舒張，房室瓣關閉D右心室收縮，房室瓣開放，動脈瓣關閉（）7、在人體血液循環中，不存在瓣膜結構的是A心房和心室之間B心室和動脈之間C動脈內D靜脈內（）8、心臟的瓣膜只能朝一個方向開放，保證了血液的流動方向是由A.心房→心室→靜脈B.心房→心室→動脈C.心室→心房→靜脈D.心室→心房→動脈（）9、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是（）A左心室比右心室輸出的血量多B主動脈口比肺動脈口小C左心室輸送血液的距離比右心室的長D右心室比左心室大10、右圖是人體心臟結構示意圖，據圖回答下列問題：（1）寫出下列序號代表的結構名稱。1，2，3，4，5，7。（2）在心臟的A．B．C．D四個腔中，充滿動脈血的心腔有，（填字母）血管有；（填數字）充滿靜脈血的心腔有，（填字母）血管有。（填數字）（3）血液在心臟中只能從心房流向心室，從心室流向，而不能倒流，原因是有[]和[]能控制血液流動的方向。第三節《輸送血液的泵——心臟》第一課時教學反思本節課的教學任務比較繁重，心臟的基本結構和功能的內容，所涉及的概念和名詞也比較多，學生掌握起來有一定難度。所以在整個教學過程中，必須始終注意以學生為中心，教師引導點撥，讓學生在親身體驗中感悟基礎知識和基本概念，才能更好地體現以教師為主導，學生為主體的教學原則。使學生先明確自己的任務和目的，活動起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在這個主要知識內容上，通過學生活動（分組觀察、思考討論）來完成。通過本節課的探究式教學，能夠最大限度地發揮學生的主動性和創造性，使學生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高，同時教師的適當總結，也使他們對知識有了更深更全面的認識。在課堂教學中取得了比較好的教學效果使學生掌握了知識。在整個教學過程中，怎樣才能更好地以學生為中心，把握好教師的引導點撥與學生為主體的度，怎樣控制和處理好教學過程中對學生的收與放是今后教學中努力的方向。第三節輸送血液的泵心臟課標分析第三節《心臟》這節課是本教材中重點，也是難點。心臟是人體最重要最復雜的器官之一，知識點多、教學任務重。心臟結構復雜、生理過程抽象，對于初學者來說有一定的難度，教學中，教師圍繞重點難點，精心設計問題，通過啟發、點撥和釋疑，調動學生的思維。充分利用實物、圖表、視頻、模型、教具等教學資源，安排多種活動，引導學生自主學習，主動