第第頁(yè)工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合一、進(jìn)展工商管理方面教學(xué)時(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的意義

許多同學(xué)雖然在理論學(xué)問(wèn)考試過(guò)程中，可以取得優(yōu)異的成果，但通常實(shí)際操作方面的力量都比擬弱，這就需要學(xué)校相應(yīng)地多設(shè)計(jì)一些同學(xué)動(dòng)手操作的實(shí)踐課程，提高同學(xué)實(shí)際操作力量在工商管理教學(xué)中常常會(huì)列舉可口可樂(lè)以及百事可樂(lè)之間進(jìn)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的案例，在這一競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，百事運(yùn)用了許多競(jìng)爭(zhēng)性手段例如：百事可樂(lè)公司大幅度降價(jià)之后，對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)展更新?lián)Q代以此抓住機(jī)遇，搶占市場(chǎng)同時(shí)百事可樂(lè)還曾進(jìn)展過(guò)具有營(yíng)銷作用的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此來(lái)進(jìn)展產(chǎn)品的進(jìn)一步宣揚(yáng)到達(dá)事半功倍的效果和收益，除此之外，這些年來(lái)，百事可樂(lè)與可口可樂(lè)之間同樣也制造了許多以對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告，這些案例都特別經(jīng)典，值得同學(xué)深思通過(guò)對(duì)案例進(jìn)展分析，培育同學(xué)思索以及解決問(wèn)題的綜合力量，讓同學(xué)所學(xué)有所用在進(jìn)展工商管理教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐進(jìn)展結(jié)合的方式可以培育同學(xué)思索問(wèn)題的力量不同的同學(xué)具有的特點(diǎn)力量以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠(yuǎn)，因此不行能設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)同學(xué)都根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展思索實(shí)踐操作的教學(xué)方式，可以最大限度發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)，讓其可以多角度的對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析，從而思索出不同解決途徑將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在很大程度上提高了同學(xué)在創(chuàng)新力量上的學(xué)習(xí)水平把同學(xué)在課堂上所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，由于理論與實(shí)踐的差異，在肯定程度上大大提高了同學(xué)思索的力量與此同時(shí)，依靠同學(xué)自己去解決實(shí)踐當(dāng)中的困難險(xiǎn)阻，也會(huì)培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和實(shí)際操作力量這樣一來(lái)，就可以讓同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)，步入工作崗位之后，關(guān)心企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新奇的理念，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地進(jìn)展實(shí)踐操作練習(xí)，也有助于同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通溝通方面力量的提升當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)間協(xié)作完成的因此在進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要對(duì)同學(xué)進(jìn)展分組排列，讓同學(xué)通過(guò)組員之間互相間協(xié)作完成工程，培育其共同表達(dá)力量，同時(shí)加強(qiáng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)的熟悉

二、我國(guó)高校中不能有效實(shí)施實(shí)踐性工商管理方面教學(xué)的緣由

教學(xué)偏重理論，聯(lián)系實(shí)際不夠我國(guó)高校工商管理方面的教學(xué)，主要還是實(shí)行對(duì)西方理論以及一些企業(yè)案例進(jìn)展引用以及分析的階段大局部的理論更多的是適用于西方國(guó)家中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，這些理論并不適用于我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，許多西方的`案例也不能充分說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)狀，這種理論學(xué)問(wèn)同我國(guó)國(guó)情時(shí)代背景脫軌的教學(xué)，并不利于工商管理專業(yè)的當(dāng)代教學(xué)工商管理方面專業(yè)比擬落后的教學(xué)模式目前我國(guó)高校在進(jìn)展工商管理方面專業(yè)課的講解過(guò)程中，實(shí)行的教學(xué)方式，依舊還是通過(guò)教師講解，同學(xué)進(jìn)展記錄等比擬落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論學(xué)問(wèn)，同學(xué)許多時(shí)候都不能對(duì)學(xué)問(wèn)真正的理解，更不要說(shuō)汲取甚至是喜愛(ài)了教授工商管理方面的教師也沒(méi)有相應(yīng)實(shí)踐力量一方面，許多高校的教師都沒(méi)有真正進(jìn)展過(guò)工商管理方面的實(shí)踐，很大一局部的工商管理專業(yè)的中#高等教育教師事實(shí)上并沒(méi)有在大型企業(yè)當(dāng)中工作過(guò)，大都是停留在學(xué)校內(nèi)對(duì)理論學(xué)問(wèn)討論的層面，一局部教師可能就是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接進(jìn)了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職教師，所以他們一點(diǎn)都不了解企業(yè)管理實(shí)際狀況因此教師本身缺乏對(duì)工商管理實(shí)踐的重視，過(guò)多的關(guān)注于理論上的討論，這也導(dǎo)致教師本身的實(shí)踐力量越來(lái)越差。另外，也是高校教育中的一個(gè)通病，學(xué)校在進(jìn)展教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的成果成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，而并非同學(xué)的實(shí)際操作力量，這就讓整體的教學(xué)質(zhì)量下降了一個(gè)臺(tái)階。

三、工商管理教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展應(yīng)用的方法對(duì)目前教材中的內(nèi)容加以改進(jìn)。

讓其更貼近我國(guó)市場(chǎng)狀況自我國(guó)改革開(kāi)放以后，在經(jīng)濟(jì)建立方面有許多勝利案例，對(duì)這些案例進(jìn)展分析，完全可以作為高校中對(duì)工商管理同學(xué)進(jìn)展教學(xué)的內(nèi)容對(duì)這些案例進(jìn)展分析，也可以關(guān)心我國(guó)企業(yè)更好進(jìn)展，同時(shí)在以往教學(xué)案例中，對(duì)國(guó)外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對(duì)我國(guó)工商管理進(jìn)展指導(dǎo)以及討論在選擇教材的過(guò)程中肯定要慎重，肯定要選擇那些與當(dāng)今中國(guó)時(shí)代相契合的工商管理素材進(jìn)展教學(xué)從，年以來(lái)，中國(guó)改革開(kāi)放的宏大進(jìn)程經(jīng)受了風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)走過(guò)了多年目前社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在不斷地進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的交易往來(lái)也變得越來(lái)越冗雜化，現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這三十多年當(dāng)中全部有關(guān)工商管理專業(yè)的教學(xué)閱歷加以分類#歸納和整理。

總之，在進(jìn)展工商管理專業(yè)的教育教學(xué)中，教師選用最符合#最適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前階段國(guó)情的相關(guān)教學(xué)材料成為了重中之重，讓高校的高校生們?cè)谥袊?guó)企業(yè)市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)狀況下承受專業(yè)學(xué)問(wèn)教學(xué)將教學(xué)方法加以改進(jìn)作為一項(xiàng)比擬綜合性的教學(xué)學(xué)科，工商管理的同學(xué)需要對(duì)許多學(xué)問(wèn)都有所把握，這就需要對(duì)其進(jìn)展系統(tǒng)性#層次性的全方位教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)工商管理的教學(xué)模式進(jìn)展多方面的創(chuàng)新和改革工商管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)有許多，不能僅限于一個(gè)地方，必需實(shí)施多點(diǎn)#全面#持續(xù)地創(chuàng)新，以此來(lái)培育出盡可能多的復(fù)合型#綜合型的工商管理人才在高等教育教學(xué)當(dāng)中，讓工商管理專業(yè)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升一個(gè)檔次是一個(gè)多元化全方位并且非常冗雜的綜合型工程工程這就需要高校的教師和同學(xué)與學(xué)?；ハ嗄鯀f(xié)作，假設(shè)狀況需要甚至還需要同企業(yè)之間進(jìn)展完善協(xié)作，到達(dá)產(chǎn)學(xué)研的切實(shí)結(jié)合這樣才能完成打算目標(biāo)現(xiàn)階段，高校教師必需深刻地熟悉到，在工商管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的短板，依據(jù)短板的實(shí)際狀況實(shí)施有效的措施方案，努力把工商管理教學(xué)中的理論性學(xué)問(wèn)同現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中的理論水平以及實(shí)踐的操作力量得到大幅度的提升可以在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)其專業(yè)特別性的熟悉進(jìn)展培育在新生入學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展一些專業(yè)學(xué)問(wèn)方面的講座，使同學(xué)可以對(duì)專業(yè)內(nèi)容有所了解同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查以及社會(huì)調(diào)查還有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)展參觀的形式，培育同學(xué)對(duì)工商管理這門學(xué)科的愛(ài)好，使得其在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中也能比擬有激情培育同學(xué)開(kāi)展實(shí)踐科研活動(dòng)通過(guò)這樣的過(guò)程，讓同學(xué)通過(guò)收集資料，從而收獲更多啟發(fā)在這樣科研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，也是需要高校多方面進(jìn)展協(xié)作的，因此高校應(yīng)當(dāng)高度重視工商管理相應(yīng)專業(yè)的同學(xué)，進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展教學(xué)，上課不肯定要局限在教室中，可以在