9獵人海力布教學(xué)目標(biāo)：1.通過課前自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫詞語表中“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語。2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪幾件事。3.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講故事。2.給“海力布”這塊石頭寫簡介。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)揭題導(dǎo)入民間故事是老百姓口耳相傳的經(jīng)典，勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天就讓我們一起走進(jìn)（板書課題）《獵人海力布》。二、預(yù)習(xí)展示1.課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你會(huì)讀嗎?出示:酬謝發(fā)誓謊話犧牲叮囑珍寶崩塌焦急遲延后悔扶著盡管災(zāi)難狂風(fēng)怒號(hào)淹沒先出示第一行和第二行，指名讀詞語,相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“酬”讀“chóu”。2．這些生字你是如何記住它們的？“誓”可以用加一加的方法，如“誓=折+言”，“發(fā)誓”表示決心依照說的話實(shí)行。“謊=讠+荒”，“謊話”是不真實(shí)的、騙人的話。“誓”與“謊”都與言語有關(guān)，所以兩個(gè)字都帶有言字旁。三、梳理文章脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考課文寫了海力布的哪幾件事？學(xué)生小組交流。2.學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)，完成填空，師相機(jī)板書。海力布救了__________，得到了_________，所以他能聽懂鳥獸的話。他知道了災(zāi)難的來臨，為了_________，變成了_________。第一部分（第1自然段）引出故事，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二部分（第2—6自然段）寫海力布救白蛇得到寶石。第三部分（第7—11自然段）寫海力布救鄉(xiāng)親變成石頭。四、精讀課文：1.朗讀第1自然段，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。這一段是故事的引子，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。獵人海力布的故事在我國北方一帶，特別是內(nèi)蒙古地區(qū)廣為流傳。2.讓我們聆聽這個(gè)動(dòng)人的故事，改變海力布命運(yùn)的寶石從何而來？（1）出示第2自然段，指名讀課文。（2）“獵人”一詞告訴我們海力布以什么維持生計(jì)呢？從這段話中你認(rèn)識(shí)了什么樣的海力布？（板書：熱心助人）抓住關(guān)鍵詞：每次、總是、只留下，再次讀出對(duì)海力布的敬愛之情。3.熱心助人的海力布一次偶然的機(jī)會(huì)救下了一條小白蛇。（1）小白蛇說：（出示第4自然段中第一處小白蛇的話）指名讀。你能把小白蛇的話轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽嗎？（2）出示填空：小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要。只要，就能。4.為了報(bào)答海力布的救命之恩老龍王送給海力布一顆神奇的寶石。出示：老龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。（1）指名讀，老龍王在想什么呢？這顆寶石在使用上有什么特別之處？你能聯(lián)系上文說一說嗎？難怪老龍王會(huì)低頭思考！（2）寶石在使用時(shí)有什么禁忌？出示小白蛇第二次說的話：小白蛇說：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭。”海力布要走了你能把寶石的使用禁忌轉(zhuǎn)述給海力布嗎？（3）但是，只能。如果，就會(huì)，五、總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了熱心助人的海力布。知道了海力布救下了小白蛇，老龍王十分感激，用含在嘴里的寶石酬謝他。六、寫字指導(dǎo)1.出示“酬”，是形聲字。左邊是“酉”表示酒，右邊是“州”本指“居住在水邊”。本義：主人與客人一起暢飲美酒。引申義：主人以邀請(qǐng)暢飲美酒的方式回報(bào)對(duì)方的幫忙。2.“酬”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“州”注意豎撇、豎、豎三個(gè)筆畫之間的間距相等，中間豎較短，右面的豎最長。3.師范寫，生拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、臨寫一個(gè)。展臺(tái)評(píng)講生臨寫的“酬”字。七、課后作業(yè)1.把海力布救白蛇得寶石的事情講給家長聽。2．閱讀拓展《英雄坎德巴依》思考：（1）坎德巴依在幫神王找馬駒時(shí)遇到了哪些難關(guān)？神王如何酬謝坎德巴依？你認(rèn)為坎德巴依是個(gè)怎樣的人？（2）把《英雄坎德巴依》講給幼兒園的小朋友聽。第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語：這些詞語同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀，齊讀。2.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了熱心助人的海力布，知道了海力布救白蛇得到寶石的經(jīng)過。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過程講一講。二、精讀課文1.有了這顆寶石，海力布打獵方便極了，分給大家的獵物更多了。（1）出示：有一天，他正在深山打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”（2）點(diǎn)紅鳥兒說的話，指導(dǎo)讀出鳥兒的急切心情。2.海力布聽到這個(gè)消息后是如何勸鄉(xiāng)親們搬家的？默讀8～10自然段，畫出有關(guān)語句。（1）同桌交流，指名匯報(bào)。相機(jī)出示有關(guān)語句。他急忙跑回家對(duì)大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”指名朗讀，從“急忙”和兩個(gè)感嘆號(hào)中，你感受到了什么？大家聽了有什么反應(yīng)？（2）出示：盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布更著急了，出示“焦”的金文，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？它的上半部分就像一只鳥，下半部分是火，表示用火烤熟鳥獸。此時(shí)的海力布就如同火上的這只鳥。（3）出示：海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我說的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”此時(shí)，你就是海力布的鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家離開世世代代居住的地方，會(huì)怎么想，怎么說？3.看到鄉(xiāng)親們不愿意離開，你打算怎么辦？出示：海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。指名讀，最后你是怎么決定說出實(shí)情的？此時(shí)，你就站在海力布面前，聽到海力布說出實(shí)情，忽然看到他變成石頭，你又會(huì)怎么想？怎么說？此時(shí)的鄉(xiāng)親們非常后悔，非常悲痛。你能把海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分講給你的好朋友聽嗎？4.若干年后，這里變成了旅游勝地。游客們駐足游覽“海力布”這塊石頭，作為導(dǎo)游你如何介紹它的來歷？拿出筆，為這塊石頭寫一段解說詞。三、總結(jié)這節(jié)課，我們親歷了海力布救鄉(xiāng)親變成石頭的過程，通過海力布的動(dòng)作、語言、心理感受到他為百姓敢于犧牲的高貴品質(zhì)。海力布熱心助人、舍己為人的精神代代