教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創設情境、談話導入(3分鐘)1、教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？2、今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗！（課件1-9出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優美的輕音樂。）交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件10出示）這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（課件11板書課題）讀了課題以后你首先會想到什么？下面，就讓我們帶著這些問題走入課文，領略鮮花的神奇和美麗。課件12頁出示自讀要求。學生交流自己知道和喜歡的花。學生在觀看，可以小聲議論。學生自由談感想，感受花的美。學生齊讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生齊讀課題學生質疑課題（什么是花鐘？花為什么能做鐘？花怎么成為花鐘？）指名讀自讀要求。學生根據要求自讀課文。利用優美的圖片，認識不同的鮮花，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。同時，課件能讓學生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發學生熱愛科學的意識，培養他們留心觀察事物的能力。

二、初讀全文，認識生字。（8分鐘）教師檢查預習。出示課件13--15頁。教師指導書寫“醒，修”學生開火車讀字詞。學生齊讀字詞。學生練寫“醒、修”鼓勵學生自主識字，是部編版教材的要點。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。三、品讀文章，初步感知。（7分鐘）邊讀邊思考：什么是花鐘？花是怎么做鐘的？學生自讀課文解決問題。指生回答。讓學生有針對性地讀，培養學生的自學能力、探究能力。四、入境入情，

品味花美。（10分鐘）1、教師：神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續開放的呢？我們來學習第一自然段吧。課件16頁。2、課件出示17頁：對比兩種描寫花開放的句子。3、教師：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？4、教師：文中的省略號想告訴我們什么？學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。自讀描寫花開放的句子。四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

學生交流反饋。學生帶著奇特的感受再讀此句。學生嘗試背誦。生：還有很多花的開放時間。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。引導學生體會不同句式的表達效果，增強學生的語言感悟能力，學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。五、激趣引申，課外拓展。（5分鐘）教師：想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件18頁）運用文中的寫法寫寫你細化的花。學生根據課件上的花及開放時間，練習寫話。指生賞讀。加強對學生語言文字的訓練。的千姿百態。六、當堂達標評測（6分鐘）發放當堂達標評測題。出示評測要求。教師根據評測結果點評。學生當堂評測。(時間4分鐘）組長根據答案改小組當堂評測題，并統計分數。當堂達標評測是教學過程中重要的一環,它起著監控、鞏固、反饋的作用,是教學中不可或缺的關鍵環節。七、布置課后作業（1分鐘）課件19頁，出示作業。學生記課后作業。拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態度。學情分析三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。三年級學生，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級已開設了科學課程，學生對大自然充滿了好奇。學習這篇文章就是根據小學生對一切新奇事物感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步培養學生對自然、對科學的興趣，培養孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。三年級學生已經掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學會默讀；初步把握文章的主要內容，；聯系上下文理解詞句的意思；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據教材特點，本課在教學中除繼續運用以上學習方法外，還應特別注意培養學生通過朗讀體現自己理解程度的能力，以及體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，初步學習用多樣的句式表達。課堂效果分析 學生學習活動效果分析項目評價內容評價等級精神狀態1.學生課前準備充分，物品放置齊整。2.學生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學生的發言響亮、清晰。4.學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。

9分參與程度1.學生主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、動手操作、合作學習之中。2.

學生通過認真觀察，能夠主動發現和提出問題，有條理的表達思考過程。3.

學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言、及時補充自己的想法。4.學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。5.積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。

9分參與效果1.

學生普遍具備良好的學習意志品質和道德品質2.學生養成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。3.學生普遍具有問題意識，敢于質疑問難，發表不同的見解。4.不同程度的學生均得到發展，從整體上達到教學目的。9分《花鐘》教材分析《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度濕度光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。評測練習一、用√給加點的字選擇正確的讀音。（每空5分）白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zàocào），在白天開花，就有被灼（zhuósháo）傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適（shīshì）宜。晚上九點左右的溫度和濕度，因此曇花悄悄綻開淡雅（yāyǎ）的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wénwěn）合。二、看拼音寫詞語。（每字5分）fēnfāngsūxǐngzǔchéngxiūjiànzhǎnshìchángshòu三、選詞填空。（每空10分）陸續持續1、曇花卻在晚上九點左右含笑一現，（）時間很短。2、“花鐘”上的花在二十四小時內（）開放。舒展伸展3、夏天，老槐樹繁茂的枝丫（）到老屋窗前，我們也跟著沾光，享受著那片陰涼。《花鐘》課后反思成功之處：1.課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹信心。實踐證明，課堂效果不錯。2.回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。不足之處：今后還應該不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。《花鐘》課標《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字