PAGEPAGE1幼兒園常見安全事故類型及處理辦法第一篇：幼兒園常見安全事故類型及處理辦法幼兒園常見安全事故類型及處理辦法安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一，安全事故的發(fā)生，會擾亂幼兒園的正常的工作，因此要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范意識，做到安全工作常抓不懈。同時，要理性分析安全事故。在事故發(fā)生后，要努力將傷害和損失降到最低。一、幼兒園安全事故概念的界定。幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動。日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長和肇事者之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，困擾著幼兒園園長。因此，了解幼兒園事故處理的法制責(zé)任問題就顯得十分必要。二、幼兒園常見安全事故類型（1）幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，教師在現(xiàn)場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進(jìn)行有效的控制，活動時不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒有盡自己的義務(wù)，就很難證明自己是沒有過錯的。（2）因教學(xué)設(shè)施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問題，就很容易發(fā)生事故。此外，園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。（3）兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏入幼兒園門到離開幼兒園這段時間），教師應(yīng)該像家長一樣看管幼兒。幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長的許可。（4）體罰和變相體罰幼。體罰分兩種，一種是指肢體上的體罰。另一種是指言語上的體罰。變相體罰，如罰蹲下起立。（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走。（6）外來人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。（7）幼兒園組織校外活動引發(fā)事故。幼兒園外出活動，如果組織不夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。（8）幼兒自身原因所致。很多場合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。三、幼兒安全事故時責(zé)任劃分的法律依據(jù)由于教育工作的專業(yè)性，幼兒園在教育活動中有防止幼兒的身體或生命因教育活動而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人，但是，幼兒園一旦因過失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。法律中將這種過失原因歸類為過錯責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)等行為，是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前提。如果幼兒園的過錯直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么安全事故的發(fā)生，幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。四、幼兒園的義務(wù)根據(jù)過錯責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時承擔(dān)責(zé)任，就必須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下4個方面。就安全這一塊來看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。1．提高教師專業(yè)化程度。①進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識等。進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對安全事故后果的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。2．對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。①安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他(沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。如果幼兒身邊有安全案例，及時抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。②安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些安全常識及自救方法的教育。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。只有這樣幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。3.幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，按照《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育，不能以超出幼兒接受能力的方式和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育，在正常的教學(xué)活動時間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請假而離崗、請人代崗的現(xiàn)象。4.定期檢查教育活動場所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教育法》第26條、第73條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，16條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬20XX年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出：應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；是幼兒園的責(zé)任，幼兒園理應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說服家長，避免認(rèn)為“只要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)”責(zé)任大小或有無責(zé)任的關(guān)鍵是看幼兒園有無過錯或過錯的程度。根據(jù)過錯責(zé)任原則，我國《民法通則》對侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個條件：第一，損害事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；上述四個要素相互聯(lián)系，只有同時具備時，才構(gòu)成損害賠償責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過錯責(zé)任原則，只有幼兒園有過錯時，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒有任何過錯，而責(zé)任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。六、案例分析及事故的善后處理案例：幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開雙臂從滑梯上下滑時由于重心偏離從滑梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報告園長和保健醫(yī)生，簡單處理后及時送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長、孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長和老師幾次帶著營養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長對此深表滿意。孩子傷愈出院后，張某的家長卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園對幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過錯原則”賠償，有過錯過給予賠償，無過錯不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行職責(zé)過程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無過錯責(zé)任。第三，根據(jù)無過錯責(zé)任，幼兒由于過失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒有必然的聯(lián)系，不能簡單地認(rèn)為事故發(fā)生在幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。通過法院解決。園長的話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長心悅誠服。案例：教師帶幼兒戶外活動是為了幼兒的身體健康，主觀上無過錯，組織上亦無不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無法預(yù)料。所以此類安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來承擔(dān)。事故的善后處理(一)幼兒方面1．及時處理受傷者。2．保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。3．抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時機(jī)抓住教育契機(jī)。引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。4．對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識，對受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。(二)教師方面。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，1．精神安慰。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時教師心理負(fù)擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心頭，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責(zé)、批評教師。2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取分析與反思事故。作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中，做最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。(三)家長方面1．及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，及時告之家長真實(shí)情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人時才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。2．做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒園工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開展每一個活動，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識，避免危險和意外的發(fā)生，真正的做到確保每個幼兒健康、快樂的成長。第二篇：淺談幼兒園常見安全事故類型及處理辦法常見幼兒園安全事故類型及處理辦法安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一，安全事故的發(fā)生，會擾亂幼兒園的正常的工作，因此要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范意識，做到安全工作常抓不懈。同時，要理性分析安全事故。在事故發(fā)生后，要努力將傷害和損失降到最低。一、幼兒園安全事故概念的界定。幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動。日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長和肇事者之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，困擾著幼兒園園長。因此，了解幼兒園事故處理的法制責(zé)任問題就顯得十分必要。二、幼兒園常見安全事故類型（1）幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使幼兒游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，教師在現(xiàn)場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進(jìn)行有效的控制，活動時不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒有盡自己的義務(wù)，就很難證明自己是沒有過錯的。（2）因教學(xué)設(shè)施引起。滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問題，就很容易發(fā)生事故。此外，園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。（3）兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏入幼兒園門到離開幼兒園這段時間），教師應(yīng)該像家長一樣看管幼兒。幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長的許可。（4）體罰和變相體罰幼。體罰分兩種，一種是指肢體上的體罰。另一種是指言語上的體罰。變相體罰，如罰蹲下起立。（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走。（6）外來人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。（7）幼兒園組織校外活動引發(fā)事故。幼兒園外出活動，如果組織不夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。（8）幼兒自身原因所致。很多場合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。三、幼兒安全事故時責(zé)任劃分的法律依據(jù)由于教育工作的專業(yè)性，幼兒園在教育活動中有防止幼兒的身體或生命因教育活動而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人，但是，幼兒園一旦因過失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。法律中將這種過失原因歸類為過錯責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)等行為，是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前提。如果幼兒園的過錯直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么安全事故的發(fā)生，幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。幼兒園對幼兒負(fù)有三項責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、保護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來說，教育責(zé)任說到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全，才能實(shí)現(xiàn)其教育目的。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《未成年人保護(hù)法》）第三章“學(xué)校保護(hù)具體講述了學(xué)校對幼兒的保護(hù)責(zé)任。）學(xué)校保護(hù)最終是要通過學(xué)校的內(nèi)部管理行為來實(shí)現(xiàn)的，在教育教學(xué)活動過程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。由此可見，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件，其賠償責(zé)任是根據(jù)幼兒園的過錯來確定的。幼兒園按規(guī)章制度盡了職責(zé)，可以減輕或避免承擔(dān)責(zé)任。四、幼兒園的義務(wù)根據(jù)過錯責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時承擔(dān)責(zé)任，就必須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下4個方面。就安全這一塊來看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。1．提高教師專業(yè)化程度。①進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法、消防知識等。進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師樹立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對安全事故后果的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。2．對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。①安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他(沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。如果幼兒身邊有安全案例，及時抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。②安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些安全常識及自救方法的教育。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。只有這樣幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。3.幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，按照《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育，不能以超出幼兒接受能力的方式和幼兒園的規(guī)章制度對幼兒進(jìn)行教育，在正常的教學(xué)活動時間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請假而離崗、請人代崗的現(xiàn)象。4.定期檢查教育活動場所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教育法》第26條、第73條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，16條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬20XX年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出：應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；是幼兒園的責(zé)任，幼兒園理應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說服家長，避免認(rèn)為“只要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)”責(zé)任大小或有無責(zé)任的關(guān)鍵是看幼兒園有無過錯或過錯的程度。根據(jù)過錯責(zé)任原則，我國《民法通則》對侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個條件：第一，損害事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔(dān)責(zé)任；上述四個要素相互聯(lián)系，只有同時具備時，才構(gòu)成損害賠償責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過錯責(zé)任原則，只有幼兒園有過錯時，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒有任何過錯，而責(zé)任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。六、案例分析及事故的善后處理，案例一：20XX年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，劃破了一名幼兒的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。這起傷害事故是由于幼兒園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過錯責(zé)任，所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。案例二：20XX年冬，某幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開雙臂從滑梯上下滑時由于重心偏離從滑梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報告園長和保健醫(yī)生，簡單處理后及時送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長、孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長和老師幾次帶著營養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長對此深表滿意。孩子傷愈出院后，張某的家長卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級行政主管部門索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園對幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過錯原則”賠償，有過錯過給予賠償，無過錯不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行職責(zé)過程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無過錯責(zé)任。第三，根據(jù)無過錯責(zé)任，幼兒由于過失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒有必然的聯(lián)系，不能簡單地認(rèn)為事故發(fā)生在幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。通過法院解決。園長的話，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長心悅誠服。案例：教師帶幼兒戶外活動是為了幼兒的身體健康，主觀上無過錯，組織上亦無不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無法預(yù)料。所以此類安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來承擔(dān)。事故的善后處理(一)幼兒方面1．及時處理受傷者。2．保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。3．抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時機(jī)抓住教育契機(jī)。引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。4．對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識，對受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。(二)教師方面。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，1．精神安慰。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時教師心理負(fù)擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心頭，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責(zé)、批評教師。2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取分析與反思事故。作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中，做最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。(三)家長方面1．及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，及時告之家長真實(shí)情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人時才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。2．做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒園工作，教師的責(zé)任重于泰山，提高自己的責(zé)任心，細(xì)心開展每一個活動，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識，避免危險和意外的發(fā)生，真正的做到確保每個幼兒健康、快樂的成長。第三篇：建筑工程常見安全事故類型及其原因建筑工程常見安全事故類型及其原因建筑工程常見安全事故的類型一、建筑安全生產(chǎn)事故分類1。按事故的原因及性質(zhì)分類從建筑活動的特點(diǎn)及事故的原因和性質(zhì)來看，建筑安全事故可以分為四類，即生產(chǎn)事故、質(zhì)量問題、技術(shù)事故和環(huán)境事故。(1)生產(chǎn)事故生產(chǎn)事故主要是指在建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)、維修、拆除過程中，操作人員違反有關(guān)施工操作規(guī)程等而直接導(dǎo)致的安全事故。這種事故一般都是在施工作業(yè)過程中出現(xiàn)的，事故發(fā)生的次數(shù)比較頻繁，是建筑安全事故的主要類型之一。目前我國對建筑安全生產(chǎn)的管理主要是針對生產(chǎn)事故。(2)質(zhì)量問題質(zhì)量問題主要是指由于設(shè)計不符合規(guī)范或施工達(dá)不到要求等原因而導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體或使用功能存在瑕疵，進(jìn)而引起安全事故的發(fā)生，在設(shè)計不符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方面，主要是一些沒有相應(yīng)資質(zhì)的單位或個人私自出圖和設(shè)計本身存在安全隱患。在施工達(dá)不到設(shè)計要求方面，一是施工過程違反有關(guān)操作規(guī)程留下的隱患；二是由于有關(guān)施工主體偷工減料的行為而導(dǎo)致的安全隱患。質(zhì)量問題可能發(fā)生在施工作業(yè)過程中，也可能發(fā)生在建筑實(shí)體的使用過程中。特別是在建筑實(shí)體的使用過程中，質(zhì)量問題帶來的危害是極其嚴(yán)重的，如果在外加災(zāi)害(如地震、火災(zāi))發(fā)生的情況下，其危害后果是不堪設(shè)想的。質(zhì)量問題也是建筑安全事故的主要類型之一。(3)技術(shù)事故技術(shù)事故主要是指由于工程技術(shù)原因而導(dǎo)致的安全事故，技術(shù)事故的結(jié)果通常是毀滅性的。技術(shù)是安全的保證，曾被確信無疑的技術(shù)可能會在突然之間出現(xiàn)問題，起初微不足道的瑕疵可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果，很多時候正是由于一些不經(jīng)意的技術(shù)失誤才導(dǎo)致了嚴(yán)重的事故。在工程技術(shù)領(lǐng)域，人類歷史上曾發(fā)生過多次技術(shù)災(zāi)難，包括人類和平利用核能過程中的俄羅斯切爾諾貝利核事故、美國宇航史上最嚴(yán)重的一次事故—“挑戰(zhàn)者”號爆炸事故等。在工程建設(shè)領(lǐng)域，這方面慘痛失敗的教訓(xùn)同樣也是深刻的，如1981年7月17日美國密蘇里州發(fā)生的海厄特攝政通道垮塌事故。技術(shù)事故的發(fā)生，可能發(fā)生在施工生產(chǎn)階段，也可能發(fā)生在使用階段。(4)環(huán)境事故環(huán)境事故主要是指建筑實(shí)體在施工或使用的過程中，由于使用環(huán)境或周邊環(huán)境原因而導(dǎo)致的安全事故。使用環(huán)境原因主要是對建筑實(shí)體的使用不當(dāng)，比如荷載超標(biāo)、靜荷載設(shè)計而動荷載使用以及使用高污染建筑材料或放射性材料等。對于使用高污染建筑材料或放射性材料的建筑物，一是給施工人員造成職業(yè)病危害，二是對使用者的身體帶來傷害。周邊環(huán)境原因主要是一些自然災(zāi)害方面的，比如山體滑坡等。在一些地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)，應(yīng)該特別注意環(huán)境事故的發(fā)生。環(huán)境事故的發(fā)生，我們往往歸咎于自然災(zāi)害，其實(shí)是缺乏對環(huán)境事故的預(yù)判和防治能力。2。按事故類別分類按事故類別分，可以分為14類，即物體打擊、車輛傷害、機(jī)械傷害、起重傷害、觸電、灼燙、火災(zāi)、高處墜落、坍塌、透水、爆炸、中毒、窒息、其他傷害。3。按事故嚴(yán)重程度分類可以分為輕傷事故、重傷事故和死亡事故三類。二、傷亡事故1。傷亡事故是指職工在勞動的過程中發(fā)生的人身傷害、急性中毒事故。即職工在本崗位勞動，或雖不在本崗位勞動，但由于企業(yè)的設(shè)備和設(shè)施不安全、勞動條件和作業(yè)環(huán)境不良、管理不善，以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)指派到企業(yè)外從事本企業(yè)活動，所發(fā)生的人身傷害(即輕傷、重傷、死亡)和急性中毒事件。當(dāng)前傷亡事故統(tǒng)計中除職工以外，還應(yīng)包括企業(yè)雇用的農(nóng)民工、臨時工等。2。建筑施工企業(yè)的傷亡事故，是指在建筑施工過程中，由于危險有害因素的影響而造成的工傷、中毒、爆炸、觸電等，或由于各種原因造成的各類傷害。3。根據(jù)國務(wù)院1991年3月1日發(fā)布的《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理決定》，職工在勞動過程中發(fā)生的人身傷害、急性中毒傷亡事故分為輕傷、重傷、死亡、重大死亡事故(三人以上)。4。國務(wù)院《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第三條把傷亡事故分為，（1)特別重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷(包括急性工業(yè)中毒，下同)，或者1億元以上直接經(jīng)濟(jì)損失的事故；（2)重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故；（3)較大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故；(4)一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。三、建筑工程最常發(fā)生事故的類型根據(jù)對全國傷亡事故的調(diào)查統(tǒng)計分析，建筑業(yè)傷亡事故率僅次于礦山行業(yè)。其中高處墜落、物體打擊、機(jī)械傷害、觸電、坍塌事故，為建筑業(yè)最常發(fā)生的五種事故，近幾年來已占到事故總數(shù)的80%～90%以上，應(yīng)重點(diǎn)加以防范。建筑工程常見安全事故的原因一、人的不安全因素人的不安全因素可分為人的不安全因素和人的不安全行為兩大類。1。個人的不安全因素（1)心理上的不安全因素，是指人在心理上具有影響安全的性格、氣質(zhì)和情緒，如懶散、粗心等。（2)生理上的不安全因素，包括視覺、聽覺等感覺器官，體能、年齡及疾病等不適合工作或作業(yè)崗位要求的影響因素。(3)能力上的不安全因素，包括知識技能、應(yīng)變能力、資格等不能適應(yīng)工作和作業(yè)崗位要求的影響因素。2。人的不安全行為在施工現(xiàn)場的類型(1)操作失誤，忽視安全、忽視警告；(2)造成安全裝置失效；(3)使用不安全設(shè)備；(4)手代替工具操作；(5)物體存放不當(dāng)；(6)冒險進(jìn)入危險場所；(7)攀坐不安全位置；(8)在起吊物下作業(yè)、停留；(9)在機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時進(jìn)行檢查、維修、保養(yǎng)等工作；(10)有分散注意力行為；(11)沒有正確使用個人防護(hù)用品、用具；(12)不安全裝束；(13)對易燃易爆等危險物品處理錯誤。二、物的不安全狀態(tài)物的不安全狀態(tài)主要包括：(1)防護(hù)等裝置缺乏或有缺陷；(2)設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；(3)個人防護(hù)用品缺少或有缺陷；(4)施工生產(chǎn)場地環(huán)境不良，現(xiàn)場布置雜亂無序、視線不暢、溝渠縱橫、交通阻塞、材料工具亂堆、亂放，機(jī)械無防護(hù)裝置、電器無漏電保護(hù)粉塵飛揚(yáng)、噪聲刺耳等使勞動者生理、心理難以承受，則必然誘發(fā)安全事故。三、管理上的不安全因素管理上的不安全因素也稱管理上的缺陷，主要包括對物的管理失誤，包括技術(shù)、設(shè)計、結(jié)構(gòu)上有缺陷、作業(yè)現(xiàn)場環(huán)境有缺陷、防護(hù)用品有缺陷等；對人的管理失誤，包括教育、培訓(xùn)、指示和對作業(yè)人員的安排等方面的缺陷；管理工作的失誤，包括對作業(yè)程序、操作規(guī)程、工藝過程的管理失誤以及對采購、安全監(jiān)控、事故防范措施的管理失誤。第四篇：校園安全事故常見類型及預(yù)防措施學(xué)校安全事故類型及預(yù)防措施【編者按】該文為學(xué)校管理層和廣大師生皆應(yīng)掌握的安全常識，請邯山全教育系統(tǒng)各校廣為傳播學(xué)習(xí)，針對各自學(xué)校實(shí)際情況，展開隱患排查、梳理與整改，進(jìn)一步把安全工作做細(xì)、做實(shí)、做深，為邯山教育持續(xù)健康蓬勃發(fā)展保好駕、護(hù)好航。一、學(xué)校安全事故的幾種類型1.校舍建筑類安全事故預(yù)防措施：要經(jīng)常對各類建筑物的外觀、內(nèi)部和附屬設(shè)施進(jìn)行檢查。同時，加強(qiáng)對公共建筑設(shè)施（自行車棚、接開水處、電氣線路等）的排查。對排查出的各種問題要盡快整改、消除隱患。不能立即整改到位的隱患，必須在設(shè)置臨時防護(hù)措施（設(shè)置警示標(biāo)語、安排人員值守）的基礎(chǔ)上，向上級主管部門進(jìn)行書面報告。2.學(xué)生踩踏事故踩踏事故易發(fā)生時間：學(xué)生集中上、下樓時段，下課、上操、就餐、集會；易發(fā)生的地點(diǎn)：教學(xué)樓（宿舍樓）樓梯拐角，樓門出入口，樓道（通道）較為狹窄處。預(yù)防措施：1、合理安排學(xué)生上下樓順序及放學(xué)時間；2、安排教師在事故易發(fā)生處維護(hù)秩序；3、在學(xué)生因特殊時段出現(xiàn)過于擁擠時，及時利用校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行引導(dǎo)；4、經(jīng)常性地對樓梯扶手及建筑物照明設(shè)施進(jìn)行檢查，對各樓門口、樓道、教室后門等疏散通道進(jìn)行排查，清理各通道占用的堆積物；5、對學(xué)生開展針對性安全教育（如上下樓梯人多時不要撿拾掉在地上的物品、不系鞋帶、不突然大聲喊叫等行為）；6、結(jié)合本校建筑物特點(diǎn)和實(shí)際，制定并嚴(yán)格落實(shí)至少每學(xué)期一次的各類疏散演練，在建筑物明顯處設(shè)置疏散示意圖。3.食品衛(wèi)生類安全事故此類事故發(fā)生后,往往導(dǎo)致受害人數(shù)多、社會影響大、解決費(fèi)用高、責(zé)任處理重、消除輿情難等諸多嚴(yán)重后果，各校務(wù)必要高度重視。預(yù)防措施：務(wù)必要建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生各項規(guī)章制度；嚴(yán)格規(guī)范各操作流程（如食品采購、加工、銷售、儲存環(huán)節(jié)，對食材特別是肉制品和肉質(zhì)半成品必須索要檢疫合格證明）；加強(qiáng)對食堂、小賣部的管理，定期對餐飲從業(yè)人員進(jìn)行安全培訓(xùn)；形成學(xué)校主要負(fù)責(zé)人每日檢查、管理人員與學(xué)生共同就餐的制度；定期對教室、宿舍、食堂、廁所等處進(jìn)行消毒；定期對二次處理后的飲用水進(jìn)行水質(zhì)檢測；鼓勵和提倡學(xué)校食堂投保食品安全責(zé)任保險。4.由教職員工（臨聘人員）造成的對學(xué)生傷害事故本類事故一旦發(fā)生，學(xué)校、校長及相關(guān)教師難辭其咎。預(yù)防措施：學(xué)校必須要對全體教職員工進(jìn)行相關(guān)的法制教育和培訓(xùn)，對患有傳染疾病、心理及精神疾患的教職工及時調(diào)整并調(diào)離與學(xué)生接觸的崗位；有在建工程的學(xué)校要加強(qiáng)對進(jìn)出施工人員的進(jìn)出校管理（辦理出入證），并規(guī)定人員活動范圍；對有心理（特殊家庭環(huán)境）及生理疾患的學(xué)生要做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、相關(guān)任課教師知曉并注意保護(hù)學(xué)生隱私，做好家校安全公約或家校責(zé)任告知書；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁安排學(xué)生從事與教育教學(xué)無關(guān)的任何活動；對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)情況要及時干預(yù)并妥善處理，嚴(yán)防因處理不當(dāng)導(dǎo)致事件惡化發(fā)展或?qū)W生自殺、自殘行為（慎請家長）；校長、班主任在出現(xiàn)特殊時節(jié)、特殊天氣、特殊事件等情況時，要提前向?qū)W生家長履行告知義務(wù)。5.校園欺凌和校園暴力事故校園欺凌和校園暴力事故大多為學(xué)生因瑣事發(fā)生口角、打鬧、打架進(jìn)而升級導(dǎo)致，此類事故不僅對學(xué)生的心理及生理帶來的傷害程度大，同時也會產(chǎn)生非常惡劣的社會影響。預(yù)防措施：學(xué)校通過開展法制教育，嚴(yán)格學(xué)生管理，及時發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生危險行為，加強(qiáng)任課教師與班主任的交流、學(xué)校與家長之間的溝通，多組織一些積極的活動。在欺凌和暴力事件有可能進(jìn)一步惡化前，可要求公安等司法機(jī)關(guān)及時介入、干預(yù)。6.課間安全事故本類事故在校園安全事故中所占比例最大，加強(qiáng)學(xué)生課間活動的安全管理尤為重要。課間容易出現(xiàn)事故的區(qū)域：教室內(nèi)、樓梯處、體育器械安放點(diǎn)、廁所里、操場上、監(jiān)控死角點(diǎn)。出現(xiàn)課間安全事故的集中因素：學(xué)生課間追跑打鬧、課間出操（集會）上下樓擁擠時。預(yù)防措施：一是制定好學(xué)生課間活動規(guī)則；二是在相關(guān)區(qū)域設(shè)置安全提示標(biāo)語；三是堅持任課教師下課前一分鐘安全教育；四是堅持課間教師值班常態(tài)化；五是利用監(jiān)控設(shè)備和校園廣播系統(tǒng)及時干預(yù)。7.體育活動安全事故體育活動安全事故誘因：一是學(xué)生因素；二是教師因素。預(yù)防措施：（1）教師方面。帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，對學(xué)生練習(xí)的保護(hù)幫助到位，課前對上課所需的器材進(jìn)行檢查，做好整節(jié)課學(xué)生的管理工作。（2）學(xué)生方面。按照體育活動要求準(zhǔn)備服裝、鞋等裝備，學(xué)生要根據(jù)自身身體素質(zhì)條件投入體育活動，要聽從教師要求，不可逞強(qiáng)好勝；患有生理疾病的學(xué)生，要提前告知教師，以便安排相適應(yīng)的活動。8.門衛(wèi)管理安全事故門衛(wèi)是學(xué)校安全第一道防線，若管理不善，極易發(fā)生重大外在的、暴恐式的安全事故。要加強(qiáng)對門衛(wèi)（保安）的管理，有效砌筑校園安全第一線。預(yù)防措施：學(xué)校要聘用專職門衛(wèi)（保安），嚴(yán)格來客登記和進(jìn)出入校園危險物品檢查工作制度；不在門衛(wèi)（保安）工作期間安排其參與其他任務(wù)，定期對門衛(wèi)和保安進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。二、處理校園安全事故的流程1.立即報