教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：高三英語寫作訓(xùn)練輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：howtowriteacompositionwell=1\*CHINESENUM3一、設(shè)計(jì)思路：1.指導(dǎo)思想及依據(jù)：本部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞中心話題進(jìn)行寫作的綜合性練習(xí)。通過本單元話題學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)語言知識、語言技能的有機(jī)結(jié)合。=1\*GB2⑴在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成用英語進(jìn)行交際的能力。=2\*GB2⑵注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。=3\*GB2⑶發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。=4\*GB2⑷根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為他們提供充分展現(xiàn)的空間，拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力。=2\*CHINESENUM3二、教材分析與學(xué)情分析1.教材內(nèi)容分析及教材處理：本節(jié)課內(nèi)容使學(xué)生了解考綱寫作要求，通過寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段必須要重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我。“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過程。2．教學(xué)目標(biāo)（1）Howtowriteacompositionwell(2)Howtopolishyourcomposition3．教學(xué)重點(diǎn)（1）培養(yǎng)興趣，消除恐懼（2）養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)（3變換形式，專題指導(dǎo)）4.教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫作。從縱向來看，寫作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。5．學(xué)情分析盡管初中階段、甚至小學(xué)階段就開始了英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生到高中階段時(shí)英語基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，且學(xué)生們來自不同的學(xué)校。學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況參差不齊。因此在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)要盡量兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生的不同情況。=3\*CHINESENUM3三、教學(xué)方法與手段訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過程中，同時(shí)加進(jìn)對學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練。把高考寫作評分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對照自己的文章查找問題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等等。四、教學(xué)過程1.教學(xué)過程采用任務(wù)型教學(xué)的理念。(一)介紹書面表達(dá)六步法(Introduction)1.仔細(xì)審題,確立主題,明確要求.2.圍繞主題,提煉要點(diǎn),編擬提綱.3.分析要點(diǎn)及提綱,提煉關(guān)鍵單詞和短語4.恰當(dāng)使用句型,連詞成句5.恰當(dāng)使用連接詞,組句成篇6.規(guī)范謄寫(二)呈現(xiàn)學(xué)生得分情況(Presentation)反映出學(xué)生得分差距，引起學(xué)生共鳴：希望在作文上獲得提高。(三)討論(Discussion)1.寫作人稱為第三人稱和第一人稱,詞數(shù)150詞左右,時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí).2.明確要點(diǎn)，確定核心詞、詞組、句型。(要點(diǎn)“你的看法”：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，激起課堂高潮。)(四)呈現(xiàn)(Presentation)1.高考英語寫作關(guān)鍵：A.學(xué)會(huì)使用較高級詞匯。B.學(xué)會(huì)使用較豐富的句式。C.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。2.呈現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的典型句子。要求學(xué)生用高級詞匯、高級句型進(jìn)行改寫，加以完善。3.展示挖空后的范文,要求學(xué)生填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并指出范文中的精彩之處。五、教學(xué)反思與總結(jié)：對于學(xué)生作文的處理，還有一個(gè)方面的改變我覺得非常必要，那就是正確的評價(jià)。寫作講評是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會(huì)在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。同時(shí)，在班級展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個(gè)方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，鼓勵(lì)自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。英語寫作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語寫作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂學(xué)情分析：本節(jié)課是寫作訓(xùn)練課，英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我。“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過程。效果分析：基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，效果較好。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握基本達(dá)標(biāo)。但在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力等方面做的還是不夠。課件的設(shè)計(jì)合理，簡潔，緊扣課標(biāo)要求，以學(xué)生學(xué)案為依托，突出了重難點(diǎn)知識；復(fù)習(xí)方法靈活多樣，符合學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的原則。當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，學(xué)練結(jié)合，教學(xué)效果良好。教材分析本節(jié)課內(nèi)容使學(xué)生了解考綱寫作要求，通過寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段必須要重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我。“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過程。練習(xí)國際文化交流中心將組織一次由各國學(xué)生參加的“和平、友誼”夏令營活動(dòng)，要求報(bào)名者提交英文個(gè)人簡介。假設(shè)你是王姍，請根據(jù)下列信息寫一篇個(gè)人簡介。姓名：王姍性別：女年齡：16歲學(xué)校：北京陽光中學(xué)其它：愛好音樂、攝影;善于與人交流樂于助人；熱愛自然，熱愛和平注意：1、詞數(shù)不少于60.2、可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以便行文連貫課后反思：在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過“前后知識聯(lián)系導(dǎo)入——問題設(shè)計(jì)——知識點(diǎn)再現(xiàn)、強(qiáng)化——學(xué)生板書演示講解——合作探究——課堂達(dá)標(biāo)——課堂小結(jié)”等環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化理解知識，并積極參與到課堂中。本節(jié)課讓學(xué)生講解演示環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生有很強(qiáng)的參與感。采用多媒體展示相關(guān)圖片或史料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，每節(jié)課也都有不盡如人意的地方，自我感覺還是時(shí)間的處理上有些緊張，所以后面練習(xí)比較倉促。在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問題上還有待加強(qiáng)。課標(biāo)分析