科學之旅情境導入課堂教學展示什么是物理？進行新課課堂教學展示

物理是研究關于聲、熱、光、力、電等現(xiàn)象的自然科學.

知識點一什么是物理

物理是研究關于聲、熱、光、力、電等現(xiàn)象的自然科學.

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？想知道原因嗎？1．物理是有趣的、有用的.停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？小“人”為什么會隨著音樂起舞？

放大鏡一定放大嗎？動手試試……通過放大鏡看，物體總是放大的嗎？不吹會掉，越吹越不掉！神舟飛船采集圣火磁懸浮列車風力發(fā)電2．物理是有用的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，才有了今天的通信衛(wèi)星.牛頓猜想：地球吸引月球使它不能逃離的力，跟吸引物體使它落向地面的力，也許是同一種力？牛頓(IsaacNewton,1643～1727)偉大的物理學家、天文學家和數(shù)學家，經(jīng)典力學體系的奠基人.

牛頓自小熱愛自然，喜歡動腦動手.8歲時積攢零錢買了錘、鋸來做手工，他特別喜歡刻制日晷.他觀察自然最生動的例子是15歲時做的一次實驗：為了計算風力和風速，他選擇狂風時做順風跳躍和逆風跳躍，再量出兩次跳躍的距離差.

牛頓在自己的筆記中，將自然現(xiàn)象分類整理，包括顏色調(diào)配、時鐘、天文、幾何問題等等.這些靈活的學習方法，都為他后來的創(chuàng)造打下了良好基礎.

牛頓善于觀察，樂于動手；知識點二怎樣學習物理架空的高壓輸電線是裸露的，為什么小鳥卻能若無其事地停在電線上呢？冰棍“冒”出的“白氣”向上飄還是向下落？為什么？通電的線圈放在磁場中會轉起來，為什么？用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子“吸”住.這說明了什么？善于觀察，樂于動手；善于觀察，樂于動手；勤于思考，重在理解；閱讀和討論：伽利略在想什么？觀察→疑問→猜想→探究→證實→……善于觀察，樂于動手；勤于思考，重在理解；聯(lián)系實際，聯(lián)系社會.咱們攜手向物理的險峰進發(fā)吧！第1節(jié)長度和時間的測量

第1課時長度和時間的測量第一章機械運動學習目標知識與技能1.知道長度測量是最基本的測量之一，認識長度測量的基本工具——刻度尺.2.知道長度的單位及其單位間的換算關系.3.能根據(jù)日常生活經(jīng)驗估測物體的長度，會用刻度尺正確測量物體的長度.過程與方法通過觀察和操作，引導學生正確使用刻度尺測量物體的長度，讓學生感受并知道一些測量物體長度的特殊方法.情感、態(tài)度與價值觀學生通過利用刻度尺進行長度測量的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風.學習難點學習重點刻度尺的正確使用方法.刻度尺的估讀和長度測量的一些特殊方法.我們的感覺可靠嗎？[觀察一下圖片]紫色的線彎了嗎？橙色的線哪段長？情境導入課堂教學展示知識點一長度的單位進行新課課堂教學展示AB長還是CD長?中心的兩個圓哪個面積大?

為了更準確地認識周圍的世界，把握事物的特點，我們發(fā)明工具，幫助我們測量.一、長度的單位1．國際單位：米符號：m小資料：1983年國際計量大會規(guī)定：光在真空中1/299792458秒內(nèi)所經(jīng)過的路程的長度定義為1m.2．常用單位：千米（km）分米（dm）

厘米（cm）毫米（mm）

微米（μm）納米（nm）3．常用長度單位之間的換算1cmmmmμmnm每下一級乘103mdmcmmm每下一級乘10

大小乘倍數(shù)除以倍數(shù)km方法歸納4．國際單位制在國際上為了交流，國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單位制（簡稱SI）.我國過去采用“尺”；歐洲、美洲國家采用“英尺”.交流不方便！例1

下列說法中，正確的是（）A.估測不準確，不值得推廣應用B.人們經(jīng)常用的測量工具有很多，如尺、臂長、步長C.任何測量都必須有個標準量作為衡量，否則無法比較D.某人在測量中記錄的數(shù)據(jù)為50，這一定是體重測量解析：估測盡管不夠精確，但在實際當中有一定的實用價值，因為有時不需要那么精確地測量，只是作為比較即可.臂長、步長是我們不要求精確測量時的常用長度單位.任何測量都必須有個用來比較的標準量.記錄的數(shù)據(jù)必須由數(shù)值和單位組成，否則無法了解測量的是什么.C刻度尺三角尺1．刻度尺是測量長度的基本工具.

皮尺卷尺知識點二長度的測量比較精確的長度測量工具2．正確使用刻度尺使用前認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值.（1）會認：單位零刻度線量程分度值刻度尺要放正;有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜.

（2）會放：0cm12345678910

0cm12345678910

××0cm12345678910

√刻度尺要放正;有刻度的一邊要緊靠被測物體，與所測長度平行，不能傾斜.

（2）會放：

（3）會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直.

0cm12345678910

××√（4）會記：記錄的測量結果應由數(shù)字和單位組成.

例2

如圖是小明用刻度尺測量一條形金屬片長度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（）A.1cm、5.50cmB.1cm、8.30cmC.1mm、8.30cmD.1mm、2.80cm5.50cm8.30cm~8.32cm金屬片的長度約為2.80cm~2.82cmD1.時間的單位：國際單位：秒（s）

常用單位：時（h）、分（min）等知識點三時間的測量1h=60min1min=60s石英鐘2.測量時間的工具：鐘、表；在運動場和實驗室經(jīng)常用停表.電子手表機械停表電子停表[小實驗]用停表測量時間1．練習使用停表；2．用停表測量你脈搏跳動10次

所用的時間是

s；

1min內(nèi)你的脈搏跳動的次數(shù)是

次.日晷思考：古代人是如何測量時間的？沙漏

例3

如下圖所示，停表的讀數(shù)為______s，物體的長度為______cm.解析：停表分針指在5與6之間，且超過中線，長針讀數(shù)應為37s，如果分針未超過5與6之間的中線，長針讀數(shù)應為7s.長度精確測量時應估讀到分度值的下一位.3372.501.讀出物體的長度.2.76cm1.87cm隨堂演練2.填入正確的單位.某人高1.67（

）頭發(fā)絲直徑約0.07（

）一層樓房高約30（）地球半徑約6400（）珠穆朗瑪峰高約8844.43（）鋼筆長約0.15（

）mmmdmkmmm3.[小實驗]使用刻度尺測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度.測量對象長度寬度課本作業(yè)本4.為了檢驗人躺著和站立時身體長度是否有差異，選用哪種規(guī)格的尺最合適（）A.量程0～3m，分度值1mmB.量程0～10m，分度值1dmC.量程0～30cm，分度值1mmD.量程0～15cm，分度值0.5mm解析：由于人的身體長度不超過3m，而且躺著和站立時身體長度差異很小，不可能超過1dm，所以選量程為3m、分度值為1mm的尺最合適.A課堂教學展示1.憑感覺來判斷是不可靠的：（1）靠感覺來判斷不準確.為了定量描述，得到更加精確的結果，必須用儀器進行測量.（2）常用的測量工具：尺、天平、鐘、表、溫度計等.（3）單位：測量某個物理量時用來進行比較的標準量叫做單位.（4）國際單位制：在國際上為了交流，國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單位制（簡稱SI）.2.長度的單位和測量工具：（1）長度的國際單位：米，符號m.（2）長度的其他單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）.（3）長度單位之間的換算關系：1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm.長度和時間的測量3.時間的測量時間的單位（4）長度測量的常用工具：刻度尺；更精確測量用到的長度測量工具：游標卡尺、螺旋測微器等.（5）刻度尺的正確使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度線的位置.二放：刻度尺的零刻度線（或某一整數(shù)刻度線）對準被測物體一端，且要緊貼被測物體.三讀：讀數(shù)時視線要正對刻度線，并與尺面刻度垂直，且要估測到分度值的下一位.四記：記錄測量結果時要有準確值、估讀值和單位.長度和時間的測量國際單位

秒，符號s其他單位年（y)、月、日（d）、小時（h）、分

鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等換算關系1h=60min，1min=60s測量常用工具鐘、表專業(yè)測量時間的工具停表、多功能電子表單位測量工具測量方法長度與時間的測量時間的測量長度的測量單位測量工具布置作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題.1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是長度和時間的單位及其測量，學生對刻度尺和鐘表并不陌生，但是對于準確、科學地運用刻度尺測量物體長度的方法和停表的使用方法不是很清楚，因此，正確使用刻度尺測量物體的長度和停表的讀數(shù)方法是本節(jié)課的重點.在學生動手操作的過程中教師可以參與學生一起實驗，讓學生展開交流、討論，感受科學地使用測量工具的方法.最后，教師歸納要點，便于學生注意和記憶.2.為了充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教師可以多從身邊的事例著手，讓學生展開思考、討論，并進行比賽.如在教學長度的測量時，可以讓學生根據(jù)自己的身高估測1m的長度，估測教室的高度；在教學時間的測量時，采取讓學生動手實驗探究：先讓學生看他們自己的手表，秒針走一圈是多少？分針教學反思走一圈是多少？時針走一圈是多少？分針走一圈，秒針走幾圈？時針走多少？再利用投影儀模擬顯示，讓停表走3~4分鐘，指導學生觀察大針和小針的變化情況，然后讓指針走到某幾個位置讓學生讀數(shù)，幫助學生較好地讀數(shù)，從而突破難點.這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，做到了關注每位學生，還讓他們在學習中體會互相分享探究成果的快樂，體會物理是有用的.3.本節(jié)課教師在完成情感、態(tài)度和價值觀的教學目標上，可以通過介紹我國歷史上秦始皇統(tǒng)一度量衡以及古代人的計時方法，從而推動文化交流與發(fā)展的事例，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情.生活中，我們常常采用一些粗略的方法來測量長度.人體的哪些部位可以作為“尺”，用來估測長度？

解：人體上帶著幾把“尺”，如“一拃”（約15cm）、“一步”（約60cm）、“一庹”（約1.60m，成人兩臂左右平伸時兩手之間的距離），可以利用這些“尺”估測長度.常人肩寬約為兩個頭長；上身約為三個頭長；腿長約為四個頭長；腳長約為一個頭長；一個人兩手虎口相合的周長約等于自己脖子的周長等.習題解答（教材P15“動手動腦學物理”）

3.一天等于多少秒？解：一天是24小時，1小時=60×60秒=3600秒，一天=24×3600秒=86400秒.第1節(jié)長度和時間的測量

第2課時長度的特殊測量方法和誤差學習目標知識與技能1.知道測量物體長度的特殊方法并會運用.2.知道測量有誤差，理解誤差和錯誤的區(qū)別.過程與方法1.通過觀察和操作，感受并知道一些測量物體長度的特殊方法.2.利用比較法理解誤差和錯誤的區(qū)別.情感、態(tài)度與價值觀通過思考和實際操作，培養(yǎng)動手能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.學習難點學習重點1.長度的特殊測量方法.2.減小誤差的方法.1.長度的特殊測量方法.2.誤差和錯誤的區(qū)別，減小誤差的有效辦法.1.測量值與真實值之間的_______叫誤差，多次測量取_________是減小誤差的最常用的方法，還可以通過選用更精密的測量工具、改進測量方法來減小誤差.差異2.誤差與錯誤的區(qū)別在于誤差只能_______不能_______，而錯誤是________________.減小消滅平均值完全可以避免的在上節(jié)課學習了長度和時間的測量，你能利用刻度尺量出一張紙的厚度、一枚硬幣和一根銅絲的直徑嗎？知識點一

長度的特殊測量1.累積法如果我們測量的物體很小或很薄、很細.如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑.而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？一張紙?zhí)。?0張、100張紙疊在一起厚度夠嗎？測出50張、100張紙疊在一起的厚度，然后除以紙的張數(shù)，即可得出一張紙的厚度.可以用刻度尺直接測量一張紙的厚度嗎？為什么？不能，因為一張紙的厚度太薄，遠遠不到1mm.請大家測物理課本一張紙的厚度，并考慮在累計法測量過程中應該注意什么？①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進去.（如課本的封皮、彩圖紙）.②張數(shù)最好湊成容易計算的數(shù)量.③每頁都要壓緊.測量漆包線的直徑n圈L微小物體的測量——累積法：

長度（L表示n個相同微小物體的總長度；l表示一個微小物體的長度）2.三角尺刻度尺配合法像一枚1元硬幣的直徑，圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？請大家動手操作測量.對齊（一端與刻度尺上有刻度線的位置對齊）夾緊垂直（垂直于刻度尺）圓柱體直徑、圓錐體高的測量——三角尺刻度尺配合法，要點：夾緊、對齊和垂直.3.化曲為直法地圖上標示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？

（1）設法把這條曲線的軌跡（如圖）拓印下來，然后轉換為直線進行測量.AB

（2）讓一條棉線與曲線重合，在棉線上標出曲線的起點和終點，然后把棉線展直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度.ABAB曲線長度的測量——化曲為直法.要點：要注意起點、終點，展直時不能用力拉伸.測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長.測較長的曲線，例如運動場的跑道.4.滾輪法2．誤差的來源:(測量工具、測量方法、測量者）注意：誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量的減小.

1．誤差:測量值和真實值之間的差異.知識點二

誤差誤差不是錯誤：3．減小誤差的辦法：

A．多次測量取平均值

B．改進測量方法

C．選用精度高的測量工具錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的.錯誤是不應該發(fā)生的，是可以避免的.

例

關于誤差，下列說法中正確的是（）A.測量時，只要遵守操作規(guī)則，就可以同消滅錯誤一樣消除誤差B.讀數(shù)時，估讀位數(shù)越多越準確C.測量時，誤差不可避免D.多次測量取平均值會使誤差增大解析：誤差是由于實驗方法、實驗者、測量工具等因素引起的，不可避免，只能減小；多次測量取平均值可以減少誤差，所以A、D說法錯誤，C說法正確.讀數(shù)時，分度值的下一位是估讀的，是一個不準確的值，若再往下一位估讀，得出的數(shù)字是無意義的，所以B說法錯誤.C××√減少1.為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為______cm，可算出細銅絲的直徑約為______mm.隨堂演練解析：精確測量要估讀到分度值的下一位，32圈銅絲直徑總長度應讀數(shù)為50.0mm，細銅絲的直徑D=L/n=50.0mm/32≈1.6mm.1.65.002.（四川遂寧中考）某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.75cm.則該物體的長度應記為（）A.12.45cm B.12.34cmC.12.35cm D.12.36cm解析：由測量結果可知所用刻度尺分度值為1mm，因此要估讀到毫米的下一位，12.34cm、12.36cm、12.35cm三個數(shù)據(jù)中倒數(shù)第二位的準確值是相同的，而12.75cm中的準確值與它們不同，屬于錯誤的結果，在計算平均值時應去掉.C教學板書定義測量值與真實值之間的差別2.誤差產(chǎn)生原因1.長度測量的一些特殊方法長度的特殊測量和誤差（1）可能是測量者引起的（2）可能是測量儀器本身引起的（3）可能是測量方法、測量原理引起的（4）可能是環(huán)境的溫度、濕度引起的減小誤差的方法多次測量取平均值、選用精密的測量工具、改進測量方法.誤差與錯誤的區(qū)別誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減小；而錯誤是可以避免的.（1）微小物體的測量——累積法長度l=L/n（L表示n個相同微小物體的總長度；l表示一個微小物體的長度）（2）圓柱體直徑、圓錐體高的測量——三角尺直尺配合法要點：夾緊、對齊和垂直（3）曲線長度的測量——化曲為直法要點：要注意起點、終點，拉直時不能用力拉伸.誤差與錯誤的區(qū)別：誤差是____________，錯誤是可避免的定義：_____值和_____值之間的差異叫做誤差減小誤差的方法_____________________________________________________________誤差產(chǎn)生的原因人為因素環(huán)境因素多次測量求平均值、選用精密的測量工具、改進測量方法不可避免的長度的特殊測量1.累積法2.三角尺直尺配合法3.化曲為直法誤差測量真實課堂小結n圈L布置作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題.本課的主要教學內(nèi)容是介紹一些長度的特殊測量方法，就是把一些難以直接測量的長度或距離轉化為易解決的問題，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在教師的引導下親自動手操作，感受長度的特殊測量方法.此外，本課還講授了誤差的內(nèi)容，讓學生知道我們平時測量的過程中都會存在誤差，且明白誤差和錯誤的區(qū)別，提醒學生誤差是不可避免的，只能減小，而錯誤是可以避免的，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.教學反思（見教材P15

動手動腦學物理）1.同學之間交流：怎樣才能更精確地測量硬幣的直徑、硬幣的周長、一張紙的厚度、銅絲的直徑？你能想出多少種測量硬幣周長的方法？習題解答解：（1）下面介紹三種測量硬幣周長的方法：方法一：找來一副三角尺和一個刻度尺，將硬幣放在桌面上，采用如圖的方法可以測出硬幣的直徑，然后由公式L=πd可求出硬幣的周長.方法二：可用非彈性軟線繞硬幣圓周一圈，標記軟線的起點和終點，然后將軟線拉直，測出起點和終點間的距離，即為硬幣的周長.方法三：①拿一張白紙，將硬幣放在紙面，然后用鉛筆沿硬幣的圓周畫線.②再將留下鉛筆痕跡的圓周對折，測出對折線的長度即為硬幣的直徑，由公式L=πd即可求出硬幣的周長.（2）要測量一張紙的厚度，可以用累積法，先測一定數(shù)量的紙張的總厚度，然后除以紙的張數(shù)，就是每一張紙的厚度.（3）銅絲直徑的測量方法如圖所示，密繞n匝銅絲，測出總長度后再除以n即可.2.你知道嗎？人的身體中藏有很多“尺”，比如在通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍.請你根據(jù)這一常識，設計一個方案，估測你的身高約為多少.

解：先測量出腳的長度，用粉筆在地上畫出腳印的始末位置，然后用刻度尺測出這段距離（可測三次，取平均值）；也可以用細線拉直測量腳的長度，并在線上作出記號，然后用刻度尺測出線的長度，即為腳的長度（可測三次，取平均值）.然后利用人站立時的身高大約是腳長的7倍的常識，估測出自己的身高.第2節(jié)運動的描述

第一章機械運動珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運動每年縮短2.9cm靜若處子，動若脫兔哈雷彗星每隔76年就來訪地球一次地球及其他一切天體都是由_____組成的，物質(zhì)處于_______________中．運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象物質(zhì)不停的運動和發(fā)展一、在物理學中，我們把物體位置的變化叫作機械運動他們說的對不對？為什么同一個運動會有幾種不同的說法？

這幅圖中的觀光電梯里的人是靜止還是運動的呢？騎車的，別那么快！危險！瞎說啥呢？哪里快了？他根本沒動！騎車的，你真厲害啊！自行車都有倒檔！怎么往后退呢？我追，我追，我追追追！二、參照物：在判斷一個物體是運動還是靜止時，必須選擇另一個物體作為標準，這個作為標準的物體就叫做參照物。三、運用參照物，判斷物體的運動情況,具體方法如下：①確定研究對象，即明確要判斷哪個物體是否運動；②選定參照物；③看被研究的對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化，若位置有變化，則被研究的物體是運動的，若位置無變化，則被研究的物體是靜止的。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。天體間的“運動與靜止”1、我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？2、而地理學科中所說的“地球繞著太陽轉”又是以誰為參照物呢？3、地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？趣聞軼事中的“運動與靜止”

第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈．這名法國飛行員怎么會有這么大的本領呢?運動和靜止的相對性同一物體是運動還是靜止，與所選參照物有關。參照物不同，對物體運動的描述就有可能不同。運動是絕對的，描述物體是運動還是靜止則是相對的。練習2你能判斷參照物嗎？1、“太陽東升西落”，太陽的運動以____

為參照物。2、“月亮穿過云層”，月亮的運動以____

為參照物。3、地球的公轉是以_____為參照物。4、“滿眼風光多閃爍，看山恰是走來迎。仔細看山山不動，是船行。”“走來迎”是以

______

為參照物，“船行”以______為參照物。地球云層太陽船山

第一章機械運動第3節(jié)運動的快慢討論問題：1.看到了什么？2.他們運動得一樣快嗎？

在百米競賽中，運動員甲用10s跑完全程，運動員乙用11s跑完全程，哪位運動員跑得快？

汽車A在2h內(nèi)行駛80km，汽車B在2h內(nèi)行駛170km，哪輛汽車運動得快？1.哪個運動員跑得快？你是用哪個方法判斷的？2.如果裁判沒看到比賽，只看到了比賽成績，他用什么方法判斷誰跑得快？比較運動快慢有兩種方法：一是看路程相同的情況下，所用時間的長短；二是在時間相同的情況下，看路程的大小。新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較呢？

新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較呢

例:運動員用10s跑了100m，汽車在2h內(nèi)行駛了72km，那運動員和汽車哪個快呢？

總結：

當所走的路程，所用的時間都不一樣時，用單位時間內(nèi)的路程來比較（統(tǒng)一標準）。觀察下面四個物體的運動，分析A和B、C和D、B和C運動的快慢。初始位置/m經(jīng)過時間/s末了位置/mA.自行車沿平直道路行駛020100B.公共汽車沿平直道路行駛010100C.火車沿平直道路行駛500301250D.飛機在天空直線飛行500302900(符號:

v)

表示的物理意義：表示運動的快慢的物理量定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程公式：速度=———

路程時間s----路程-----米(m)t----時間-----秒(s)v----速度-----米每秒(m/s)tsv=單位：在國際單位制中為米/秒（m/s或m·s-1）常用單位：千米每小時（

km/h或km·h-1）汽車的速度是“10m/s”，讀作:

10米每秒，它的物理意義：汽車在1秒內(nèi)通過的路程是10米。飛機的速度是“500m/s”，讀作:

500米每秒，它的物理意義是：飛機在1秒內(nèi)通過的路程是500米。將下列單位換算：1m/s=_________=____km/h1/10001/3600Km/h3.6

1km/h=________=____

m/s10003600m/s3.6118km/h=

m/s15m/s=

km/h554練習約1.1m/s約20m/s約5m/s約250m/s例1：劉翔在2004年雅典奧運會中，以12.91s獲得了男子110m欄金牌，試求這項奧運會記錄的速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個速度比較大？解：利用公式，可以算出劉翔的運動速度為smsmtsv/52.891.121101===smhkmv/3.8/302==所以劉翔的運動速度比摩托車的大。

例2:運動員用10s跑了100m，汽車在2h內(nèi)行駛了72km，那運動員和汽車哪個快呢？解：運動員的速度：smsmtsv/1010100111===汽車的速度：smhkmhkmtsv/10/36272222====因為v1=v2所以運動員和汽車一樣快．注意:同一照片中兩個球之間的時間間隔相同1、哪個球運動的時間比較長？2、哪個小球運動的速度（即運動快慢）基本保持不變？3、哪個小球的運動越來越快？

（友情提示：兩種比較快慢的方法）運動快慢不變，經(jīng)過的路線是直線的運動叫做勻速直線運動。其重要特征是快慢不變和運動路線是直線即方向不變；運動的快慢不變即在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等。兩者缺一不可。簡而言之，勻速直線運動是運動狀態(tài)不變化的運動。是最簡單也是最理想的一種機械運動。一列火車長200m，以36km/h的速度通過一座長1.6km的大橋。問火車從上橋到全部離開大橋所用的時間是多少？鞏固練習：已知：S=1600m+200m=1800m=1.8kmV=36km/h求：t=?SV1.8km36km/ht===0.05h答：火車全部離開大橋所用的時間為0.05h解:由速度公式小結：1.比較物體運動快慢的方法；2.速度的定義、意義、公式、單位；3.速度的簡單計算。第4節(jié)測量平均速度第一章機械運動科學探究的環(huán)節(jié):2.猜想與假設3.制定計劃與設計實驗4.進行實驗與收集證據(jù)5.分析與論證6.評估7.交流與合作1.提出問題探究小車在斜面上的運動情況提出問題：小車沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？S1S2金屬擋板制定計劃與設計實驗：s3t3t2t1金屬擋板的作用：便于測量時間1.使斜面保持一定的坡度，把小車放在斜面頂端，擋板放在斜面的底端，測出小車將通過的路程s12.測量出小車從斜面頂端滑下到撞擊擋板的時間t1【步驟】斜面、小車、刻度尺、擋板。停表、【器材】3.根據(jù)測得的S1和t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。4.將擋板移至S1的中點，測出小車從斜面頂點滑過斜面上半段路程S2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。金屬片s3s1s2S3=t1t2t3t3=根據(jù)以上的實驗數(shù)據(jù)，你能否計算出小車通過下半段路程s3的平均速度v3呢？s1-s2t1-t2

5.通過計算下半段路程S3=S1-S2和下半段時間t3=t1-t2

算出小車通過下半段路程的平均速度v3。【設計表格】V2=t2=S2=V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=t1=S1=平均速度(m/s)運動時間(s)

路程(m)金屬片【進行實驗與收集證據(jù)】金屬片0102030405060cm實驗數(shù)據(jù)：0.6mV2=t2=S2=V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=t1=S1=

平均速度

運動時間路程金屬片實驗時注意觀察停表的示數(shù)。金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片實驗數(shù)據(jù)：V2=t2=S2=V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=?t1=4S1=0.6平均速度(m/s)

運動時間(s)

路程(m)金屬片將金屬片移至S1的中點，測出小車從斜面頂點滑過斜面上半段路程S2所用的時間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片上半段路程：0.3m實驗時注意觀察表的示數(shù)。金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片金屬片實驗數(shù)據(jù)：V2=t2=2.5S2=0.3V3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=V1=t1=4S1=0.6平均速度(m/s)

運動時間(s)

路程(m)0.31.50.20.120.15【分析與論證】小車沿斜面下滑的速度越來越大,說明小車沿斜面下滑運動越來越快。v2<v3【結論】小車沿斜面下滑運動越來越快課堂小結1、科學探究的環(huán)節(jié)2、小車在斜面上運動的平均速度（分析過程）3、實驗報告格式1、一個物體沿平直路運動，由靜止起在10s內(nèi)加速到20m/s，共運動了80m，該物體在10s內(nèi)平均速度是[]2、某汽車沿直線運動時，前半段路程用20m/s速度行駛，后半段路程用30m/s速度行駛，在整個路程中，汽車的平均速度為_______m/s鞏固練習A．20m/sB．10m/sC．8m/sD．都不對C24

本章復習和總結學習目標1.能通過日常生活經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度.2.能根據(jù)日常經(jīng)驗和自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間.3.能用實例解釋機械運動及其相對性，能對物體的運動狀態(tài)正確地分析與判斷.4.能用速度描述物體的運動情況，并進行簡單計算.5.正確理解平均速度的含義，能用刻度尺、停表測小車運動的平均速度.學習方法1．歸納法：通過對本章知識的歸納總結，體會知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而系統(tǒng)地復習本章知識.2．引導分析法：通過引導學生對典型事例的分析，幫助學生進一步理解物理概念、規(guī)律，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力.勻速直線運動變速直線運動速度、路程、時間的計算平均速度的計算運動的世界刻度尺的使用運動和靜止的相對性科學探究——速度的變化速度的概念

長度和時間的單位參照物平均速度的測量快與慢動與靜長度與時間的測量例1某同學沿花壇玩推鐵圈的游戲，鐵圈轉過30圈時，剛好繞花壇一周，鐵圈的直徑為0.40m，那么花壇的周長約是____m.汽車上的里程表是根據(jù)_______________來記錄汽車行駛的里程的.解析：在測量過程中，可以采用一些特殊方法，本題采用了滾輪法，用于測量較長的曲線長度.可用一個已知周長的圓鐵圈沿所測曲線滾動，記下鐵圈滾動過的圈數(shù)，再乘以鐵圈的周長，即可測出較長曲線的長度.鐵圈轉過一圈，鐵圈運動的距離即為鐵圈的周長，花壇的周長是0.40m×3.14×30≈38m.38車輪轉動圈數(shù)知識點一長度和時間的測量例2小明要模仿古人用水鐘來計時，他找來一個帶水龍頭的水壺，一個量筒和適量的水.（1）幫小明設計一下，如何用這些器材來測定時間？（2）用這種方法測定時間產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？如何改進？解析：讓水龍頭形成時間間隔穩(wěn)定不變的水滴，通過計算所滴水滴的多少來度量時間的長短.例2小明要模仿古人用水鐘來計時，他找來一個帶水龍頭的水壺，一個量筒和適量的水.（1）幫小明設計一下，如何用這些器材來測定時間？（2）用這種方法測定時間產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？如何改進？答案：（1）在水壺中裝適量的水，稍微開啟水龍頭，形成穩(wěn)定水滴，再用量筒接著水滴，測出滴入1mL水所用的時間t0，然后，可根據(jù)滴入量筒中水的體積V計算所用的時間t=Vt0.例2小明要模仿古人用水鐘來計時，他找來一個帶水龍頭的水壺，一個量筒和適量的水.（1）幫小明設計一下，如何用這些器材來測定時間？（2）用這種方法測定時間產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？如何改進？答案：（2）這種測定時間的方法產(chǎn)生誤差的主要原因是隨著水壺內(nèi)水位下降，水滴速度越來越慢.可采用補充水壺里的水的方法來減小誤差.例3詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”.其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）A.橋B.河岸C.水D.岸上的樹C答案：“橋流水不流”是說橋在運動，而水是靜止的，從選項可以看出，橋相對水來說有位置的變化，所以“橋流”是以水為參照物的.知識點二運動的描述例4在某次火炬?zhèn)鬟f活動中，現(xiàn)場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示.根據(jù)它們的飄動方向，可以判斷下列說法正確的是（）A.甲火炬一定靜止B.甲火炬一定向右運動C.乙火炬一定靜止D.乙火炬一定向左運動解析：從固定在地面上隨風飄動的旗幟可看出，風是向左吹的.再觀察甲、乙兩火炬的火焰飄動方向，可推知：甲火炬可能是靜止，可能是向右運動，也可能是向左運動，但運動的速度必須小于風速；乙火炬向左運動且運動速度必定大于風速.D例5甲、乙兩輛汽車在水平路面上同時向東行駛，路程—時間圖象如圖所示，則甲車的速度是_____m／s；兩車行駛過程中，若以甲車為參照物，乙車向______運動.15解析：西由于兩車是同時向東行駛，甲車比乙車快，以甲車為參照物，乙車相對于甲車向西運動.知識點三運動的快慢例6研究發(fā)現(xiàn)：人在飲酒后駕車的應急反應時間是未飲酒時的2~3倍，反應時間是指司機從看到意外情況到剎車需要的這段時間；在反應時間內(nèi)汽車要保持原速前進一段距離，這段距離叫做反應距離.如圖所示，某人酒后駕車沿馬路直線行駛，車頭中央距馬路邊沿3m，車在到達某位置時，發(fā)現(xiàn)一人正從路邊出發(fā)闖紅燈過人行橫道，此時汽車的速度為15m/s，距離人的行走路線為30m，若該司機的反應時間為1.2s，剎車后汽車由于慣性還要繼續(xù)行駛，再經(jīng)過1s剛好駛到人的行走路線.分析：根據(jù)題目信息，在計算反應距離時，可根據(jù)車速與反應時間來計算.要判斷汽車是否有撞上行人的可能時，先計算出人行走的時間為2.2s，然后利用公式s=vt計算行人走過的距離.分析汽車兩側到馬路邊沿的距離范圍，然后通過比較作出判斷.最后一問屬于開放性試題，只要學生回答合理即可.如還可以回答為：酒后駕車會危害自己和他人安全；請不要闖紅燈；請綠燈亮時過馬路等.（1）求這輛汽車的反應距離是多少.（2）若人以1.5m/s的速度勻速行走，請計算說明汽車是否有撞上行人的可能.（提示：該車的寬度約1.8m）（3）請你為駕駛人和行人各提出一條文明交通的警示語