《我們是鄰居》教學設計一、課前活動老師比劃學生猜。左鄰右舍遠親近鄰二、導入于鵠的《題鄰居》這首詩你們會背嗎？今天老師把這首詩帶到了課堂上。讓我們跟著音樂一起來唱一唱吧。誰能來說一說，這首詩是講的詩人與誰之間相處的故事？這節課讓我們一起走進《我們是鄰居》。（板書課題）三、新課講授誰能來說一說鄰居的含義？活動一孩子們，你們了解自己的鄰居嗎？課前老師讓你們在爸爸媽媽的帶領下去拜訪自己的鄰居，并填寫鄰居小檔案完成了嗎？誰能來分享你的調查結果。聽了你們的介紹，老師相信你與鄰居之間一定有許多感人的故事。請同桌相互交流一下。稍后我們來開一個好鄰居故事匯。好鄰居故事會現在開始。誰先來分享？剛才同學們分享了許多與鄰居之間感人的故事。你認為怎樣的鄰居才稱得上是好鄰居呢？關于鄰居《論語.里仁》中是這樣描述的。請同學們一起讀一讀。小結:學會選擇鄰里的人才是智者。鄰里之間應該相互謙讓。過渡:俗話說，牙齒碰舌頭鍋碗碰著勺，鄰里之間相處難免會有些磕磕絆絆。這時我們又該怎么辦呢？讓我們走進鄰里的相處。活動二孩子們，你們喜歡聽故事嗎？帶來了一個六尺巷的故事，請你們邊聽邊思考這個故事，告訴我們一個怎樣的道理？誰能來說一說你從故事中明白了什么？我們的好朋友小明，她也遇到了鄰里之間相處的煩惱。想不想和老師一起合作完成情景劇小敏的煩惱。下面老師跟大家說一下故事發生的時間地點，人物以及事件。時間星期六。地點小明家，人物小明和她的鄰居們。……下面咱們進行分工。誰來扮演小明。哪個小組愿意扮演切菜的聲音。哪個小組來演拍皮球的聲音。哪個小組來演半夜開party。分工完畢。現在請同學們嘗試表演一下。情景劇表演現在開始。你們能不能想一些金點子來幫幫小明呢？生活中，你是否給鄰居添過麻煩，或者鄰居給你家造成困擾呢？你是怎么處理的？誰能來說一說鄰居之間應該怎么相處呢？小結:鄰居之間只有彼此謙讓，我們才能擁有一個和諧的生活環境。過渡:良好的生活環境需要我們共同來創造。讓我們走進鄰里的公約。活動三課前老師讓你們在社區或村里征求鄰居的意見，請先在小組內交流一下。稍后派代表來發言。哪個小組的代表，先來說一說你們小組的意見有哪些？你們想不想制定一份屬于自己的鄰里公約。同學們請看。這是孫文文同學，她制定了一份鄰里公約。老師有幾點需要提醒大家注意。先在最上方寫上鄰里公約四個字，條款要逐條書寫，最后還要署上你的名字。現在開始制訂吧。剛才咱們討論的是家中的鄰居，在學校里誰又是你的鄰居呢？同學之間又該如何相處呢？小到鄰居的相處，同學的相處，大到國與國的相處，都需要有一定的約定。同學們請看，這是一幅中國與鄰國的世界地圖。我國在陸上與十幾個國家接壤。我們是如何處理與鄰國之間的關系？請同學們看一下和平共處五項原則，包括:互相尊重主權和領土完整。互不侵犯。互不干涉內政。平等互利。和平共處。孩子們歡樂的時光總是短暫的。通過本節課的學習，你都有哪些收獲呢？請同學們課下和家長一起回顧，自家和鄰居曾發生過的矛盾，找一找自家原因。想個解決問題的好辦法，下節課一起分享。《我們是鄰居》學情分析從學生的社會環境與生活基礎來看，農村的孩子相比城里的孩子，其鄰里關系更親密，彼此來往更密切。但如何正確處理與鄰里一起勞動、生活所產生的矛盾，使鄰里關系更和睦，孩子們還需要掌握正確的方法。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解自己的鄰居開始，知道鄰里之間要相互幫助。教學難點是讓學生學會處理鄰里之間的關系，知道寬容、理解是處理鄰里關系的主要原則。針對學生實際，要想突破重難點，教師可從學生身邊的鄰里關系入手，讓學生認識各種各樣的鄰里關系。通過《六尺巷》”的故事、情景劇《小明的煩惱》，使學生深切感受到搞好鄰里關系的重要性。通過創設鄰里關系沖突活動環節，使學生掌握初步的處理鄰里關系的方法。《我們是鄰居》效果分析通過本節課的教學，學生們基本上已經能夠明白鄰里之間應相互幫助，彼此謙讓，也能夠感受和認識到鄰里之間的交流交往的重要性，明白鄰里之間應該和睦相處，并能為維護家庭的周圍環境，多謝力所能及的事情。懂得遠親不如近鄰的道理，知道寬容理解是處理鄰里關系的重要準則。基本完成了課前設定的教學目標。《我們是鄰居》教材分析這是教科版四年級上冊的第四單元第四課，本單元的主題是公共生活講道德，而本課涉及的內容是怎樣處理鄰里關系，本科教材有三個內容：1、我的鄰居，2、鄰里的相處3、鄰里的公約。教材通過舉例、交流和學生活動使學生懂得鄰居之間和睦相處，關系到左鄰右舍各家的生活，還關系到社會的安定團結，是社會主義精神文明建設的一個重要方面。情感上，愿意與鄰居和睦相處。行為上，無論是說話還是做事，能為左鄰右社考慮，對鄰居講謙讓，在鄰居有困難時能出手相助。《我們是鄰居》評測練習課下踐行：和家長一起回顧自家和鄰居曾發生過的矛盾，找一找自家原因，想個解決問題的好辦法。下節課一起分享。《我們是鄰居》課后反思“遠親不如近鄰”，是中國的古訓，搞好鄰居關系，大家互相關心、愛護、幫助，這會讓我們的生活安定，心情愉快。這節課內容淺顯，而且每個人都有鄰居，我便把舞臺還給學生，讓學生來說一說，你和鄰居間的故事。大家眾說紛紜，有孩子說：“以前父母在外打工，就我和爺爺在家，到莊稼收獲的時候，鄰居就來幫我們收割。我眼睛看不見，到外面去走的時候，鄰居也會主動牽我，怕我摔倒。”還有的孩子說：“一次父母沒在家，鄰居讓我在他家寫作業……”通過許多事例的敘述，同學們都感受到：每個人都要學會關愛他人，和鄰居搞好關系，這樣一定能讓我們感到心情舒暢，生活幸福！下面就來說說我的一些教后感：1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，在生活中培養，在提高培養中生活。通過圖片出示，再與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、等能力的培養。在這一主題的設計中，我提前布置學生調查的任務，學生調查：與鄰居之間發生過的難忘的、愉快的事；鄰里之間的矛盾糾紛。并進行簡單指導。3、拓展范圍有一定的局限性，沒有體現開放性和創造性。新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合。相信這樣的學習活動，一定能調動學生的積極性，不僅弘揚人文精神，還培養兒童的社會充滿責任感和公德意識，從而感受到無盡的快樂。《我們是鄰居》課標分析我們是鄰居，是《公共生活講道德》中的一課，這一課的內容及開放性，綜合性，情感性為一體。教材以學生最熟悉的生活環境為切入點，描述了多幅鄰居之間互幫互助的場面，講述了鄰里之間相互謙讓的歷史故事，同時展示了公共生活中的文明規則--鄰里公約。旨在讓學生感受和認識的鄰里之間的交流交往的重要性，明白鄰里之間應該和睦相處，并能為維護家庭的周圍環境，多謝力所能及的事情。根據新課程標準