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文檔簡介

蘇教版必修二《最后的常春藤葉》教學設計一、教學背景本節課是蘇教版必修二中的第一篇短篇小說《最后的常春藤葉》。本課程旨在通過閱讀并分析小說，幫助學生了解新英語課程的核心要求并提高學生的閱讀水平。二、教學目標本節課的教學目標主要有以下幾點：了解小說《最后的常春藤葉》的主要內容和結構，并能夠進行簡要的概括和分析。培養學生獨立閱讀的習慣和能力。提高學生的閱讀理解、分析和寫作能力。三、教學重點和難點3.1教學重點語言表達：培養學生通過閱讀和分析能準確表達自己的理解和看法。閱讀素養：培養學生獨立閱讀和分析文本的能力，提高學生對于同類題材文本的把握能力。3.2教學難點閱讀策略：培養學生通過初次快速瀏覽后的深度閱讀和分析能力。閱讀理解：培養學生對于同一篇文章的理解能力，避免出現歧義或者誤解。四、教學方法教師講解：教師介紹小說《最后的常春藤葉》的課文背景和作者簡介，講解文學原理和語言技巧。課內閱讀：學生閱讀課本中的《最后的常春藤葉》。教師在課內及時解釋生詞和引導學生思考，鼓勵學生對其中的詞句、段落、結構等各個方面進行分析和理解。小組討論：教師指導學生通過組內討論來分享自己對于小說的理解和個人感受。個人寫作：要求學生在小組討論的基礎上完成個人寫作，輸出自己對《最后的常春藤葉》的主題、情節和語言等方面的理解和感受。教師點評：老師根據學生的個人寫作進行點評，鼓勵學生積極參與課堂討論并獲得自信。五、教學過程5.1教師引入教師先要引起學生對本課的興趣，可引導學生自由發言，問題可圍繞以下范疇：對小說名稱的猜測常春藤葉在學生印象中的形象學生對小說作者的了解等5.2正文教學教師介紹小說背景，主要內容和結構，并分析小說的主要特點，比如敘述方式、人物刻畫等方面。學生在教師的指導下閱讀小說，快速瀏覽后，尋找故事情節中的高潮和結局。學生分組討論，嘗試根據自己的理解，分析小說中的主要人物及其性格，主題及其他相關內容，從中尋找小說的“中心思想”。學生展示個人撰寫的短文，分享他們對小說的理解和感受，教師運用“正反三合一”方式，通過學生間的分享，幫助整個班級更好地理解和把握小說的主題和情感內涵。5.3課后作業要求學生再次閱讀小說，制定讀后感，并就小說的主題、情節和語言技巧等方面進行升華和總結。要求學生在閱讀和寫作過程中，注重自己的思維感受和文學的魅力體驗。六、教學評估觀察學生的學習情況和表現，以及他們在閱讀和討論中的參與度和發言質量。根據學生提交的寫作，主要評估他們對小說的理解和分析能力、寫作能力、語言表達能力及思考培養能力等方面的表現。七、教學反思本課程通過結合閱讀、討論和個人寫作等多種教學方法，全面提高學生的閱讀和寫作能力，同時深入挖掘小說的內涵，使學生在情感體驗和思維分析等諸多方面得到了豐富和完整的培養。但在實施過程中，也遇到了一些阻礙，比

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