狂風暴雨變出來小班美術活動目標：嘗試用牙刷、棉簽作畫來表現風和雨。感受不同的的作畫方式帶來的快樂，學會欣賞自己和同伴的作品。活動重難點：重點：幼兒能嘗試用牙刷、棉簽來表現風和雨。難點：幼兒能根據自己的經驗大膽的進行繪畫。活動準備：1.幼兒有觀看過下雨、刮風時的情景。

2.灰、藍（深藍、）淺藍）顏料、抹布，牙刷、棉簽等作畫工具、紙殼房子3個，課件。活動過程;創設去海邊散步的情景，激發幼兒興趣的同時能觀察天氣的變化（1）教師：今天老師要帶你們去公園散散步，咱們一起去走走吧。（2）播放烏云飄來的課件并提問：天氣變得怎么樣了？你怎么知道要下雨了。小結：原來天空中飄來烏云，就說明天要下雨了。2.播放下雨、刮風的視頻，引導幼兒觀察回憶下雨刮風時的情景。（1）提問：雨滴是什么樣子的？下很大的雨，雨滴是什么樣子的?小結：雨滴是一滴一滴從天上落到地上，下大雨的時候，雨滴多，落的快。（2）播放狂風的音頻并提問：這時什么聲音？大風吹起來是什么樣子的？小結：大風是從各個方向吹來的，會把雨滴吹的到處跑。3.與幼兒一起探索牙刷、棉簽變出風雨的作畫方法，激發幼兒表現和創作的欲望。（1）出示空白的紙殼房子，請幼兒幫助房子寶寶變成身成雨屋。教師：今天房子寶寶也和我們一起來散步了，可是他從來也沒見過狂風暴雨，想讓小朋友把風和雨在他的房子上變出來，你們想幫他嗎?（2）出示牙刷、棉簽、作畫工具，幼兒大膽設想并嘗試作畫。“棉簽可以用來變什么？”“牙刷除了變成雨滴還可以變成什么？”4.幼兒選擇合適的場地的作畫，教師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。（1）“小朋友們的想法太有創意了，小房子得到你們的幫助肯定很高興。”（2）幼兒自己選擇合適場地進行繪畫。（3）教師鼓勵幼兒大膽畫出自己想法，可以把物體畫的大一些。5.師幼共同欣賞幼兒的作品，分享幼兒做畫時的創意。（1）“誰來說一說你是怎樣幫助小房子的？你用什么變得什么？是怎么變得？”（2）小結：很多人的畫組合在一起變成了狂風暴雨，小房子非常謝謝你們，邀請你們到他的房子里避避雨。.《狂風暴雨變出來》學情分析小班美術《狂風暴雨變出來》是山東省幼兒園課程指導教師用書中次主題中《嘩啦啦、下雨了》中的一節美術活動。《狂風暴雨變出來》是一節十分有趣的活動，幼兒會使用到平常較多接觸的牙刷、刷子、棉簽這些生活用品進行想象繪畫，用牙刷的毛蘸上顏色可以刷出風的感覺，用棉簽蘸上顏料可以點出小雨滴等，這樣的材料和繪畫形式是幼兒所感興趣的。幼兒平時有觀察過下雨、感受過刮風的經驗，所以讓幼兒用感興趣的材料表現自己見過的自然景觀是幼兒樂于接受并敢于表達創作的。《指南》中提到和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境中美的事物，并能將自己的情感用繪畫的形式表現出來。在此之前幼兒已經有初步觀察過下雨的情景，有的幼兒會說：“下毛毛雨的時候，不用打傘，因為雨滴很少淋不濕，下大雨大時候雨滴很多，不能出來玩”等，還有的幼兒說：“刮風的時候會把人吹跑，樹枝不停地晃動”。從幼兒的談話中可以知道，幼兒對下雨、刮風這一自然現象有了基本的認識。在活動前期，教師為幼兒準備了牙刷、棉簽、毛筆等作畫工具，引導幼兒利用生活中的物品，根據這些物品的作畫的特點來表現狂風暴雨。另外，還為幼兒準備了藍色、深藍、灰色這三種顏料，第一灰、白、藍這三種水粉顏料十分貼合了狂風暴雨時出現的顏色，而且水粉顏料加水稀釋后能更好的表現出云、云的濕潤感和風吹過的痕跡的感覺。第二，灰、白、藍是統一的色調，用這三種顏色不僅能寫實的表現出暴風雨這一自然現觀還能達成色彩上的協調，給幼兒帶來色調統一的美感。小班幼兒不能用語言來充分表達，又不能靠書寫文字來表達，他們通過繪畫來表達自己的想法，講述自己的發現的感受。無論畫的好壞、成人都應傾聽孩子在繪畫中的想要表達的東西，理解他們所要講述的內容，無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然的培養孩子的能力，所以本節活動中，教師引導幼兒認識了自然現象，提供了充分的工具，就期待幼兒的創作吧！《狂風暴雨變出來》教材分析小班美術教材分析人類創造新生事物的能力，即所謂的創造力。不僅是對于繪畫這樣的藝術活動來說，是非常重要的能力，大而言之，這是一種開創人類文化和文明的能力，而人類的道德也是基于對創造力而產生的。因此，創造力對于人類而講是一種不可或缺的根本能力。孩子的幼兒期的繪畫活動，可以說是培養孩子作為人類的根本能力—創造力的關鍵期。根據幼兒的這一特殊時期所以我選擇了山東省幼兒園課程指導小班下學期《狂風暴雨變出來》這節活動。《指南》中提到和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境中美的事物，并能將自己的情感用繪畫的形式表現出來。《狂風暴雨變出來》是一節十分有趣的活動，幼兒會使用到平常較多接觸的牙刷、刷子、棉簽這些生活用品進行想象繪畫，用牙刷的毛蘸上顏色可以刷出風的感覺，用棉簽蘸上顏料可以點出小雨滴等，這樣的材料和繪畫形式是幼兒所感興趣的。幼兒平時有觀察過下雨、感受過刮風的經驗，所以讓幼兒用感興趣的材料表現自己見過的自然景觀是幼兒樂于接受并敢于表達創作的。教學理論依據《指南》中指出，幼兒對事物的理解不同于成人，他們表達自己認識的情感的方式也有別于成人。幼兒有獨特的筆觸、語言和動作往往蘊含著豐富的想象和情感，所以教師要給與幼兒充分的信任和環境讓幼兒敢于表達自己的所見。在本節活動中，我設置了“房子寶寶”和幼兒去散步，他想讓小朋友幫他屋頂畫上雨、云和大風，讓自己變成一所雨房子，這樣小朋友就可以到他的屋子里避雨和他一起玩。通過教師設置的這一情景，幼兒不僅可以在大紙上隨心所欲的創作，還可以以一種幫助他人的心態去認真的畫畫，所以教師為幼兒創設一個這樣的環境供幼兒大膽的創作。三、教學目標嘗試用牙刷、棉簽作畫來表現風和雨。感受不同的的作畫方式帶來的快樂，學會欣賞自己和同伴的作品。重點：幼兒嘗試用牙刷、棉簽來表現風和雨。難點：幼兒能根據自己的經驗大膽的進行繪畫。重難點實施策略1.啟發提問，有效互動中提升幼兒的新經驗幼兒根據自己的經驗描述下雨、狂風時的情景，對對幼兒接下來的創作進行鋪墊。教師提問：“雨滴是什么樣子的？下很大的雨，雨滴是什么樣子的?大風吹起來是什么樣子的？”2.自由探索材料，直觀感知中將活動重難點具體形象化與幼兒一起探索牙刷、棉簽變出風雨的作畫方法，激發幼兒表現和創作的欲望。（1）出示空白的紙殼房子，請幼兒幫助房子寶寶變成身成雨屋。教師：今天房子寶寶也和我們一起來散步了，可是他從來也沒見過狂風暴雨，想讓小朋友把風和雨在他的房子上變出來，你們相幫他嗎?（2）出示牙刷、棉簽、作畫工具，幼兒大膽設想并嘗試作畫。教師：“天上飄來一朵烏云，誰來用棉簽變出雨滴？”“牙刷也能變可以變出下雨，誰來試一試？”“牙刷還可以變身什么？（引導幼兒改變牙刷刷的方向，變成風）。”及時肯定幼兒的想法，讓幼兒在高漲的情緒下繪畫創作。引導幼兒用多種工具表現狂風暴雨的場景。教師：“你變得雨滴小房子真喜歡，能讓雨在下的大一些？”“除了棉簽可以變雨滴，還有什么可以變雨滴”小班美術《狂風暴雨變出來》課后反思本次活動我選擇了《山東省幼兒園課程指導教師用書》中次主題《嘩啦啦，下雨了》中一節美術活動，在組織完活動以后我根據自己的活動設計和幼兒的創作情況，進行反思與調整。一、選擇適宜的材料為幼兒的創作提供支持。在活動之前我在區域里投放了牙刷、梳子、棉簽、刷子這些生活用品，引導幼兒用這些工具裝飾作品或隨意涂鴉。在觀察幼兒的使用情況后，我發現梳子對于幼兒來說使用上有些困難，牙刷、棉簽幼兒使用方便，蘸上顏料作畫后，畫的會更清晰。所以我將活動目標做了一些調整，將目標1.嘗試用梳子、棉簽作畫來變現風和雨。更改為：嘗試用牙刷、棉簽來變現風和雨。做了這一調整后，在試講的時候，發現幼兒更能靈活的使用材料，用牙刷也恰到好處的表現了下大雨時的情景。二、教師應及時回應并關注幼兒的情感，讓幼兒保持良好的情緒繪畫。《指南》中指出創設寬松的心理環境使人們發揮創造的前提。我在設計活動時，就思考到要給予幼兒充