《百變紙盒》教學設計教學目標：知識目標：學生能運用紙盒創意出具有實用性的物品。能力目標：學生能夠運用件剪、拼貼、組合、分割等方法來設計作品。情感目標：鍛煉學生的動手能力，培養學生熱愛生活的情感。教學重點：學生能夠運用件剪、拼、畫、貼等方法來設計制作出具有實用性的物品。教學難點：各種制作方法的合理運用。教學準備：學生：課前搜集的各種紙盒、包裝紙、剪刀、刻刀等。教師：ppt、教師范作、剪刀、刻刀等。教學過程：教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計評測結果與教學教法課前先和同學們分享一句話“生活需要創意，創意源于生活”。希望這節課你們能創意滿滿。一、生活事件激趣（3分鐘）師：我們先來看一張照片，看到這張照片后你想說什么？（播放照片）師：這是我家電視柜下的各種電源線，有什么好辦法幫老師把它變得干凈整齊嗎？師：這主意不錯，跟老師想到一塊去了，看！（播放圖片）師：看到這張照片你又想說什么？師：是啊！凌亂的電線被藏起來，電視柜瞬間大變樣了，變得干凈整潔（出示對比照）。今天老師也把這個“小功臣”帶來了（出示盒子），和剛才相比有什么不同？師：其實，這就是一個普通的鞋盒，巧花心思，他就變成了一個獨家定制版的收納盒。師：你家有沒有這樣需要整理的地方？師：像這樣的例子還有很多：紙盒可以做成樂器、筆筒、裝飾畫、收納等。（播放圖片）師：獨特的創意讓普通的盒子擁有了新的生命，今天我們就一起來《百變紙盒》，讓舊物變神奇。生說出自己的真實感受：亂、不整齊學生幫老師出主意綁起來、藏起來······學生看到變樣的電線后再次表達自己的感受。孩子通過對比感受貼了包裝紙之后收納盒變得更美了。學生說出自己家里面需要收納的地方。通過現實生活中的實例引入課題，讓學生知道創意源于生活。通過圖片對比的形式讓學生整理感受前后的不同，初步感受舊物變神奇的魅力。調查展示活動鍛煉了學生搜資料能力、整理資料、匯報交流的能力。二、探究活動（15分）（一）小組討論（出示PPT）（5分鐘）師：今天你們也帶來了各種各樣的紙盒，你們覺得它又有什么妙用呢？師：下面我們以小組為單位進行討論：1.這些廢舊盒子可以改造成什么？2.利用哪些紙盒進行改造？3.怎樣制作呢？（二）小組匯報（2分鐘）小組匯報，教師適時點評。師：想法獨特、一件超實用的收納、書桌變得更加整齊等。（三）注意事項（8分鐘）師：有了想法，那我們在制作的過程中要注意什么呢？學生談注意事項師：老師也想到了幾點（出示PPT）1.制作方法：A.根據改造物品選擇合適的紙盒。（根據學生想法進行點點撥）B.利用紙盒的形狀、大小進行組合、裁剪、拆分。（教師邊說邊演示）C.適當裝飾讓作品更加美觀。2.大家要團結協作、合理分工、輕聲交流。3.注意工具的使用安全，剪下來的碎片放到桌上的盒子里。學生根據老師的提示討論廢舊紙盒的妙用。小組匯報自己的交流成果。學生談自己知道的注意事項。學生根據教師講解的注意事項和教師的演示掌握制作的方法和技巧。學生根據老師的活動適時參與其中，并能在這一階段讓學生都學會制作技巧。通過自主探究讓學生找出紙盒的妙用，探究如何對這些紙盒進行巧妙地利用，培養學生自主探究能力。組內探究，培養學生的合作意識。匯報階段能看出學生小組探究的結果，同時鍛煉學生的口語表達能力。通過教師的講解學生能夠掌握基本的組合、裁剪等方法，知道自己制作的物品該選用什么樣的紙盒來改造。百變紙盒師：到了大家發揮創意的時候了，開始百變紙盒吧！（15分鐘）教師巡回指導。學生自主合作，教師巡回指導。學生在改造過程中要根據物體本身的特點來設計，最終目標是實用和美觀的共存。學生合作法，培養學生的合作意識。通過實踐能夠了解學生的實際掌握情況四、分享作品（5分）師：老師看到同學們的創意真是精彩，讓我們一起來分享美麗的作品，哪組先來說一下你們的想法？其他同學覺得怎樣？能給提點建議嗎？學生上臺前展示自己的作品，能對自己的作品進行簡介。分享作品讓學生感受同學們的作品，相互取長補短。五、課堂小結，課后擴展（1分）師：在生活中還有很多物品進行改造，例如：（出示圖片），他們不僅美化美化了生活，而且低碳環保，希望同學們在課后的時間能夠利用舊物改造出更多有創意的物品，感受DIY的樂趣。學生認真傾聽。課外拓展讓學生掌握更多的知識。七、收拾與整理學生將剪下的紙屑等雜物放進垃圾筒，將自己的文具收拾整齊。養成學生講衛生的好習慣。《漂亮的花邊》學情分析這個年齡段孩子他們覺得身邊的一切事物是那樣的神秘，充滿強烈的好奇心、求知欲非常旺盛，他們樂于進行一系列的手工制作，并從制作感受創造的快樂。紙盒作為我們身邊特別容易找到的一種媒材，他們十分感好奇，可能會有疑問“普普通通的紙盒能做什么啊？”這也為本課埋下伏筆，讓孩子們帶著疑問先進行一個課前探究，可以通過父母的幫助，上網查找資料的形式來解決困惑。在孩子們有了一定的了解之后，再去創造適合他們改造的作品就比較容易了。由于他們的生活經歷、思維模式主要以直觀形象感知為主，所以要求不能太高，不能以我們成人的眼光來要求孩子。本課作為一節研究性課，需要孩子們課前做很多的調查準備工作，通過孩子們收集的各種紙盒和他們的創意來看，他們為本節課作了充分準備。課上要求學生通過小組探究和合作的形式來完成一個作品，這就要求孩子們必須要有高度的合作意識才能在最短的時間內進行舊物改造，而我們現在學生的自我意識太強，希望孩子們能珍惜這次合作探究的機會。從孩子們平常的表現來看，我認為大部分小組能在有限的時間內完成作品，孩子們的成功率會在80%左右，有20%的孩子可能會因為小組合作、材料不合適等問題改造效果不好。學生學習效果評測結果組別評測結果一組利用各種形狀的紙盒進行裁剪、組合的機器人造型書架有特色，二祖書架、筆筒合二為一的設計很有特點。三組鞋柜的整體設計不是很好，原因是在選材上出現問題。四組手提包在有限的時間之內完成的不是特別好，功能上不夠完善。五組小狗窩的設計能夠合理利用紙盒的特點進行改造，是一個很不錯的創意。六組糖盒組合的小收納柜無論在功能上還是外形設計上都比較完美。學生學習效果評測效果分析從整體來看，每個小組都能夠利用各種廢舊紙盒進行舊物改造，孩子們在設計的過程中非常用心，讓廢舊紙盒擁有了新的價值。但在改造過程中由于材料問題和制作方法掌握不到位導致兩個小組的作品不夠完善，與原來的創想沒有達到完美的結合。《百變紙盒》教材分析《百變紙盒》一課為研究型學習內容，主要目的是讓孩子們利用紙盒進行改造，并發現它們的妙用，改造成既實用又美觀的物品。紙盒是我們身邊特別容易找的的一種媒材，各種各樣的鞋盒、藥盒、化妝品盒、包裝盒等應有盡有，更有很多紙盒包裝甚是精美，棄之實在可惜，所以我想到了對這些廢舊紙盒進行再利用，把它們打造成家居收納和裝飾品，以此來延續其“生命”，讓孩子們感受變廢為寶樂趣。這些紙盒的形狀、大小是多種多樣的，有些色彩本身就很漂亮，無需裝飾拿來利用就可以盡情展示他的美。現在生活中又很多的家居用品，如鞋柜、筆筒、內衣收納盒、襪子收納盒等都比較實用，而且有很多人買，它能讓我們的家居環境變得更加整潔，本節課就是讓學生自己做，通過動手來打造屬于自己的獨特的家居用品，達到一種基本的實用效果。教材內容突出了趣味性、實踐性，注重過程性參與。學生學習評測練習每個小組根據自己的想法進行紙盒改造。在改造的過程中注意改造物品的實用性和美觀性。《百變紙盒》教學反思《百變紙盒》一課為研究型學習內容，主要目的是引導孩子們發現紙盒的妙用，并對紙盒進行改造，變成既實用又美觀的物品，讓學生從中感受到變廢為寶的樂趣，并在以后的生活中能又一雙善于發現的眼睛和一個善于思考的頭腦，讓創意源于生活。為了更好的完成本課的教學，我設計了生活事件趣味引導、學生探究、教師點撥、學生創作和展示這五個環節，在每個大的環節里面又分別設計了不同的教學活動。我認為既有成功的地方，也有很多的不足。成功之處：導入部分，我以我家電視柜下面各種雜亂的電源線為引子進行導入，讓孩子們從生活實際出發進行感受和思考，并幫老師想辦法進行整理，繼而出示用鞋盒整理后的對比圖，初次讓學生感受普通紙盒的價值，它可以讓我們的家居環境變得更加溫馨。確實，孩子們在此環節初步感受到紙盒的妙用。這也對應了課的開始我和同學們分享的那句話“生活需要創意，創意源于生活”，同時為后面學生的改造做了一個鋪墊。在探究環節，我利用小組合作的形式，放手讓學生去探究，我的作用是變成實際的參與者、指導者，這也符合新課標的要求構建一種積極、主動探究的學習習慣、學習方式和開放的學習環境。學生在初步探究的過程中能按照老師提出的要求進行探究，并最終討論出合理的改造方案。這些創意都是和孩子們的生活息息相關的，可見孩子們還是寫樂于生活的孩子。有些創意甚至于讓我贊嘆：機器人的書架，特別符合孩子們的年齡特點，小狗窩看出孩子們是一群超級有愛的孩子，來裝自己零碎物品的小收納盒暴露出一個個童心，鞋柜的設計更是為家人大膽的服務……這些創意我覺得對這些孩子們來說近乎于完美。他們能很好的利用紙盒的特點來進行創意，由此可見，在這樣的課上一定要放手讓孩子們思考。作品設計的時候孩子們能齊動手按照既定的方案，利用好不同紙盒的特點進行改造，大家忙的不亦樂乎，能看出孩子們創作的快樂，這點從孩子們展示的時候臉上的表情就可以明顯的看出來。不足之處：在我的知識點撥環節，講解各種制作方法的時候，我想給孩子們多介紹幾種方法，如合適的裁剪、適當的組合、漂亮的裝飾、多種制作方法，感覺講的比較多，個別環節有點羅嗦。自我感覺方法挺好，可是孩子們在利用的時候似乎沒太明白，特別是插接的孩子，我簡單的概述要做成和長寬高一樣長的小紙條，他們在剪得時候不是窄就是短，效果不是很好，還有就是我展示的半立體作品，孩子們并沒有利用這種方法進行裁剪。學生在改造的過程中需要學生們進行合作，在合作的過程中大部分孩子都能積極參與，個別幾個孩子不能積極參與到紙盒的改造中，思維不能與其他孩子統一，從而導致本節課的參與性不強。一節課下來，雖有很多不足，但孩子們在整個活動中始終是積極參與的，我們也完成了不少作品，和孩子之間又建立起一種相互信任。就我本人而言，我比較喜歡這類DIY的設計，希望本節課的學習能給孩子們帶來一些感想，在家能利用更多的廢舊物品進行創造，打造出屬于自己的更多獨家定制版的物品。《百變紙盒》課標分析研究型課程是一門通過知識與經驗并重的主體性探究活動實現學生的發展，培養他們創新精神的生成性課程。課標中指出：研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，在教師指導下，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。結合我的實際教學情況，我在引領學生進行紙盒改造之前，首先讓學生以小組為單位探究你們準備用紙盒改造什么？用哪些廢舊紙盒進行改造？如何制作？目的是讓學生通過討論進行初步的研究，然后老師通過講解范作的出示，讓學生對方法更加明確，使知識的掌握更科學、嚴謹。同時，能夠結合美術知識、生活經驗等提高學生綜合解決問題的能力。課標中注重的是學生的興趣、知識、思維、技能、能力、態度、情感等全方位的發展，構建一種積極、主動探究的學習習慣、學習方式和開放的學習環境，培養學生的創新精神和實踐能力。在本課中，我始終堅持這一目標，培養并保持學生的興趣，發展學生的求異思維能力，探究并掌握基本的制作技巧，感受舊物變神奇帶給我們的那份質樸。課標在研究性學習的教學建議中提出很多教學建議。一要求全員參與，自主選題，從關注學生的心理情感需求、貼近學生的現實生活出發，引導激發全體學生自主探究學習的興趣和熱情。本課正是基于學生生活實際這一點來選擇，廢舊紙盒在生活中有很多，有些紙盒甚至于可用“精美”一詞來贊美，棄之可惜，拿來進行舊物改造，孩