PAGE5PAGE教育科學出版社《圖像的采集與加工顏色替換》教學設計單位 姓名

《圖像的采集與加工顏色替換》——教學設計創新整合點本案例的靈感來自于網絡小胖，網絡上流傳著網絡小胖的各種惡搞，同學們對圖像加工工具的認識還不夠深刻。有時候利用工具進行簡單的加工，在取悅別人，來搞笑別人。本節課會從圖像的如何采集，以及采集到的圖像如果進行加單的加工入手，教會大家三種常用工具，讓學生體驗三種圖像加工工具的各有所不同之處，最后讓同學們學會如何合理使用圖像加工工具，做到影像從心。結合高中階段學生喜歡接受新鮮事物的特點，以及高中課程的內容，這部分內容剛好對應了圖像圖像的采集與加工，學生學習的積極性高，迎合了學生的興趣，學生可以體驗到成功的喜悅。教材分析本課時的教學內容是教育科學出版社，高中信息技術選修課本的第二章第二節《圖形、圖像的采集與加工》，這是“信息加工”部分的其中一個教學主題。學生學習完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對信息進行加工，有效地利用所獲取的信息。本節課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎上，對計算機圖形圖像制作軟件有了簡單了解后，鼓勵學生們能夠根據表達需求設計制作自己需要的信息進行的。為了更好激發學生興趣，聯系生活實際，本課程學生已初步認識了畫圖基本圖像處理軟件，能夠運用畫圖軟件進行簡單工具的使用，進一步掌握圖形圖像處理的方法。本課的教學是以精彩的flash教學課件為導向，以精美有趣的微視頻引同學們進入本節課的主體，著重讓學生掌握圖形圖像加工的基本應用，實現“圖形、圖像的采集與加工”的過程，鍛煉學生使用圖像加工技術提高創作的能力，從而培養學生規范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來約束自己的言行。三、學情分析高二年級的學生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，經過初中以及高一的信息技術學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術素養。本課時教學的關鍵是在學生的日常生活的經驗基礎上，通過flash課件進行導入，帶領學生體驗、理解圖形圖像的加工過程，了解其實際應用價值。教學目標【知識與技能目標】一、了解圖像的采集方法二、熟悉常見的圖像加工工具（重點）三、重點掌握常用的三種圖像加工工具（難點）四、影像從心圖像的合理使用【過程與方法目標】1.通過flash課件，客觀地認識圖像加工工具，了解其實際應用價值；2.通過自主探究和協作學習，進行知識建構，提高交流表達能力和問題分析創新的能力；【情感態度與價值觀目標】感受信息處理的魅力，能客觀評價圖像加工工具給學習和生活帶來的變化，發展辨證思維，樹立正確的科學技術應用觀。五、教學環境與準備授課地點是機房，共60臺電腦，學習軟件畫圖、ps、美圖，每臺機器外置音響，也有耳機，可以方便學生觀看微視頻內容。多媒體教學系統、投影儀，flash學習課件，案例素材等。六：教學過程1、創設情境引入課題教師活動：【情境1：體驗潭溪山雪景展示】請同學們觀看圖片【提問】這些視頻我們怎么獲得的。【原理揭秘】第一個問題圖形圖像的獲取途徑。【引入課題】這是這節課我們學習的主要內容，圖形圖像的處理和加工。（展示課例）學生活動：學生思考圖形圖像的獲取途徑，進行觀察，小組討論思考相應教學資源：展臺，多媒體投影。設計意圖：通過讓學生思考，激發學生學習興趣。2、教學重點及難點【教學重點】熟悉常見的圖像加工工具【教學難點】掌握常用的三種圖像加工工具。3、完成導學一任務【教師講方法，學生動動手】圖像采集與加工的方法有哪幾種，學生回答，教師總結。在這里設計了一個動手操作環節，從屏幕上截圖，printscreen的應用。分層教學：操作能力強的同學可以幫助操作能力差的同學，完成printscreen的使用，以及跟Alt搭配使用的過程。學生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學生互評，教師總評。進一步激發學生的興趣，進入圖像加工的內容，分析一下圖片在采集時候因為這樣或者那樣的原因可能不是我們想要的，怎么處理呢？【目的】：吸引學生的注意力，讓學生想學，想知道里面的奧秘。通過上面三組圖片，導出處理圖像需要應用軟件，圖像處理軟件有以下幾類:【目的】：引出接下來要學習的任務。第二步在上一頁面頁面介紹本節課的學習目標以及重點難點，通過進一步分別體驗三種代表工具，來了解三類圖像加工工具的基本使用。4、完成導學任務【教師講做法，學生熱熱身】體驗一，根據flash課件的指導，同學們嘗試圖像加工工具最基本的畫圖軟件進行嘗試。體驗畫圖軟件的基本應用，讓青蛙圖片發生旋轉變成駿馬。學生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學生互評，教師總評。體驗二，是安排在簡易型軟件嘗試之后，同學們進一步嘗試專業型軟件ps。同樣是有目標體驗和微課程的指導。最終完成顏色替換的制作。學著做：“藍瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據微視頻學著做：

自己做：自己心目中的“七色花”。體驗三，是安排在專業型之后，學習普及型美圖秀秀，在完成專業型ps練習之后，同學們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。比較總結，三類軟件的應用領域，以及如何更好的應用到日常生活中。第四步，在圖像的合理使用，設計目的是讓學生通過對圖像加工軟件的使用，做到影像從心，決定我們成為什么樣人的不是我們的能力，而是我們的選擇。學會合理使用圖像加工工具，用美的心靈和美的眼光創作美的作品，描繪美麗人生。最后一步課堂小結，學生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學生互評，教師總評。五、教學策略本課時主要運用情境學習策略和協作知識建構教學策略。通過合理創設教學情境，促進學生對知識的理解和掌握，學生通過在學習情境中主動參與體驗，進行自主探究和協作學習，對圖形圖像相關知識進行協作知識建構。教案基本信息表作者姓名電子信箱作者單位郵編教案名稱《圖像處理圖像的采集與加工》手機適用教材教育科學出版社普通高中《信息技術基礎》選修課時1課時《圖像的采集與加工顏色替換》——學情分析高二年級的學生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，經過初中以及高一的信息技術學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，并能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較扎實，對數學學習有著濃厚的興趣，樂于參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習,實踐活動等學習內容尤為感興趣。大部分學生學習態度端正，掌握基礎知識比較牢固，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，但也有小部分學生基礎比較差。作業的正確率低，個別學生不肯及時完成，喜歡拖拉作業本課時教學的關鍵是在學生的日常生活的經驗基礎上，通過精彩的flash課件進行導入，帶領學生體驗、理解圖形、圖像的采集與加工的制作過程，了解其實際應用價值。培養學生對信息技術的學習興趣，讓學生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。相信學生會更上一層樓！

《圖像的采集與加工顏色替換》效果分析高二年級的學生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，根據這一特點，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》flash遮罩動畫，我安排了三次評測練習。根據三次測評練習分析一下學習的效果。第一次測評練習，是安排在嘗試畫圖軟件，在導入本節課主題后，同學們帶著極大的興趣了解了圖形圖像獲取的基本途徑。在這環節設置，完成青蛙到駿馬的旋轉轉變。通過這個案例，讓學生們自主學習，自主實踐畫圖軟件的基本使用，側面了解畫圖軟件的功能是簡單的，能夠實現的功能也是有限的。第二次測評練習，是安排在嘗試畫圖軟件之后，在完成圖像旋轉和翻轉制作之后，同學們進一步嘗試了圖形圖像的基本操作。進一步體驗ps的強大功能，利用兩種方法實現顏色的替換，本次測評練習，首先學生們進一步了解了ps的功能上比畫圖要強，各個小組積極回答問題，掌握知識點良好，大部分同學都可以完成本次遮罩層的制作。個別同學存在細節問題，老師總結，小組內相互幫助，把問題解決掉。第二次測評練習，是安排在ps的基礎提升之后，同學們已經掌握了第一種顏色替換的方法，在此制作的基礎上進行拓展提升，自主學習微課程完成七色花。這個階段留出足夠的時間，同學們自主學習效果良好，7個小組都可以完成背景第二種顏色替換方法。個別同學完成非常好，有效的表達了主題。第三次測評練習，是安排在專業型之后，學習普及型美圖秀秀，在完成專業型ps練習之后，同學們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。學生們滿意度高，效果良好，有效完成學習目標。《圖像的采集與加工顏色替換》——教材分析本課時的教學內容是教育科學出版社，高中信息技術選修課本的第二章第二節《圖像的采集與加工顏色替換》，這是“信息加工”部分的其中一個教學主題。學生學習完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對信息進行加工，有效地利用所獲取的信息。本節課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎上，對計算機動畫制作軟件有了簡單了解后，鼓勵學生們能夠根據表達需求設計制作自己需要的信息進行的。為了更好激發學生興趣，聯系生活實際，本課程學生已初步認識了畫圖基本圖像處理軟件，能夠運用畫圖軟件進行簡單工具的使用，進一步掌握計算機圖像處理制作的方法。本課的教學是以精彩的flash教學課件為導向，以精美有趣的小視頻吸引同學們進入本節課的主體，著重讓學生掌握遮罩層的基本應用，實現“圖像處理圖像的采集與加工”的過程，鍛煉學生使用Photoshop技術提高創作的能力，從而培養學生規范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來約束自己的言行。《圖像的采集與加工顏色替換》——評測練習高二年級的學生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，根據這一特點，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》，我安排了三次評測練習。第一次測評練習，是安排在開頭，在導入本節課主題后，同學們帶著極大的興趣了解了圖形、圖像的采集方法都有那些。根據flash課件的指導，同學們嘗試圖像加工工具最基本的畫圖軟件進行嘗試。體驗畫圖軟件的基本應用，讓青蛙圖片發生旋轉變成駿馬。第二次測評練習，是安排在簡易型軟件嘗試之后，同學們進一步嘗試專業型軟件ps。同樣是有目標體驗和微課程的指導。最終完成顏色替換的制作。學著做：“藍瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據微視頻學著做：自己做：自己心目中的“七色花”。第三次測評練習，是安排在專業型之后，學習普及型美圖秀秀，在完成專業型ps練習之后，同學們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。三個測評練習，層層遞進，有序進行，學生學習效果良好《圖像的采集與加工顏色替換》——教學反思本節課的主要教學目標是讓學生掌握圖形圖像的獲取與加工，完成三種基本常見軟件的操作，體驗到圖像加工工具的神奇，結合教學內容進行以下反思：教學層次清楚、條理分明。本課的教學采取的是“創設情境引導學生發現問題探索尋找解決問題的辦法解決問題發揮才能自主創作”的設計思想，由易到難，循序漸近，抓住教學重點，突破教學難點。評價方法的多樣性。本節課我采用了多種教學評價方法，既有教學過程中表現性的評價，也有對作品的總結性評價，教學過程，關注學生每個教學環節的表現，為所在小組進行加分，激發他們積極主動地學習，最終促進學習目標的完成。通過對最終作品進行的自評、互評，小組評，師生共評，讓學生體會到了成功的喜悅，增強了學習的自信心。教學微課有效助學。微課以它“動靜結合，圖文并茂，短小精悍”的特點展現在學生面前，給予了學生全新的感受，極大的激發了學生的學習興趣，使的自主習不是無聊困難，而是生動有趣。因此我將微課一是用在了“小組合作解決問題”這一教學環節，幫助學生解決遇到的困難。二是用在了“歸納總結，鞏固知識”這一教學環節，引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。教師語言表達不夠精簡。在教學過程中，由于總是擔心學生對教學的重難點記憶不夠深刻，因此對這部分進行了多次重復，占用了學生不少時間，今后還要注意精講多練，將更多的時間留給學生。在評價標準方面不夠精準在評價方面，評價優秀的標準不夠具體，不夠精準，在以后的教學中，要多加注意。《圖像的采集與加工顏色替換》——課標分析“多媒體技術應用”這門課程，可以讓學生熟悉文字、聲音、圖像、動畫等方式同計算機進行信息交互，而且能夠通過多種媒體信息的組合和集成實現思想意圖的表達、交流。本節課的內容是這么課程的第二章“圖形、圖像”，主要講述計算機多媒體作品中的圖形圖像與圖形圖像的獲取與加工方法，讓學生學會根據表達