九年級下冊附錄詩賞析第1頁，課件共30頁，創作于2023年2月楊炯《從軍行》1、哪幾個人合稱“初唐四杰”2、首聯中“照”字用得非常生動傳神，富于表現力，請說說它的表達作用？“照”是“照亮”的意思；本句意思是“邊塞的報警烽火傳到了首都，照亮了長安”；用夸張手法，突出強調了外患嚴重、戰事緊急的軍情，使人仿佛真的看見戰火就在眼前，渲染了緊張的氣氛。緊張的局勢，勢必引起詩人的關注，自然而然的引出下文“心中自不平。第2頁，課件共30頁，創作于2023年2月3、“鐵騎繞龍城”的“繞”好在那里？“繞”是“包圍”的意思；“鐵騎繞龍城”，表明唐軍已經神速地到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通。一個“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的強大軍事攻勢。4、展開想象，描述“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”所展現的畫面。大雪漫天飛舞，天色昏暗，使軍旗上的圖案顏色變得模糊黯淡了；狂風呼嘯，戰況激烈，凜冽的寒風夾雜著緊急的戰鼓聲和吶喊聲。第3頁，課件共30頁，創作于2023年2月5、賞析“雪暗雕旗畫，風多雜鼓聲”一句。大雪彌漫，天色昏暗，使軍旗上的圖案顏色變得模糊黯淡了；狂風呼嘯，與雄壯的進軍號鼓交織在一起。①兩句詩運用景物描寫，以戰地風雪烘托出戰場的緊張和肅殺氣氛，以自然環境中風、雪的冰冷、無情代替了對血腥戰場的直接描繪；②分別從視覺和聽覺方面，以象征軍隊的“旗”和“鼓”表現了出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲的激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈的場面。第4頁，課件共30頁，創作于2023年2月6、“寧為百夫長，勝作一書生”一句體現了作者怎樣的情感？（即：本詩的中心思想）抒發了作者投筆從戎、馳騁沙場、保邊衛國的壯志豪情。表現了作者對唐軍將士氣壯山河的精神面貌及當時唐王朝強大國勢和舉國上下一往無前的民族心態的贊美。第5頁，課件共30頁，創作于2023年2月李白《月下獨酌》1、請賞析“花間一壺酒，獨酌無相親”中“獨”字的表達作用。“獨”是孤獨、獨自的意思。春天幽靜的月夜，月色溶溶，花香襲人，令人惋惜的是詩人自飲自酌，竟無一人陪詩人共飲。詩人下筆點題，突出一個“獨”字。使環境的優美與人心的寂寞相對照，更加突出了詩人的孤寂。2、詩人飲酒的環境如何？詩人的情感可用哪個字表達？賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果。“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“獨酌”。“以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。第6頁，課件共30頁，創作于2023年2月3、請賞析“舉杯邀明月，對影成三人”中“邀”字的表達作用。“邀”是“邀請”的意思，詩人因自己堅持高潔的品質，得罪了權貴，早已無人往來了。在這良辰美景之中，詩人難以排遣這種孤獨和寂寞，環顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，“邀”字，以物為友，既表現了孤寂之情，也寄寓著品質的高潔。4、“暫伴月將影，行樂須及春”一句體現了詩人怎樣的性格特點？詩人不耐孤獨，邀月攜影，高歌起舞，開懷暢飲，體現他善于自我排遣寂寞的超脫曠達情懷。第7頁，課件共30頁，創作于2023年2月5、詩人筆下，月亮不僅是美好事物的象征，也是詩人感情的寄托。“月”的形象有什么特點？詩人借助豐富的想象，賦予月亮以人的感情，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。6、“我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。”中“同交歡”的場面的表達作用？“我歌月徘徊，我舞影零亂”，詩人月下獨舞，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂。7、“永結無情游，相期邈云漢。”此二句表達了詩人怎樣的志向？“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。第8頁，課件共30頁，創作于2023年2月8、詩人與明月之間親密歡愉的舉動表達了作者怎樣的思想感情？（中心思想）詩人與明月之間的歡愉，反襯出詩人在人世間由于政治失意、懷才不遇的寂寞、悲憤和孤傲，從側面表現了詩人對現實社會的憤懣和厭惡，也表現了詩人不與世俗同流合污的高潔人格和善于自我排遣寂寞的曠達情懷。第9頁，課件共30頁，創作于2023年2月走馬川行奉送封大夫出師西征1.解釋下列句中的加線的詞。①幕中草檄硯水凝（）②車師西門佇獻捷（等待）2、賞析“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”。“輪臺九月風夜吼”，一個“吼”字道出風聲之大，又是在夜間，就更能渲染出可怕的氣氛。“大如斗”，形容碎石之大。“石亂走”中的“亂”字生動形象地寫出風力之猛，連那些大如斗的碎石都被刮得滿地滾動。幾句詩雖短，卻把環境的險惡渲染得形象可感、淋漓盡致，足見行軍的艱苦。第10頁，課件共30頁，創作于2023年2月3、文章在寫大軍出師西征之前，先寫了什么？有什么作用？先寫了環境惡劣，更能突出大軍出征的豪壯。4、這首詩抒發了怎樣的思想感情？詩人運用夸張，反襯等手法，極力渲染環境的惡劣，突出表現了邊防將士不畏艱險的愛國精神。第11頁，課件共30頁，創作于2023年2月5、結合本詩，發揮你的聯想和想象描繪“匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。”所展現的畫面。剽悍強勁的匈奴軍隊利用草馬正肥的時機發動了猛烈進攻，煙塵彌漫。唐軍早有戒備，烽煙四起。報警的烽煙和匈奴鐵騎卷起的塵土一起飛揚。頂風冒寒前進著的唐軍颯爽英姿，沉著迎戰，盡顯“漢家大將”的從容、果敢、鎮定的風姿。又顯示出了必勝的信心！第12頁，課件共30頁，創作于2023年2月7、下列對這首詩理解不正確的一項是A．詩中寫風沙，目的是渲染環境，襯托西征之師的大無畏精神。B．詩中寫唐師行軍的艱苦，是為了突出唐軍將士不畏艱險的豪情。C．詩中最后三句描繪了敵人聞風喪膽、唐軍凱旋的場景。D．這首詩頌揚了唐軍的英勇與聲威。第13頁，課件共30頁，創作于2023年2月韓愈左遷至藍關示侄孫湘1.第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對比，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化。其中蘊含了詩人怎樣的思想感情？對自己無罪遭貶的怨憤之情。2.“雪擁藍關馬不前”一句借景抒情，并做到了眼前景與心中景的完美統一。請你對此加以分析。本句既是實寫也是虛寫，實寫南行途中的艱苦情景：大雪阻路，馬難前行，同時又是虛寫，借景抒情，抒發詩人戀家戀國、不忍離去，同時又深感前途迷茫的愁思。第14頁，課件共30頁，創作于2023年2月3.“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”兩句詩表達了詩人怎樣的精神？表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力的無怨無悔、甘愿奉獻的精神。4、本詩表達了作者怎樣的思想感情？抒寫出詩人無罪遭貶的怨憤和前途迷茫的愁思，以及在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力的無怨無悔、甘愿奉獻的精神。第15頁，課件共30頁，創作于2023年2月

望月有感

1.這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？抒發了戰亂時期兄弟離散的骨肉相思之苦。

2.賞析頸聯“吊影·······九秋蓬”手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉流離四方，又多么象秋風中斷根的蓬草，飄轉無定。（畫面）巧用比喻，將失散兄弟比作“分飛千里的孤雁”和“秋風中斷根的蓬草”飄轉無定。生動形象的抒發了詩人孤苦凄惶的感情，揭示了飽經戰亂的零落之苦。第16頁，課件共30頁，創作于2023年2月3、分析“垂淚”蘊含的豐富情感。因為動亂，祖先遺留下的一點家產也沒有了，兄弟們不得不四處流浪，四海為家。這首詩以小見大，虛實結合，借白氏一家的不幸，表現出整個時代的不幸。“垂淚”既是因為自己兄弟離散，家庭不幸，也是因為整個時代的災難和痛苦。4、尾聯描繪了一幅__畫面，表達了詩人的情感。第17頁，課件共30頁，創作于2023年2月5.“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”，望月思鄉（人）的情感經常出現在唐詩宋詞中，請舉兩個例子并注明作者。如：蘇軾的但愿人長久，千里共嬋娟。李白的我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。6、下列各項對作品的賞析不恰當一項是（）A.詩歌從所處時代的災難起筆，全詩用白描的手法展現了苦難的現實生活場景。B.頸聯以“雁”“蓬”作比，表達零落之苦，形象貼切，情韻動人，成為傳誦千古的佳句。C.尾聯運用“明月”這一典型意象，以一幅五地同心望月的畫面收結全詩，情懷真切，引人共鳴。D.這首詩不事藻飾，語淺意深，用典自然，感情沉郁，堪稱“用常得奇”的佳作。第18頁，課件共30頁，創作于2023年2月李賀雁門太守行

1.這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？.這首詩歌頌了守邊將士浴血奮戰,誓死報國的英雄氣概,也表達了詩人立志報國(盡忠報國)的決心。2.描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準備出擊。第19頁，課件共30頁，創作于2023年2月

3、“黑云壓城城欲摧,甲光向日金磷開.”一句中“壓”和“開”字用的好，歷來被人們稱道，請簡要分析兩字好在何處。“壓”是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運用比喻，生動形象地把敵軍人馬眾多來勢兇猛,以及交戰雙方力量懸殊,守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致的揭示出來;“開”寫出了守軍披堅執銳,嚴陣以待,雄姿英發,士氣高昂和敵軍形成鮮明對比。第20頁，課件共30頁，創作于2023年2月4.展開聯想與想象,描繪頷聯所展現的畫面。時值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽的鳴響起來,鏖戰從白天進行到夜晚,晚霞映照著戰場,那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡,透過夜霧凝結在大地上，呈現出一片紫色。5.尾聯作者多次用典，含蓄委婉地表達了_的情感。.第21頁，課件共30頁，創作于2023年2月6.一般寫悲壯慘烈的戰斗場面不宜使用表現色彩的詞語,而本詩幾乎句句都有鮮明的色彩，請指出詩中表現出的各種色彩,指明其作用，重點賞析第一句中表示色彩的詞語。（1）黑色,金色,胭脂色,紫色,紅白色,交織構成色彩斑斕的畫面,描繪了悲壯慘烈的戰斗場面,表現了特定時間,特定地點的邊塞風光和瞬息變換的戰爭風云。（2）用壓城的黑云比喻敵軍氣焰囂張,借向日之甲光顯示守城將士的雄姿英發,兩相比較色彩鮮明,愛憎分明。第22頁，課件共30頁，創作于2023年2月7、詩中“黃金臺”是引用典故，請說出他的表達作用。“黃金臺”是指相傳戰國時燕昭王在易水筑臺，上面放著千金用來招攬人才。詩人引用這個典故寫出了將士們報效朝廷的決心。第23頁，課件共30頁，創作于2023年2月卜算子·送鮑浩然之浙東1.試分析上片寫景抒情的技巧。用新奇的比喻寫景，用“眉目”“眼波”比喻山水，描繪了山水之貌，同時借景抒情，移情于物，借自然山水一語雙關地暗示了對友人的離別之情。“眉峰聚”是愁眉緊鎖，“眼波橫”是熱淚盈眶，運用擬人，化無情為有情，使原本不干預人事的山水也介入了送別的場面，為友人的離去而動容。第24頁，課件共30頁，創作于2023年2月2.從表現手法及內容方面賞析“水是眼波橫，山是眉峰聚”。水像美人流動的眼波，山像美人蹙起的眉毛。用新奇的比喻寫景，描繪了山水之貌，同時借景抒情，移情于物，借自然山水一語雙關地暗示了對友人的離別之情。“眉峰聚”是愁眉緊鎖，“眼波橫”是熱淚盈眶，運用擬人，化無情為有情，使原本不干預人事的山水也介入了送別的場面，為友人的離去而動容。第25頁，課件共30頁，創作于2023年2月3、下片連用三個“春”字，寄托了詩人怎樣的情意？以“春歸”映襯“君歸”，巧妙地把“惜春”和“惜別”聯系在一起，寫惜別難舍。希望友人“趕上春”“和春住”，則表達了對友人的美好祝愿和一片深情似海。第26頁，課件共30頁，創作于2023年2月4.試賞析結尾兩句“若到江南趕上春，千萬和春住”的妙處。這兩句一反送別詩中慣常的悲悲切切，運用擬人，將春人格化，生動形象的寫出了詞人強壓心中沉痛之情而對遠去的友人的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬要和美好的春光同住。5.這首詞通過寫景來抒情，試分析這種藝術手法的作用。用巧妙的比喻來寫景，把水、山比作眼波、眉峰，既生動形象的描繪了山水之妙，又暗示了離別之情，結尾運用擬人，將春人格化，生動形象地表現了詩人對遠去的友人的美好祝愿與叮嚀。第27頁，課件共30頁，創作于2023年2月夏完淳別云間

1.“今日又南冠”句中的“又”字表現了詩人怎樣的心情？表現了詩人無限傷痛與遺憾以及壯志難酬的悲憤。2．“無限江河淚，誰言天地寬”一句描寫了怎樣的內容？山河破碎，感傷的淚水流不斷，國土已淪喪，還怎能說天地寬！一個“淚”字，一個“言”字，表達詩人的愛國情懷以及對祖國山河破碎的悲憤之情。3.是因為面對死神而流淚嗎？不是，是因為祖國淪亡，山河破碎，民族多難，壯志難酬。第28頁，課件共30頁，創作于