長方形的周長課后反思《長方形的周長》課后反思黃巧在和學生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導學生開始了如何計算長方形的周長。學生們開始分組探究，學生學習的積極性很高，也很投入。不一會兒，一雙雙小手接連不斷的舉起來了。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：“8+4+8+4=24（厘米）！”“8+4+8+4=24（厘米）!”……沒有出現我的預設效果。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表卞君晴站起來發言。我心里有點失望，可是還鼓勵說：“不錯！誰還有更好的方法！”沒有同學再舉手了。我說：“匯報的同學說說你們是怎樣計算的？”“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬。就得到了它的周長。”幾乎每個同學都如是說。看來學生自己不會歸納出長方形的周長計算公式的。我只好硬往公式上引：我說：“長方形兩條，那么8+8可以用乘法算式表示8×2。寬用乘法算式表示為4×2。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2。”接下來是課堂練習，我出示了四個長方形讓學生計算周長。全班36人，用我的公式方法計算的僅有2人！其他同學全是用加法做的。這堂課上完陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長。現在提倡學生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。也許讓學生先記公式再學計算周長，就學習成績而言可能會高點，可是長此以往，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。對這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？！既然學生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計算公式嗎？今天他們自己總結出最好記、最好用的計算方法，不久的將來他們會摘取數學皇冠的明珠！第二篇：托班家長會后反思700字開家長會，是為了增進家長與教師之間的聯系，了解幼兒在家，在園的情況。大家都知道，教育幼兒不是幼兒園單方面的問題，家長把幼兒送到幼兒園以后可以不管不問把教育幼兒的任務都交給老師幼兒園去管，這種想法是不正確的，恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的，俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長幼兒的第一任教師，家長的一言一行都會潛移默化的教育幼兒。所以只有我們幼兒園教育與家長教育相結合，才會共同努力，共同進步，為了同一個目標共同奮進。為了讓家長更加了解幼兒在園得情況，我們在3月x日晚上4點00在我們托一班教室召開家長會，我班應到家長28人，實到家長24人，4位家長請假。在本次家長會中，我和李老師、吳老師主要是做了以下幾點的講述：一、幼兒園基本情況：向家長介紹我們集團的一些情況，也是借著這次機會更好的宣傳我們的幼兒園。二、班級基本情況：1、我班這學期又來了兩名新老師，重點介紹，讓家長盡快熟悉這兩位老師。2、介紹本班幼兒人數情況，三、教育教學：介紹我園這學期引進的大地教學內容和我集團內部制定的一些教育教學。四、保教工作：通過嚴格執行衛生保健制度，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環境。五、家園共育：1、家庭教育的重要性：2、父母如何幫助幼兒適應新環境，3、家長怎么辦，4、孩子入園后出現的幾種情況，六、家長工作：強調上學期本班出現的一些問題、和這學期家長需要配合的一些工作。而且在家長會期間都，非常認真的在聽，看到家長們這么認真，這么支持我們的工作，我們更有信心把孩子教育好。通過本次家長會，又促進了我們與家長之間的聯系與交流，我們教師更加了解了每個幼兒在家的表現，而家長也了解了