內蒙古自治區呼倫貝爾市成考專升本2021-2022年教育理論測試題及答案二學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學生在教師指導下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學習和教學方法是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.小組學習

2.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

3.情緒和情感所反映的是（）。

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

4.記憶過程包括()

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

5.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態稱之為（）。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

6.有的人勤勞、誠實、正真、有愛心，有的人自私、虛偽、無情，這些屬于人的性格的()

A．態度特征

B．情緒特征

C．理智特征

D．意志特征

7.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

8.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()。A.生命教育B.自然教育C.環境教育D.生態教育

9.德育過程的基礎（）

A.活動和交往B.自我教育C.學校教育D.說理教育

10.當人們認識物體時，物體所處的條件可能發生改變，但人們仍然能把它認出來，這是知覺的()。

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

12.從根本上說教學方法是由（）決定的。

A.教師B.學生C.社會生產和科技進步D.教學大綱

13.從課程管理的角度，可把課程分為（）

A．國家課程、地方課程和校本課程

B．顯性課程和隱性課程

C．學科課程、活動課程和綜合課程

D．必修課程和選修課程

14.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

15.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

16.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

A．1982年

B．1983年

C．1984年

D．1985年

17.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?（）

A．甄別與選拔

B．促進學生發展

C．促進教師專業發展

D．改進教學過程

18.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

19.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

20.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。A.A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

22.思維的基本形式是_______、_______、_______。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

26.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

31.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

32.義務教育具有普遍性和_______的特點。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

三、簡答題(2題)41.教育的文化功能主要包括哪些內容?

42.進行教學評價的主要原則有哪些?

四、論述題(2題)43.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

44.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

五、辨析題(2題)45.教育制度就是指學校制度。

46.記憶的保持是一個靜止的過程。

六、(0題)47.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

參考答案

1.C研究性學習是美國教育家布魯納所倡導的，以發現學習理論為基礎，又稱探究學習。這是指學習者自身去探討和發現問題，直至得到確認為止的一種學習方式。為了解決某一問題，必須設想新的對策或實驗方法，對一個一個派生出來的問題，逐一予以探究和解決。

2.D

3.D

4.D

5.C應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。當遇到突然出現的事件或意外發生危險時，人們為了應付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷地采取決定．迅速地做出反應。而應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

6.AA

[解析]從題目中可知不同的入對于周圍、人生的態度是不一樣的。

7.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

8.D

9.A

10.B知覺的恒常性是知覺條件在一定范圍內變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性。

11.D

12.B

13.A

14.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

15.B

16.D

17.A

18.A

19.D

20.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

21.社會家庭

22.概念，判斷，推理

23.評比操行評定評比，操行評定

24.學生集體學生集體

25.識記保持

26.獨立性新穎性獨立性,新穎性

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.德育內容，德育方法

30.強化強化

31.夸美紐斯夸美紐斯

32.強制性強制性

33.壬寅學制

34.比較與分類，抽象與概括

35.生活化生活化

36.先快后慢先快后慢

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.制度文化

39.一般能力；特殊能力

40.隨意運動克服內外困難

41.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

42.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

教學評價是現在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。

43.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策。

44.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

45.錯誤。教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教