試卷代號：2507國家開放大學2022年春季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2022年7月一、填空題（每空1分，共10分）1.幼兒歌曲學習的四個階段分別是_掌握歌詞階段_、掌握節奏階段、大致掌握音高輪廓階段、初具調性感階段。2.體態律動學的二個主要內容是身體動作_與實踐活動。3.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是_雙手抱拳與伸展__。4.進行即興表演的兩個條件分別是__經驗鋪墊_、明確的任務意識。5.幼兒的三種身體動作類型分別是非移動動作、移動動作、_與物體一起移動動作__。6.加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、感受系統。7.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、_誰來評、為什么評、怎么評。8.音樂制作的關鍵經驗有動作制作、歌唱_、演奏。9._音樂技能__指對感知到的音樂再現性與表現性做出符合音樂形式特性的表達。10.幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的形式性、再現性、_表現性_。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述打擊樂多聲部經驗獲得機制。答:(1)意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的;(2)意識到身體打擊的層次。(各3分)簡述舞曲風格經驗的獲得機制。答:(1)用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲;(2)能在不同的隊形中跳集體舞;(3)把身體動作的節奏感遷移到打擊樂演奏中去。(各2分)13.簡述能與自我、社會、自然和諧的人所能表現出來的特征。14.簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制。答:(1)用打擊樂器模擬日常生活音色;(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發出來的,并實踐嘗試;(3)即興創作打擊樂器作品的演奏。簡述學前兒童音樂經驗獲得的三個條件。答:(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現內容;(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式;(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答:(1)節奏:穩定的節拍;疏密節奏型。(2)旋律:聲音的高低;旋律的上行與下行;旋律的跳進與級進。(3)音色:日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度:快與慢;漸快與漸慢。(5)織體:打擊樂、舞蹈中聲音的多層次;有伴奏無伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。(6)力度:輕與重;漸強與漸弱。(7)結構:模仿句;重復句;喊答句;主副歌;三段體、回旋曲;引子。(8)風格:搖籃曲、舞曲、進行曲。(每點2分,全部答對15分)四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。評分標準:是一個系列活動方案(至少兩個活動),第一個活動25分,第二個活動20分。活動目標8分,活動準備2分,活動過程15分(第二個活動的過程10分)具體要求:(1)每個活動方案應包含:活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述,符合該年齡段幼兒的特點,表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備試卷代號：2507國家開放大學2021年秋季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2022年1月一、填空題（每空1分，共10分）1．加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，其中__知覺__系統的產物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。2．在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果。3．音樂作品的_再現性___是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質。4．奧爾夫音樂教學中除樂器演奏外的其它培養節奏感的方法有_身體打擊___、韻律朗誦、集體舞。5．歌曲即興的兩種類型是創編歌詞、自發詠唱。6.表現性評價是指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進行的評價。7.__3-4__歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩定的節拍感。8．音樂制作的關鍵經驗有動作制作、歌唱、__演奏__。9．表現性目標的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。10.指向分辨大跨度音高目標的歌曲開始學習的方式是從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態開始。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述句子結構經驗的獲得機制。答:(1)跟著教師歌唱,理解歌唱時重復句的“回聲”狀態;(2)在模仿老師歌唱句子的同時,模仿老師的發聲;(3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、喊答句。12.簡述速度經驗的獲得機制。答:(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化,累積有關音樂速度的經驗;(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。13.簡述旋律輪廓線經驗獲得機制。答:(1)用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。(2)通過嗓音模擬生活環境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴。(3)頭聲歌唱。(14．簡述器樂曲教學的一般步驟。答:(1)用語言簡要描述音樂作品的內容主題,提出第一次傾聽音樂、觀看動作所需要完成的任務。(2)分段傾聽與觀看,每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關注與完成的任務。(3)幼兒完整地合音樂地進行動作表演15.簡述適合幼兒進行歌詞創編活動的歌曲特征。答:(1)每段歌詞一般只含一種形象,且詞句有較多重復的歌曲;(2)喊答式、問答式歌曲。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答:(1)節奏:穩定的節拍;疏密節奏型。(2)旋律:聲音的高低;旋律的上行與下行;旋律的跳進與級進。(3)音色:日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度:快與慢;漸快與漸慢。(5)織體:打擊樂、舞蹈中聲音的多層次;有伴奏無伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。(6)力度:輕與重;漸強與漸弱。(7)結構:模仿句;重復句;喊答句;主副歌;三段體、回旋曲;引子。(8)風格:搖籃曲、舞曲、進行曲。四、活動方案設計題（共45分）17．根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。具體要求:(1)每個活動方案應包含:活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述,符合該年齡段幼兒的特點,表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備試卷代號：2507國家開放大學2021年春季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2021年7月一、填空題（每空1分，共10分）1.體態律動學的二個主要內容是_身體動作與實踐活動。2.幼兒歌曲學習的四個階段分別是___掌握歌詞階段____、掌握節奏階段、大致掌握音高輪廓階段、初具調性感階段。3.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是__雙手抱拳與伸展_____。4.幼兒的三種身體動作類型分別是非移動動作、移動動作、_與物體一起移動動作___。5.進行即興表演的兩個條件分別是___經驗鋪墊___、明確的任務意識。6.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、____誰來評____、為什么評、怎么評。7.加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、___知覺系統_____、感受系統。8.音樂制作的關鍵經驗有動作制作、_____歌唱___、演奏。9.幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的形式性、再現性、____表現性____。10.____音樂技能____指對感知到的音樂再現性與表現性做出符合音樂形式特性的表達。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述舞曲風格經驗的獲得機制。答：(1)用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲；(2)能在不同的隊形中跳集體舞；(3)把身體動作的節奏感遷移到打擊樂演奏中去。（各2分）.12.簡述打擊樂多聲部經驗獲得機制。答：(1)意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；(2)意識到身體打擊的層次。（各3分）13.簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制。 答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發出來的，并實踐嘗試；(3)即興創作打擊樂器作品的演奏。（各2分）14.簡述能與自我、社會、自然和諧的人所能表現出來的特征。答：與自我和諧的人表現為：(1)具有主體性（主動性、積極性與創造性）；(2)與社會和諧的人表現為具有合作性、親社會性；(3)與自然和諧的人表現為愛自然、愛生命。（各2分）15.簡述學前兒童音樂經驗獲得的三個條件。答：(l)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現內容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。（各2分）三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分） 具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。試卷代號：2507國家開放大學2020年秋季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2021年1月一、填空題（每空1分，共10分）1.__制作系統__的產物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。2.音樂的非句法因素是_音色___、織體、速度、曲式結構、力度。3.要求幼兒理解的段落結構內容是__主副歌結構__.、二段體結構、三段體結構、回旋體結構、引子與尾聲。4.體態律動學的二個主要內容是_身體動作___與實踐活動。5.幼兒園音樂作品表現性的二種依附性是__對形式的依附和對再現性的依附。6.非移動動作可以從四個方面探究，它們是_層次___、意識到身體的部分與整體、空間、重量。7.幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、感知的內容指向音樂形式的樣式、。8.學前兒童音樂技能類型有___即興音樂技能_____、身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能。9.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、為什么評、__怎么評__、誰來評。10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發；風是樹的梳子，梳著樹的頭發。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發。意象是___風“梳”樹的“頭發”_。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示。答：（1）在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果;（2）在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音;（3）在歌唱學習中，教師發出悅耳的聲音很重要。（各2分）12.簡述幼兒歌唱音調不準的可能原因。答：（1）缺乏歌唱練習;（2）害羞;（3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱;（4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣;（5）只有相當少數的情況屬于生理原因。（各1分，全部答對得6分）13.簡述動作意象的方式。答：（1）依據作品原意進行情節性的動作意象;（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節的動作意象;（3）帶有舞蹈意味的無情節的動作意象;（4）集體舞動作意象。（各1.5分）14.簡述速度經驗的獲得機制。答：（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗;（2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。（各3分）15.簡述曲式經驗的獲得機制。答：（1）在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲;（2）用不同的身體動作去表現不同的段落;（3）用不同的節奏型與樂器去表現不同的段落。（各2分）三、論述題（共15分） 16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：（1）節奏：穩定的節拍;疏密節奏型。（2）旋律：聲音的高低;旋律的上行與下行;旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢;漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次;有伴奏無伴奏比較;聲音厚薄比較;多聲部歌唱。（6）力度：輕與重;漸強與漸弱。（7）結構：模仿句;重復句;喊答句;主副歌;三段體、回旋曲;引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分） 17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）具體要求：（1）每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。（2）活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。（3）活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。（4）活動過程圍繞活動目標展開。（5）活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。國家開放大學2020年春季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2020年7月填空題（每空1分，共10分）1.音樂的句法因素是旋律、__和聲__、節奏。2.加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、感受系統。3.音樂作品的再現性是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質。4.幼兒拍感的兩個方面是__合拍__、二拍、三拍的強弱韻律感。5.學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6.幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。7.學前兒童音樂課程評價的對象是_幼兒園音樂課程方案___、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。8.幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。這就是__自發詠唱__。9.音樂制作的關鍵經驗有動作制作、歌唱、演奏。10.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是____雙手抱拳與伸展。二、簡答題（每小題6分，共30分）11.筒述器樂曲動作意象的三種方式。答：(1)依據作品原意進行情節性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節的動作意象。12.簡述幼兒園音樂作品再現性的形式規限。答：幼兒園音樂作品再現特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現性是價值范疇，是我們追求的；(3分)而形式性是規限范疇，即所有的再現性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規限的再現性往往是離了題的臆想。（13.簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區別。答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態是高漲與控制（3分）；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態是平靜的。14.簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制。答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發出來的，并實踐嘗試；(3)即興創作打擊樂器作品的演奏。15.簡述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經驗的可能原因。答：第一，早期音樂學習缺乏感受系統的參與；第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統的參與；第三，音樂學習缺乏制作系統的參與。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。具體要求：(l)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。試卷代號：2507國家開放大學2019年秋季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2020年1月一、填空題（每空1分，共10分）1_要求幼兒理解的句子結構內容是重復句、__喊答句__。2.音樂的句法因素是旋律、和聲、_節奏___。3.加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、__感受系統__。4._音樂作品的表現性__是指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。5.幼兒園音樂課程目標的主要取向是__表現性目標______。6.幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、感知的內容指向音樂形式的樣式。7.非移動動作可以從四個方面探究，它們是空間、意識到身體的部分與整體、層次、重量。8.學前兒童音樂課程評價的對象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與____幼兒園音樂課程方案的最后效果____。9.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。10.學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、___打擊樂器音樂技能_____、即興音樂技能、嗓音表達音樂技能。二、簡答題（每題6分，共30分）11．簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發音吐字和帶有愉快情緒的范唱。（各2分）12．簡述學前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型足“關于”某些事情的音樂。（各2分）13．筒述人的音包經驗的獲得機制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3)努力進行頭聲歌唱。（各2分）14．簡述動作意象的原則。答：(1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圈的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則,(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。（各1.5分）15．簡述句子結構經驗的獲得機制。答：(l)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態,(2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發聲；(3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、喊答句。（各2分）三、論述題（共15分）16．闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音包、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織悼：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動,并注明適合的年齡段）。評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程10分（第二個活動的過程10分）具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。試卷代號：2507國家開放大學2019年春季學期期末統一考試學前兒童藝術教育（音樂）試題2019年7月一、填空題（每空1分，共10分）1．節奏的兩個方面是拍子、_______________________。．節奏型2．音樂的句法因素是_______________________、和聲、節奏。旋律3．加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：_______________________、知覺系統、感受系統。制作系統4.3-4歲幼兒嗓音能達到的音區是_______________________。d1-5.______________________________________________是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。音樂作品的形式性6．幼兒的三種身體動作類型是_______________________、移動動作、與物體一起移動動作。非移動動作7．幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的_______________________、再現性、表現性。非移動動作8．學前兒童音樂技能類型有_______________________、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。．身體動作音樂技能9．幼兒音樂學習中的原有知識是______________________________________________。音樂音響之外的內容10._______________________指在真實情境中，根據幼兒在完成實際任務時的表現而進行的評價。表現性評價二、簡答題（每小題6分，共30分）11．簡述學前兒童音樂作品再現性的挖掘步驟。答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現內容的音樂主題；(2)動作表現，旨在詮釋再現內容。（各3分）12.簡述符號運用階段兒童的藝術感知特征。答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。簡述音量表現性的特點。答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。（各2分）14.簡述選擇主副歌歌曲的標準與學習主副歌歌曲的方式。答：標準：兩段音樂的性質要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達。（2分）方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節奏難度的歌曲往往采用）等。（4分）15.簡述聲音高低經驗獲得機制。答：(l)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環境中的高低聲音。（各2分）三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。試卷代號：2507國家開放大學2019年秋季學期期末統一學前兒童藝術教育（音樂）試題2019年1月一、填空題（每空1分，共10分）1．旋律輪廓線經驗獲得機制有：用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線、通過嗓音模擬生活環境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴和。頭聲歌唱2．日常音色經驗的獲得機制是與打擊樂制作相結合。運用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色和演唱3．在語言節奏中讓感知節拍教師需要具備的二個條件是與教師的評價準確并一以貫之。教師的示范準確并一以貫之4．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是和為生活經驗本身鋪墊。．為音樂審美經驗鋪墊5．學前兒童音樂課程評價的主體主要是。教師與幼兒6．學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是和以學前兒童音樂經驗為結構框架的目標體系。以音樂教育內容為結構框架的目標體系7．幼兒音樂學習中的原有知識是。音樂音響之外的內容8．幼兒的音樂創作形式是。即興9．非移動動作可以從四個方面探究，它們是、空間、層次、重量。意識到身體的部分與整體10．用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是。雙手抱拳與伸展二、簡答題（每小題6分，共30分）11．簡述舞曲風格經驗的獲得機制。答：(1)用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲；(2)能在不同的隊形中跳集體舞；(3)把身體動作的節奏感遷移到打擊樂演奏中去。12．簡述曲式經驗的獲得機制。(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動作去表現不同的段落；(3)用不同的節奏型與樂器去表現不同的段落。13.簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區別。答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態是平靜的。14．簡述多聲部歌唱經驗的獲得機制。答：(1)在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱；(2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。15.簡述速度經驗的獲得機制。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。學前兒童藝術教育（音樂）試題2018年7月一、填空題（每空1分，共10分）1.加德納認為要想理解兒童的藝術發展就需要理解生命過程中的三大系統，它們是：制作系統、知覺系統、。感受系統2.音樂所能表現的兩種情感狀態是的情感與表現生命意義上的廣泛的情感。．表現與人類的說話調、動作姿態比較接近3.幼兒的三種身體動作類型：非移動動作、、與物體一起移動動作。移動動作4.音樂制作的關鍵經驗有、歌唱、演奏。動作制作5.幼兒園音樂課程目標的主要取向是。表現性目標6.學前兒童音樂技能類型有、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。身體動作音樂技能7.音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現實的性質，說的是。音樂作品的再現性8.歌詞創編活動可能存在的兩種偏差分別是與在新學歌曲活動中就進入歌詞創編。．使音樂活動變成語言活動9.音樂制作能力遷移的兩種情況分別是與用同一制作方式在不同的音樂作品中表達。用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達10.副歌的音樂特征是與主歌相比具有、旋律更容易上口、節奏更為簡單等音樂特征。.句式更為規整二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述打擊樂多聲部經驗獲得機制。答：(1)意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；(2)意識到身體打擊的層次。12.簡述音量表現性的特點。答：(1)強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；(2)弱的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。13.簡述句子結構經驗的獲得機制。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態；(2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發聲；(3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、喊答句。14.簡述搖籃曲風格經驗的獲得機制。答：(1)以教師為榜樣進行身體搖擺與演唱為感知制作方式；(2)獨立地進行身體搖擺與演唱為理解制作方式。15.簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。(2)選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發音吐字和帶有愉快情緒的范唱。三、論述題（共15分）16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（每點2分，全部答對15分）四、活動方案設計題（共45分）17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。17.評分標準：是一個系列活動方案（至少兩個活動），第一個活動25分，第二個活動20分。活動目標8分，活動準備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）具體要求：(1)每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。(2)活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。(3)活動目標表述的維度包括認知、情感和技能三方面。(4)活動過程圍繞活動目標展開。(5)活動準備最好包括物質準備和知識經驗的準備。試卷代號：2507學前兒童藝術教育（音樂）試題2018年1月一、填空題（每空1分，共10分）1．兒童藝術發展三階段是：8歲后）繼續進步與可能的退步階段、