人教版高三語文必修5《逍遙游莊周》教學設計一、教學目標1.知識目標了解《逍遙游》中的道家思想，理解莊周的哲學思想；理解課文中的比喻手法，體會其深刻啟示；掌握鑒賞古詩詞的方法，提高對語言的敏感度；培養(yǎng)學生對文學的興趣，增強閱讀理解能力。2.能力目標能夠提取文本信息，歸納總結課文中的哲學思想；能夠運用比喻等修辭手法，理解文本深層含義；能夠發(fā)現(xiàn)并品嘗文本之美，提高閱讀鑒賞能力；能夠閱讀和理解相關哲學文化，拓寬文化視野。3.情感目標通過欣賞課文，向學生成長性情，弘揚中華文化精神；通過自我感悟，培養(yǎng)學生的人文和情感思維，提高文化素養(yǎng)；通過引導學生成為舞臺的主角，使學生“主動、積極、創(chuàng)新”，從而不斷完善自我。二、教學內容課文閱讀：逍遙游莊周課文分析：文本的意義和形式文化背景：道家思想與莊子哲學作業(yè)布置：對課文的理解和文化背景的深入思考。三、教學策略1.啟發(fā)式教學策略在授課中要注重運用啟發(fā)式教學策略，運用問題情境引導學生思考，引導學生加深對課文中語言和哲學思想的理解和把握。例如：在課堂討論中，讓學生通過對課文中的具體事務、形象及場景的分析，理解課文深層含義。引導學生深入思考莊子哲學的道家思想，通過自我感悟，理解學科的本質任督二脈。2.合作學習策略通過合作學習，促使學生在學習和探究過程中加深對課文的理解，增強有趣度和創(chuàng)造性。例如：運用小組合作探討，讓學生主動延伸和解構探究課文中的意義；設計情境體驗課，讓學生貼近課文理解其修辭手法，提高閱讀理解山道水闊第一人”的意思。四、教學設計1.教學流程一課堂活動1.獨立閱讀《逍遙游》2.分組討論，分享課文中的標志性概念和句式3.引導學生發(fā)現(xiàn)莊子的哲學思想并討論2.教學流程二課堂活動1.閱讀《逍遙游》的材料2.通過消化材料，分組討論3.閱讀選定的材料，掌握課文特色和修辭手法。3.教學流程三課堂活動1.小組合作，閱讀相關文化背景2.分享至其他分組或全班，加深茍延殘喘，上山下水的比喻意義3.提高學生的雙重閱讀作業(yè)：通過閱讀「莊子引出的兵馬、夫妻、盜賊、天下之象」，幫助學生理解莊子哲學思想，并呈現(xiàn)「自由、天性」等哲學概念。五、教學參考李勁松，張英秀主編，《語文高三必修五》劉寶華，《語文學科中心課程新標準與文學閱讀教學的實驗研究》，教育科學2018年第4期。六、備課筆記為了更好的教學效果，在備課時，老師需要注意以下幾點：針對學生實際情況，合理搭配教學策略和教學方法；在閱讀過程中引導學生，讓學生自主發(fā)現(xiàn)課文深層含義；充分發(fā)揮“學生主人翁”作用，讓他們在“主導學習”中尋找個人價值；設置重點，關注學生的閱讀習慣、文化背景和生活經驗；促進學生閱讀，提高文化素養(yǎng)，加強文化自信心。七、教學總結通過本次教學設計，學生可以深入了解《逍遙游》中的各種深刻哲學思想和文化內涵，進一步培養(yǎng)學生的人文情感和思維能力，以盡可能提高學生的語文知識技能、語文閱讀能力和語文興趣。此外，教學設計也