踐行指南培養(yǎng)幼兒良好行為習慣獲獎科研報告摘要：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。《指南》指出：“幼兒需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理、能力”。一個良好的行為習慣能夠受益終身，但是良好的行為習慣不是天生就有的，一個人的良好行為習慣萌發(fā)于幼兒時期，從小開始培養(yǎng)，有利于形成良好的習慣。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，且內(nèi)容應該由少到多，要求則應從低到高，一點一滴日積月累，逐步定型，它必須貫穿于幼兒一日生活的各個方面。

關鍵詞：良好行為;培養(yǎng);規(guī)則;榜樣學習

行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。可見幼兒良好行為習慣的重要性，因此我們有必要從小對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養(yǎng)各種良好習慣的關鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習慣，順利達到目標。

一、及時與家長溝通，引導家長樹立正確的育兒觀，共同促進。

溝通是真正架起家園合作的橋梁，我找到孩子的家長，與其交談，達成共識，父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子的頑皮，是對自己行為難以控制，因此要對孩子又耐心，對缺點要反復幫助改正，對優(yōu)點要及時表揚，不管如何忙碌，都不能忽視孩子的教育，尤其是個性發(fā)展、心理健康方面，要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍，讓孩子的心理產(chǎn)生安全感，現(xiàn)在孩子上幼兒園了，可以及時與老師聯(lián)系，多了解孩子，聽取老師的意見，改正一些教養(yǎng)觀念上存在的誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，在培養(yǎng)幼兒的良好習慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生更好的效果。

二、利用幼兒的“閃光點”，正面鼓勵，幫助改掉不良行為習慣

每個幼兒都有他們值得表揚的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣，讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。例如：瑞瑞小朋友每次進餐，都不挑食，而且在規(guī)定時間內(nèi)將飯菜吃完，于是我表揚他，他特別開心，后來只要他表現(xiàn)好的地方，我都及時鼓勵，引導他，他也逐步有了更多表現(xiàn)好的行為。所以，及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生好好表現(xiàn)的欲望。在養(yǎng)成教育中，教師應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。

三、發(fā)揮“同偶”作用，樹立學習榜樣。

榜樣的力量是無窮的，在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用，幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，就會學習、改正。經(jīng)過一段時間后，瑞瑞小朋友有所轉變，例如：折紙活動中，瑞瑞小朋友能根據(jù)圖示將小房子折出來，并且添畫窗戶、煙囪等，我看到了，立即表揚他，并請他來做“小老師”幫助同組的孩子。這樣幫助小朋友改變對瑞瑞的偏見，發(fā)現(xiàn)他也有值得學習的地方，慢慢地讓他融入到同伴中去。在這樣互動的活動中促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

四、注重日常生活環(huán)節(jié)中良好行為習慣的教育。

1.教師的行為，影響著孩子

在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學習的榜樣。教師要從自身做起，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路，微笑待人等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

2.良好行為的訓練，并給予良好行為肯定

同時制定的教育目標要切合實際，適度，由易到難，由小到大，由少到多。加強自制力的訓練，經(jīng)常把東西亂丟，和孩子一起收拾;加強注意力的訓練，上課注意力不集中，經(jīng)常影響其他同學的正?；顒樱野阉淖话才旁诶蠋熑菀最櫦暗牡胤剑诟黜椈顒又信囵B(yǎng)他的注意力，例如手工活動，督促他集中精力完成任務，逐步培養(yǎng)其耐心，專注的習慣。針對瑞瑞能夠做好的行為，給予一定的獎勵，例如：我們班開設的星星欄“寶貝向前沖”，很吸引孩子，經(jīng)常有孩子圍在那里那里數(shù)自己得的星星，有時候瑞瑞也去數(shù)一數(shù)，每次瑞瑞關注星星欄時，我都會提醒瑞瑞，如果累計到十顆會有一束大紅花獎勵，這樣更加激勵瑞瑞爭取養(yǎng)成良好行為。

3.借助文學作品的力量，感染孩子

利用一些培養(yǎng)良好行為習慣兒歌向幼兒進行滲透教育，是符合幼兒年齡的特點的，也是我們老師運用最多、收益最大的教育手段。這些隨機自然、貼近生活兒歌、小詩，既精美又富有童趣的，將在孩子快樂成長的生活之中占有很大的一部分。兒歌“好榜樣”和“讓座”等都是具有行為暗示作用的兒歌，目的是在吟唱或欣賞的過程中，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒在愉快、主動的聽、說過程中，建立積極的態(tài)度，引發(fā)積極的行為。由于這些兒歌不是通過刻板的課堂教學過程，強制性地灌輸給孩子。因而，能最大可能地調(diào)動幼兒的參與興趣。更由于這些兒歌是在有感而發(fā)，有需所求的生活情景中出現(xiàn)的，所以往往會收到良好的提示、暗示效果。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養(yǎng)成……習慣養(yǎng)得好終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害?！币虼肆己眯袨榱晳T的養(yǎng)成有利于幼兒成才、成