《大腳丫》教學設計教學目標：1、欣賞造型各異的鞋，了解生活中鞋的功能與結構，培養實用造型能力。2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。3、在活動中激發學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。教學重點：拖鞋的制作方法和裝飾教學難點：利用對稱做出一雙拖鞋教學準備：白卡紙，白色紙質拖鞋若干，裝飾好的拖鞋，水彩筆，剪刀，薄折紙教學過程：一、創設情境1．談話導入：孩子們，天氣越來越熱，我們的鞋子又厚又熱，想不想換一雙漂亮舒適的拖鞋？這節課我們就為自己設計一雙漂亮的特別的拖鞋。（課件出示各種鞋子欣賞）2.板書課題：大腳丫（學習紙拖鞋的做法）二、制作方法1.欣賞各種漂亮的拖鞋。（課件展示各種拖鞋，并在細節部分放大強調）師：你們發現這些拖鞋共同的地方沒有？他們都有些什么部分組成？生：……（有鞋底，鞋幫，還有的有鞋跟，鞋帶）2.制作鞋底教師準備幾雙大小不一的鞋底（爸爸媽媽的、小嬰兒的以及一雙與學生現在的腳差不多大小的鞋底）師：哪雙鞋底更適合我們穿呢？師：你是用什么好辦法制作一雙最適合自己大小的鞋底的呢？（學生拿出自己準備好的鞋底）小結：照著自己的腳稍大一點描出輪廓。3.制作鞋幫（課件出示各種類型的鞋幫）師：鞋幫有哪些形狀？小結：帶狀的，有寬，有窄，還有好幾條的4.教師示范制作步驟，并強調鞋底與鞋幫的粘貼方法。1．畫腳印2.做鞋底、鞋面3粘貼鞋面和鞋底三、裝飾方法1．師：鞋子的鞋底和鞋幫都做好了！真高興，可老師穿出去發現，別人的鞋子五顏六色的，我的白白的一點也不好看，那怎么辦呢？生：裝飾鞋子2.師：很好，老師要畫了，可是問題又來了，我一畫就把鞋幫折了，而且寬鞋幫當著鞋底沒法畫，所以我們是先裝飾還是先粘貼鞋幫呢?生；先裝飾好，再粘貼鞋幫師：怎么才能做一雙呢？生：剪的時候對折，兩張紙一起剪、、、、、、2.欣賞一些有特色的鞋底和鞋幫，教師提示：可以運用生活中的哪些花紋進行裝飾？四、創作表現1、學生動手制作紙拖鞋并進行裝飾（穿插樣品拖鞋幻燈片自動播放和輕快的音樂）2、注意剪刀安全，碎紙不亂扔。3、教師隨堂巡視指導五、評析交流1、把制作好的紙拖鞋放到鞋架上展示其他學生參觀評價2、說一說：你覺得“大腳丫”會喜歡哪雙拖鞋？為什么？3、教師評價《大腳丫》學情分析該年級段學生有意注意的時間較短，活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習興趣濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，繪畫表現力和動手能力有了一定的提高。本期學習內容豐富，活動形式多樣，較好地將知識學習和技能訓練結合在一起，有明顯的課業綜合特點。教學活動中教師應注意營造愉悅、歡快的學習氛圍，可多采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在教學中注意多鼓勵，積極引導，保持學習的欲望和興趣，促進學生主動地投入學習。《大腳丫》效果分析一、導入部分，能夠充分調動學生學習興趣，并且配合圖片一步步引導到課題。二、欣賞部分學生的觀察能力得到了鍛煉，能夠在欣賞時學生自我總結下市面拖鞋樣式更好。三、自主創作環節既要有剪貼形狀，又要繪制圖案，一雙鞋子一節課做完稍有困難，采取了做一只鞋子，課后完成另一只鞋子的做法，做的快的同學做完后就顯得無事可做。四、欣賞評述。學生自我評價過少，結課過于倉促。《大腳丫》教材分析腳，大自然的杰作，她日復一日地承受著巨大的壓力：身體的重量、土地的高低不平、氣候的嚴寒酷暑等，人類本能地要保護自己的雙腳于是就出現了鞋：簡單包扎腳的獸皮、樹葉，便成了人類歷史上最早的鞋。鞋的誕生是充滿智慧的人為保護自身忙碌的腳所做的努力，它一方面滿足人們生活的需求，另一方面也體現了人對美的追求。如教材中呈現的繡花鞋是中國傳統民間手工藝制作的童鞋，因鞋頭呈現虎頭摸樣，又稱虎頭鞋，北方有些地區也稱為貓頭鞋。它既有實用價值，也有觀賞價值。鞋面的顏色以紅、黃、藍為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等處常采用粗線條勾勒，夸張地表現虎的威猛。教材中另一張照片里則展示的是民間婦女純手工制作的繡花鞋墊，以純棉布打底，采用傳統純手工刺繡制作，花色繁多，風格各異，針腳細密，設計精美，鞋墊圖案自然古樸、美觀、大方、吉祥喜氣。本課以“大腳丫”為課題呈現，以鞋、鞋墊作為美術學習介入點，引導學生利用各種卡紙、色紙以及彩色畫筆作為工具材料，制作一雙大小合適的鞋墊和拖鞋，或者在欣賞鞋的造型后，畫一雙漂亮而有特色的鞋子。由此可見教材安排的教學任務，給了學生與老師自主選擇的寬度，根據各地資源以及學生情況，教師可以適當展開教學活動。教材重點對紙拖鞋的制作方法與步驟做了說明。由于鞋是孩子們常見的生活用品，因此孩子們對它都比較熟悉，知曉其由鞋底、鞋面（鞋幫）、鞋跟組成。教材通過左下角一張孩依腳型畫鞋墊（或鞋底）的照片，告訴學生制作的基本原則：合腳，通過介紹鞋底與鞋面的黏合方法引導學生了解制作拖鞋的要求：美觀、牢固。從而根據自己腳的大小做一雙合適的紙拖鞋，還可以試著穿穿，讓學生們感受到美術與生活的聯系。關于鞋子的畫法教材也做了提示：先畫外形，再添畫完成。教材呈現的兩份學生鞋墊作品融入了淺顯的“適合紋樣”知識，含有一定的設計意識，又不受設計必須考慮的工藝制作諸多因素的制約，唯一受限制的是鞋墊的特有外形教材呈現了兩幅學生作品，其夸張的怪臉造型，鮮艷的紅、綠、黃等著色，在強烈的兒童畫風格中又融入了民間藝術特色，能引起孩子的共鳴。而紙拖鞋作品的鞋面造型各有特色，教師亦可引導學生欣賞學習。《大腳丫》評測練習學習二年級下冊美術《大腳丫》注重對學生美術造型能力和手工制作能力的測評：采用講述、觀察、引導、等方法在上課的同時掌握知識，了解制作方法及注意事項。1.利用多媒體搜集的圖片展示給學生，豐富學生視野2.通過觀察圖片總結制作方法剪出鞋底和鞋面考驗學生動手能力3.裝飾拖鞋考驗學生的基本造型能力和色彩搭配能力4.展示評價要求學生的欣賞總結能力《大腳丫》教學反思本課不足之處在于，學生的思考沒有深入，因為本身的問題設計還應該更加貼近學生的實際，這都是課前準備不夠充分和考慮不周所造成的結果，是要加強整改的地方。該課教學過程主要是指導學生作業的過程，能做到以指導作業方法為主。而不是像以前示范后就抱手等待交作業下課。這是較之以前有所進步的地方。（1）畫基本形時，鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。（2）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。（3）指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作范圖，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。4.如讓我重上這節課，為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學生活動的開展可采取更好的合作學習的形式。四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上臺添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。《大腳丫》課標分析本課教學設計應重視學生在學習活動中發現與體驗的樂趣。通過欣賞各式各樣的拖鞋，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。通過教師的有意引導，激勵學生對生活中生活中的“美”進行分析、認識與再創造，將認識拖鞋、制作拖鞋作為教學的主要內容，將美術、生活有機