五年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板七篇

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫？一二班級(jí)的解決問題都是以加減乘除的算理來理解的，三-六班級(jí)的解決問題部分系統(tǒng)地從理解——分析——解答——檢驗(yàn)這幾個(gè)部分來培育解決問題的力量。下面是我為大家?guī)淼奈灏嗉?jí)數(shù)學(xué)教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本9～10頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思索問題的力量。關(guān)心同學(xué)把握找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。

2、在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的全部因數(shù)。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的全部因數(shù)。

教具預(yù)備：

課件、12個(gè)同樣的小正方形紙板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

老師：這一節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起去找一種數(shù)，找什么數(shù)呢?是找因數(shù)。

板書課題：找因數(shù)。

老師：你知道什么是因數(shù)?

二、組織活動(dòng)，探究新知。

活動(dòng)一：拼一拼

1、用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形，有哪幾中拼法?

2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。

(自己試著獨(dú)立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學(xué)進(jìn)行溝通。)

3、依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行板書。

匯報(bào)溝通自己的畫法

12=11212=2612=34

所以可以拼成三種長方形。

4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。

活動(dòng)二

試一試

1、采蘑菇的小姑娘，她采了6個(gè)蘑菇，這6個(gè)蘑菇可以怎么樣擺放?找出6的因數(shù)。

2、小姑娘昨天采了21個(gè)，今日采了30個(gè)，你能找出21和30的因數(shù)嗎?

(自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。)

3、你能試著找出21和30公共的因數(shù)嗎?你是怎樣找的?

三、鞏固練習(xí)(練一練)

1、小狗吃骨頭，看看每只小狗該吃哪塊骨頭?

2、試著找一找32的全部因數(shù)。并說一說，你是怎么找的?

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?指名同學(xué)說一說，老師歸納。

五、作業(yè)。

1、練一練第1、2、5題

2、優(yōu)化作業(yè)

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)把握求相遇時(shí)間應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能正確解答求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

2.提高同學(xué)分析問題，解決問題的力量.

3.培育同學(xué)大膽嘗試，勇于探究的精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1.找到與求路程應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系.

2.正確分析解答求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)

把握求相遇時(shí)間應(yīng)用題的解題思路.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

(一)出示復(fù)習(xí)題

小東和小英同時(shí)從兩地動(dòng)身，相對(duì)走來.小東每分走50米，小英每分走40米.經(jīng)過3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠(yuǎn)?

1.畫圖，列式解答.

2.訂正答案

3.小組爭(zhēng)論：試著改編一道求相遇時(shí)間應(yīng)用題.

二、探究新知

例4.兩地相距270米.小東和小英同時(shí)從兩地動(dòng)身，相對(duì)走來.小東每分走50米，小英每分走40米，經(jīng)過幾分兩人相遇?

1.爭(zhēng)論：復(fù)習(xí)題的線段圖該怎樣改一改.并試著畫一畫.

2.聯(lián)系復(fù)習(xí)題的解法，嘗試解答

3.訂正思路

想法一：兩人相遇時(shí)，所走的路程是270米.幾分走270米，就是幾分相遇.

270(50+40).

想法二：依據(jù)復(fù)習(xí)題速度和相遇時(shí)間=路程，依據(jù)乘法的因積關(guān)系可得：

相遇時(shí)間=路程速度和.

三、反饋調(diào)整

兩人同時(shí)從相距6400米的兩地相向而行.一個(gè)人騎摩托車每分行600米，另一人騎自行車每分行200米，經(jīng)過幾分兩人相遇?

1.同學(xué)獨(dú)立分析解答.

2.訂正答案.

3.質(zhì)疑：對(duì)于求相遇時(shí)間應(yīng)用題還有什么問題?

4.老師提問

(1)要求相遇時(shí)間題目中需告知我們哪些條件?

(2)例4與復(fù)習(xí)題之間有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)分?

四、鞏固練習(xí)

(一)從北京到沈陽的鐵路長738千米.兩列火車從兩地同時(shí)相對(duì)開出，北京開出的火車，平均每小時(shí)行59千米;沈陽開出的火車，平均每小時(shí)行64千米.兩車開出后幾小時(shí)相遇?

(二)兩艘軍艦同時(shí)從相距948千米的兩個(gè)港口對(duì)開.一艘軍艦每小時(shí)行38千米.另一艘軍艦每小時(shí)行41千米.經(jīng)過幾小時(shí)兩艘軍艦可以相遇?

老師提問：怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確?

(三)兩個(gè)工程隊(duì)合開一條670米的隧道，同時(shí)各從一端開鑿.第一隊(duì)每天開12.6米，

其次隊(duì)每天開14.2米.這個(gè)隧道要用多少天才能打通?打通時(shí)兩隊(duì)各開鑿多少米?

(四)長沙到廣州的鐵路長726千米.一列貨車從長沙開往廣州，每小時(shí)行69千米.這

列貨車開出后開往廣州，每小時(shí)行69千米.這列貨車開出后1小時(shí)，一列客車從廣州動(dòng)身開往長沙，每小時(shí)行77千米.再過幾小時(shí)兩車相遇?

五、課后小結(jié)

我們今日所學(xué)的相遇問題與以前學(xué)習(xí)的行程問題有什么主要聯(lián)系和區(qū)分?通過學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)?

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇3）

單元教材分析：

本章教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)乘法的計(jì)算方法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算以及整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

1、選擇貼近同學(xué)生活的情景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。

依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏”、“換玻璃”的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成同學(xué)利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系順當(dāng)溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于同學(xué)將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。

2、重點(diǎn)突出計(jì)算方法的教學(xué)。

考慮到同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知水平，依據(jù)小數(shù)與整數(shù)的親密聯(lián)系，教材先教學(xué)整數(shù)數(shù)乘法，再教學(xué)小數(shù)乘法。把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)同學(xué)利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。

3、應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

小數(shù)的書寫方式，進(jìn)位規(guī)章均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的親密聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘。②用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問題。在例3、例4中，均采納對(duì)比的方法，讓同學(xué)分別觀看因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，精確?????找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。③關(guān)心同學(xué)按肯定挨次概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例4的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)同學(xué)自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清楚的思路：先按整數(shù)乘法算出積→再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)→乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)潔的口算。

2、使同學(xué)會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使同學(xué)理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)把握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

在理解小數(shù)乘法的算理和算法的基礎(chǔ)上，把握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。

課時(shí)支配：小數(shù)乘法6課時(shí)

第一課時(shí)小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第2-3頁例1和例2、“做一做”，練習(xí)—第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培育同學(xué)的遷移類推力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜愛放風(fēng)箏嗎?今日我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解題意，得出：

(1)例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓同學(xué)獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書同學(xué)的匯報(bào))

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)討論第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

__3

10.5元角

縮小10倍

105角就等于10.5元:

(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

像這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

(1)生算完后，小組爭(zhēng)論計(jì)算過程。

板書：0.72

×5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

__5

縮小100倍

(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使同學(xué)得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●留意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

0.343.50.20__.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③推斷

13.5

×2

27.0

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7×40.7×425×72.5×7

觀看這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第4題

二、運(yùn)用

1、填空。

4.×3×3×2×2

2、做一做：課本第3頁

三、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一第1、2、3題。

附板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

例1

3.5元角

×3×3

10.5元角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

__5

縮小到它的1/100

教學(xué)后記：

其次課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本4～5頁的例3和例4、“做一做”，練習(xí)一第5—8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、把握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使同學(xué)把握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算力量。

3、培育同學(xué)的遷移類推力量和概括力量，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決新問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在

前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：年月日

教學(xué)過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣揚(yáng)欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8×1.2)

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢?假如能，應(yīng)當(dāng)怎樣做?(指名口答，板書同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果。)

示范：

×8

3、1.2×，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)同學(xué)得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，

就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀看一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看思索。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)覺了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)依據(jù)同學(xué)的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法則，并讓同學(xué)打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號(hào))

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①推斷,把不對(duì)的改正過來。

0.0240.013

×0.14×0.026

96782426

0.3360.000338

②依據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

二、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先推斷積里應(yīng)當(dāng)有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67×0.32.14×6.2

3、課本第8頁第5題。

先讓同學(xué)說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓同學(xué)口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

三、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

四、作業(yè)：第8頁7、9題。第9頁13題。

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

明確組合圖形的意義，把握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

過程與方法：

能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在自主探究活動(dòng)中培育他們的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

在探究活動(dòng)中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會(huì)利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖形特征采納什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又精確?????求出它的面積。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

師：生活中有很多圖形，老師今日預(yù)備了4幅，大家觀看一下，這些圖形是由哪些簡(jiǎn)潔圖形組成的?假如求它們的面積可以怎樣求?

圖一

圖二

圖三

圖四

課件逐一出示圖一、圖二、圖三，圖四讓同學(xué)發(fā)表看法。

生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。

生3：隊(duì)旗的面是由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形組成的。

生4：七巧板是由三角形，長方形，正方形和平行四邊形組成的。

師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。

師小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形組合而成的。

圖一：是由三角形、長方形、加上長方形中間的正方形組成的，

面積=三角形面積+長方形面積-正方形面積

圖二：作幫助線使它分成一個(gè)大梯形和一個(gè)三角形。

方法一：分割法：將整體分成幾個(gè)基本圖形，求出它們的面積和。

是由兩個(gè)梯形組成的。

師：為什么要分成兩個(gè)梯形?怎樣分成兩個(gè)梯形?

引導(dǎo)同學(xué)說出將它轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的簡(jiǎn)潔圖形以及在圖中作幫助線。

師：是的，可以用作幫助線的方法將它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡(jiǎn)潔圖形來計(jì)算。

(板書：轉(zhuǎn)化)

大家想想，用幫助線的方法還有不同的作法嗎?

方法二：添補(bǔ)法：用一個(gè)大圖形減去一個(gè)小圖形求出組合圖形的面積。

作幫助線補(bǔ)成一個(gè)長方形，使它變成一個(gè)大長方形減去一個(gè)三角形

圖三：是由四個(gè)三角形組成的。

面積=三角形面積+三角形面積+三角形面積+三角形面積

2新知探究

(一)右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形,它的面積是多少平方米?

(三角形+正方形)

右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形,它的面積是多少平方米?

(兩個(gè)完全一樣的梯形)

(二)計(jì)算組合圖形的面積，一般是把它們分割成基本圖形，如長方形、正方形、三角形、梯形等，再計(jì)算它們的面積。

3鞏固提升

(一)這是學(xué)校教學(xué)樓占地的面積平面圖，你能用幾種方法求出它的面積?

(二)一張硬紙板剪下4個(gè)邊長是4厘米的小正方形后，可以做成一個(gè)沒有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?

(三)下面各個(gè)圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形?

(四)學(xué)校要油漆60扇教室的門的正面。(單位：米)需要油漆的面積一共是多少?

(五)求下列圖形中陰影部分的面積。

(六)求下列圖形中陰影部分的面積。

(七)如圖，有兩個(gè)邊長是200px的正方形放在桌面上，求被蓋住的桌面的面積。

課后小結(jié)

(一)同學(xué)總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間溝通)

(二)老師總結(jié)

今日我們熟悉了組合圖形，并能將組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形，計(jì)算出它的面積。

板書

組合圖形的面積

組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形組合而成的

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇5）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和便利。

2.使同學(xué)知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3.使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

4.增長同學(xué)的自然學(xué)問，產(chǎn)生喜愛自然，享受自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具預(yù)備：

溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過程：

(一)嬉戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)

1.嬉戲：我們來玩?zhèn)€嬉戲輕松一下，嬉戲叫做《我反我反我反反反》。嬉戲規(guī)章：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元(取出了500元)。

②學(xué)問競(jìng)賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。

④零上10攝式度(零下10攝式度)。

2.談話：李老師的一位伴侶喜愛旅游，11月下旬，他又準(zhǔn)備去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的預(yù)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

(二)教學(xué)例1

1.熟悉溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

⑴(課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片)首先來看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。

那我們先來熟悉溫度計(jì)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?

同學(xué)溝通：是0℃。

師：你是怎么知道的?(那里有個(gè)0，表示0攝式度)。

沒錯(cuò)。(結(jié)合圖說)這是零刻度線，表示0℃。(老師板書0)。

誰來溫度計(jì)上表示出0℃。

⑵我們?cè)賮砜瓷虾５臍鉁亍?課件：點(diǎn)擊上海消失溫度計(jì)和上海的圖片)

上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(同學(xué)回答4攝式度后，老師板書4)在溫度計(jì)上撥一撥。問：撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。(老師結(jié)合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上)。

⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。(課件點(diǎn)擊北京的圖片和溫度計(jì))

北京又是多少攝式度呢?

與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)

你能用一個(gè)手勢(shì)來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度)

你能在溫度計(jì)上撥出來嗎?

⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。認(rèn)真觀看上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下)。

對(duì)，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時(shí)候先寫一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了)再寫一個(gè)4(板書)，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時(shí)候可以先寫一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫一個(gè)4就可以了，同桌相互比劃一下。

⑸小結(jié)：通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2.試一試：同學(xué)看溫度計(jì)，寫出各地的溫度。并讀一讀。(寫在卡片上)

師：我們?cè)賮砹私庖幌缕渌麕讉€(gè)城市的最低氣溫，留意觀看溫度計(jì)，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。預(yù)備好了嗎?

香港：(19℃或+19℃)。寫好了請(qǐng)舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的?這位同學(xué)是用19℃來表示的?行嗎?為什么?(對(duì)，正號(hào)可以省略不寫)。

哈爾濱：(-10℃)。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請(qǐng)舉牌。為什么沒人和我的一樣啊?(對(duì)，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的)。

西寧：你們記錄好了，同桌相互校對(duì)一下再來溝通。問：為什么這樣用這個(gè)數(shù)來表示?

⒊我們?cè)賮砺犚欢沃醒肱_(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

播放中央臺(tái)播音員播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)(天津呼和浩特烏魯木齊銀川)

指名一位同學(xué)上前溝通。師：你們覺得他記錄怎樣?這位同學(xué)的前面的正號(hào)沒寫，可以嗎?老師把-1的負(fù)號(hào)去掉，你們同意嗎?

誰能在溫度計(jì)上撥出11℃?誰來撥-1℃?

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

(三)自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步熟悉正數(shù)和負(fù)數(shù)。

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇6）

1、通過“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

2、利用已有學(xué)問，經(jīng)受探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)方法及同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

共性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，

有打長途電話的閱歷。境

1、出示文主題圖，讓同學(xué)說一說圖的意思，并爭(zhēng)論如何解決“誰打電話的時(shí)間長”的問題。

二、自主探2、組織同學(xué)探究如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí),在探究之前,先引導(dǎo)同學(xué)比較這兩個(gè)算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)模型

假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)同學(xué)把新的學(xué)問轉(zhuǎn)

化為已有的學(xué)問。不同的同學(xué)會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再根據(jù)小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起同學(xué)的留意。

2、練一練/1，2，3——補(bǔ)充練習(xí)：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=

□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行20__年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此同學(xué)將體會(huì)到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試，可以讓同學(xué)用計(jì)算器算出得數(shù)，然后依據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，

四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07，不到本世

紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。

第2題：這是人民幣和日元的兌換，要留意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.

依據(jù)同學(xué)的練習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié).

五班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板（篇7）

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P27～30例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

使同學(xué)熟悉長方體和正方體，并把握它們面、棱、頂點(diǎn)的特征以及長方體和正方體兩者之間的關(guān)系。熟悉長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2.過程與方法

讓同學(xué)經(jīng)受探究熟悉長方體和正方體的過程，培育同學(xué)觀看、操作、抽象、概括的力量，以及進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和空間想象力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使同學(xué)形成初步的空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中簡(jiǎn)潔的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)熟悉長方體和正方體，把握它們的特征;熟悉長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2.教學(xué)難點(diǎn)

了解長方體和正方體的關(guān)系。

四、教學(xué)用具

自制課件，學(xué)具，長方體、正方體的物品。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

(視頻腳本三：第三單元長正方體：1.2)

1.我們學(xué)過哪些平面圖形?長方形和正方形有什么關(guān)系?

2.出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同?

[設(shè)計(jì)目的是溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系。]

(二)探究新知

1.熟悉長方體和正方體。

(1)師出示一些教具，同學(xué)拿出收集的學(xué)具。

將這些物體進(jìn)行分類，可以分為幾類?

(2)同學(xué)小組討論匯報(bào)：依據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。(板書：長方體和正方體)

(3)日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體?

(長正方體熟悉：動(dòng)畫場(chǎng)景1)

(4)長方體有什么特征呢?什么樣的物體叫長方體呢?下面我們來連續(xù)討論這個(gè)問題。

(5)關(guān)于長方體你