第=page11頁，共=sectionpages11頁2023年重慶市中考語文試卷（B卷）一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）1.班級制作古詩主題墻報，請你完善相關內容。漫步古詩苑

①“______，______”兩句將田園生活與自然風光融為一體，表現了作者閑適的心境，言近而旨遠。（陶淵明《飲酒?其五》）人與自然

②東風吹拂，萬物復蘇，“______，______”將一幅早春時節草木萌發的美景呈現在眼前。（白居易《錢塘湖春行》）人與家國③國家動亂，家人離散。杜甫悲嘆“______，家書抵萬金”。（《春望》）

④國家有難，慷慨以赴。李賀高歌“報君黃金臺上意，______”。（《雁門太家國守行》）人與自我⑤壯志未酬，陳子昂用“______，______”兩句詩道盡了宇宙邈遠、個人渺小的孤寂與惆悵。（《登幽州臺歌》）

⑥臨近畢業，班主任寄語同學們：勇敢地往學業之峰攀登吧，“______，______”登上峰頂，眼界自寬，胸襟自廣。（王安石《登飛來峰》）二、現代文閱讀（本大題共2小題，共40.0分）2.閱讀下面的文學類文本，完成問題。日子

嚴風華①早晨，天未亮，山里便嘈雜起來了。

②那是鳥叫聲。

③不知是什么鳥，也不知有多少，個頭有多大，就在屋邊的樹叢里嘰嘰喳喳地叫。叫聲很歡快，很清脆，也很靈動。每天清晨，我在鳥叫聲中醒來，神清氣爽。

④天亮后，鳥兒輕盈地從這枝頭飛到那枝頭，啼鳴聲便像風一樣從這兒飄到那兒，旋轉個不停。

⑤土育樹，樹生風，風生雨，雨生云。云為鶴家鄉，樹為鳥天地。

⑥這里樹多，老伯上山時種了很多樹。

⑦老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹。

⑧一棵是牛甘果樹。

⑨這棵樹，就像一個看守寨門的衛士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻。

⑩這種樹，濫生、賤生，廣西南方荒山野嶺到處可見。一般有一兩米高，春天長葉，七月結果。一張枝葉，丫杈紛繁。丫杈上的葉子，只有蛾翅般大小，到深秋，轉青變黃。所結之果，如小孩玩的玻珠球般大小，渾圓，青中泛黃，如潤玉般有透明之質感。

?另一棵是檸檬樹。

?它就長在老伯的廚房門口。樹皮灰黑，帶白斑點。樹莖挺直，有手臂粗。從樹根到樹頂，兩米多高，直溜溜竟無枝丫，但到了樹頂，枝丫繁茂，亭亭如蓋，像一把綠傘。所結之果，初呈青色，熟后呈黃色，如乒乓球般大小，煞是好看。

?這棵漂亮的樹，無論遠看近看，其貌其形其神其態，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。這樣的樹，若長在庭院，便顯富貴；而長在山野，則顯慧雅，有幽幽仙氣，令人心生敬意。

?檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風，與鹿為群，同草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩意。

?只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了。

?張岱的《陶庵夢憶》，有一篇《朱文懿家桂》，記載了朱文懿家的后院里，種有一棵桂樹，“干大如斗，枝葉溟蒙（茂盛），樾蔭（樹蔭）畝許，下可坐客三四十席。”此樹之所以能如此壯觀，是因為主人在樹下“不亭、不屋、不臺、不欄、不砌……”，“花時不許人入看，而主人亦禁足勿往，聽其自開自謝。”也就是說，這顆樹始終保持原生狀態，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了。

?同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘。

?山多草木，亦多草蟲。熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被子，手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會兒，這兒也癢，那兒也癢。一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消。

?我把對蟲子的厭煩與老伯說了，希望老伯能把這些蟲子滅了。可老伯卻說，唉，別跟它們計較，我吃雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦……

?至此，我漸漸明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當可善待……

?這個理，我們這些所謂的文化人，未必比老伯明白。（選自《一座山，兩個人》，有改動）(1)散文?理景物事件

文章主要敘寫了兩類景物和一個事件，請梳理全文內容，將下面的圖補充完整。

(2)散文?明句子之意

結合上下文和你的生活體驗，理解下面句子的含義。

人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘。(3)散文?品語言之味

①先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實在是膽大妄為。（品味句中加點部分的用詞之妙）

②這棵漂亮的樹，無論遠看近看，其貌其形其神其態，皆如盆景，有縮龍成寸、以小見大之妙。（畫線句語言極具表現力，請品析其表達效果。提示：可參考《湖心亭看雪》中“天與云與山與水”的品析方法）(4)散文?析構思之妙

聯系上下文，分析第?段作者引用張岱《陶庵夢憶》中的內容有何作用。(5)散文?悟文本主旨

本文意蘊豐富，表達了作者對生活的多種感悟，請結合全文內容分析。3.閱讀回答問題。

【材料一】

曾經有個對中國文化特別感興趣的外國學生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉有什么關系呢？

這位外國學生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。

什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。

詩歌為什么要用意象呢？

因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉化為意象，才能構成詩的藝術。如詩人魯藜的《泥土》：

老是把自己當作珍珠

就時時有怕被埋沒的痛苦

把自己當作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

詩歌用“珍珠”和“泥土”兩個極平常的意象進行對比，就表現出兩種不同的人生觀，表達了詩人對理想、對人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩歌的藝術境界就蕩然無存。

“立象”可以“盡意”。詩是心之精微，要把主觀情思準確地表達出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。這種“立象以盡意”的方法是詩人表達滿腔情思的最好方式。如余光中的《鄉愁》。鄉愁是一種十分抽象的情緒，要用語言準確地表達出來很難。但詩人把抽象的鄉愁轉化為郵票、船票、墳墓、海峽這四種意象，把“鄉愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國之愁，令人動容。

詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。（摘編自王宜振《詩是意象的藝術》，有改動）【材料二】

如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，與意象構成包容與被包容的關系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。

（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術研究》，有改動）【材料三】

從詩歌寫作的本質來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當讀者讀這首詩時看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團圓、愛情、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術性。（創編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識詩歌的思維》）(1)根據上面三則材料，下列對相關內容的理解或推斷正確的一項是______

A.一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進入作品，就成了意象。

B.詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構成了孤獨寂寞的意境。

C.由于每首詩都由眾多的物象構成，所以每首詩都有多種意境，這使得詩歌的意蘊更加豐富。

D.由于每個人的思考方式不同，一種物象可以寄托多種寓意，一種寓意也可以寄托于多種物象。(2)請根據材料一，解釋什么叫“立象以盡意”。(3)材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據你的閱讀體驗，從學過的詩歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩歌以及《天凈沙?秋思》為例）(4)請你根據材料一和材料二對意象和意境的闡述，為小文解決疑惑。

天凈沙?秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

小文：寫詩，該怎樣創設意境呢？請你以《天凈沙?秋思》為例，給我講講吧。

你：______三、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）4.閱讀下面的文言文，完成問題。陋室銘

劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(1)關于詞義的理解，下列說法正確的一項是______

A.通過比較辨析詞義，“有仙則名”的“名”，與《醉翁亭記》中“名之者誰”的“名”語義相同，都解釋為“命名”。

B.借助偏旁釋義，“馨”偏旁為“香”，意為能散布很遠的香氣，以“馨”來修飾“德”，指德行美好。

C.通過語境推導詞義，“白丁”指沒有功名的人，由此可以推出上文的“鴻儒”是指當官的人。

D.以今證古，理解詞義，“素顏”在今天意為沒有經過化妝、不施脂粉的臉，那么“素琴”則可理解為能彈奏出本色樂曲的琴。(2)用現代漢語翻譯下列句子。

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(3)下面對文章的理解與分析，正確的一項是______

A.文章開篇運用比興手法，以“仙”“龍”比陋室，為下文描寫陋室埋下伏筆。

B.本文通過描寫“陋室”清幽的環境、高雅的生活，突顯作者的遠大志向和杰出才能。

C.本文語言特色鮮明，以駢句為主，句式整齊，節奏明快，音韻和諧。

D.作者以諸葛亮、揚子云自比，暗示自己與二人一樣有隱居的意愿。(4)請閱讀鏈接材料，結合選文，探究《陋室銘》在內容上的創新之處。

【鏈接材料】

銘，名也，記名①其功也。又：述其功美，使可稱名②也。（銘）多警③自我，述功德。清代李扶九評解《陋室銘》一文曰：“小小短章，無法不備。凡銘多自警，此卻自得自夸，體格稍變。”（創編自《古文筆法百篇》《康熙字典》等）注：①記名：記述。②稱名：揚名。③警：警誡。四、作文（本大題共2小題，共105.0分）5.讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動的故事、感人的細節、深刻的道理……請圍繞下面這幅圖片，展開聯想與想象，創編一個故事，題目自擬。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。6.為落實教育部“把閱讀當成一件大事來抓”的要求，學校積極行動，創辦了校刊《學苑》，開設了“我讀?我悅”專欄，現面向全校同學征稿，請你寫一篇文章投稿。你可以講述自己的閱讀故事，可以談談自己閱讀某一本書的感受，也可以分享自己的閱讀經驗，還可以闡述自己對閱讀的看法，題目自擬。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。五、其他（本大題共1小題，共30.0分）7.學校開展“我的讀寫時光”主題活動，小文寫了一段讀書心得，請幫他完成下列任務。

中華民族經歷了無數難以想象的驚濤害浪，錘煉出自強不息的民族品格。尤其是近代以來，在民族危亡的嚴峻時刻，鐵骨錚錚的中國人前仆（pú）后繼，浴血奮戰，書寫了一部可歌可泣的英雄史詩；在國民黨白色恐怖肆虐之際，中國共產黨人以堅真不屈的氣節，詮釋了對共產主義的信仰；當美帝國主義在中朝邊境武力挑釁之時，中國人民志愿軍唱著振聾發聵的戰歌，越過關山險隘（yì），打破了美國侵略者不可戰勝的神話。

如今，①中華民族偉大復興的進程不可阻擋，但道阻且長，②更應該依靠全體人民自強不息、團結一致的磅礴力量，③我們正處在一個愈進愈難而又非進不可的時候，④以“敢教日月換新天”的氣魄披荊斬棘，走向勝利。

我們應該明白：。作為新時代的中學生，我們必須繼承和發揚自強不息的民族精神，躍馬揚鞭，一路向前。

【任務一】識字辨詞(1)改正下列加點字的字音和字形。字音修改字形修改①前仆（pú）后繼______

②關山險隘（yì）______③驚濤害浪______

④堅真不屈______(2)指出文段中畫波浪線的詞語使用有誤的一項______

A.嚴峻

B.可歌可泣

C.挑釁

D.振聾發聵

【任務二】語句梳理(3)文段中的畫線句順序不合理，請選出排序正確的一項______

A.①③②④

B.②④①③

C.①③④②

D.③②①④

【任務三】創意表達(4)小文想寫一個句子放在末段的空白處，請幫他完成。要求：運用“……不是……而是……因為……”的句式，前后文語意要連貫。（不超過80字）(5)根據《傅雷家書》和《駱駝祥子》的相關內容，按要求答題。

①下面是對《傅雷家書》中“君子人格”的探究提綱，請你將內容補充完整。君子人格舉例A.______傅雷告誡兒子每次登臺都與國家面子有關，個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大。謙虛恭謹傅雷教育兒子做人要謙虛，要認識到成績是大家促成的，不是自己一個人的力量。反躬自省B.______②老馬祖孫倆在《駱駝祥子》中起什么作用？請結合祥子的命運和小說的主旨進行分析。(6)學校開展“文學部落”綜合性學習活動，要舉行課本劇展演，請你完成下列任務。

【課本劇編排】

①班級準備編排一個課本劇參加展演，請完善編排流程。

第一步：確定展演篇目并研讀

第二步：______

第三步：______

第四步：同學們認真排練

第五步：準備服裝、道具和布景，進行彩排

【活動開展】

②你被選為展演活動的主持人，請寫一段開場白。（要求：不超過100字）

答案和解析1.【答案】采菊東籬下,悠然見南山,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄,烽火連三月,提攜玉龍為君死,念天地之悠悠,獨愴然而涕下,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層【解析】答案：

①采菊東籬下

悠然見南山（重點字：籬）

②亂花漸欲迷人眼

淺草才能沒馬蹄

③烽火連三月

④提攜玉龍為君死（重點字：攜）

⑤念天地之悠悠

獨愴然而涕下（重點字：愴）

⑥不畏浮云遮望眼

自緣身在最高層（重點字：緣）

本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據題干的提示寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。

古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。

2.【答案】【小題1】（1）本題考查內容的梳理和概括。結合“老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹”“一棵是牛甘果樹”“這棵樹，就像一個看守寨門的衛士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻”“另一棵是檸檬樹”“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了”概括為：命運不同的兩棵樹；結合“熱天住在山間，蟲子讓人備受困擾。晚上剛躺下，剛蓋上被子，手腳、身上就癢癢的。先是有一兩個小蟲不知從哪兒偷襲上來，輕手輕腳的，然后就是閑庭信步，悠然自得，實在是膽大妄為。我輕輕伸出手往癢癢的地方捏，想把那蟲子捏住，卻總也捏不到。不一會兒，這兒也癢，那兒也癢。一抓，便起疙瘩。一折騰，睡意全消”概括為：備受草蟲困擾。

（2）本題考查理解句子的含義。結合“檸檬樹終日伴著老伯，老伯與人言無二三，卻能與樹傾心交談。樹下嗅雨，孤屋御風，與鹿為群，同草木為伴，這就是老伯的日子。老伯的日子清淡，卻不乏詩意”“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了”“也就是說，這顆樹始終保持原生狀態，沒有受到人為干擾。老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了”可知，檸檬樹因為受到外界的干擾太多死掉了，人也和樹一樣，如果受到的干擾多就會迷失自我。

（3）本題考查語言賞析。

①“偷襲”“輕手輕腳”“閑庭信步”都是擬人，把小蟲賦予人的動作和神態，“閑庭信步”本義是在很大的院子里散步，形容很清閑的樣子，有時也形容信心十足。這里寫出了小蟲肆意地侵擾“我”，把“我”的苦惱和無奈生動地表現出來。

②這句話字里行間留給讀者思索的巨大空間，“其貌其形其神其態”讀者可以任意想象和猜度。這就是白描，它不加修飾、不須陪襯和烘托，看似儉省樸素實則造成了一片“藝術空白”讓讀者再去進行二度創造、深層聯想，從而品味出畫外之音，言外之意。

（4）本題考查文章的構思之妙。引用張岱的《陶庵夢憶》中的《朱文懿家桂》，表明了樹的茂盛是因為“始終保持原生狀態，沒有受到人為干擾”。這與“老伯種的檸檬樹，正好就在廚房門口，火煙熏擾，枯死就不足為奇了”形成對比，說明了老伯的檸檬樹的死因，引出“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”的感慨。

（5）本題考查文章主旨。結合“老伯在這里種了兩棵很漂亮的樹”“一棵是牛甘果樹”“這棵樹，就像一個看守寨門的衛士，立在屋下那道坡中段的路邊。樹干已有手臂粗了，有些彎曲。樹身上有寄生蟲，樹皮被咬出了一個個傷疤，傷疤上又長成了瘤，樹身便疙疙瘩瘩的，有一種古老、蒼勁的神韻”“另一棵是檸檬樹”“只是，僅過了一年多，那棵檸檬樹就死了”“同樣，人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”概括為：人不要因為外界的干擾而迷失自我；結合“可老伯卻說，唉，別跟它們計較，我吃雞，雞吃蟲，蟲咬我，過日子就是這樣的啦”“至此，我漸漸明了，我到山里偶作閑居的原因了。在山里，草木也罷，蛇蟲也罷，都是山的公民，彼此相依相偎，當可善待”概括為：自然萬物應和諧相處。

答案：

（1）①命運不同的兩棵樹

②備受草蟲困擾

（2）人如果受到的干擾多就會忘掉初心，迷失自我。

（3）①“閑庭信步”本義是在很大的院子里散步，形容很清閑的樣子，有時也形容信心十足。這里寫出了小蟲肆意地侵擾“我”，表現了“我”被草蟲侵擾的苦惱和無奈。

②運用白描的手法，讀者可以任意想象和猜度“其貌其形其神其態”，從而進行再創造、深層聯想，充分感受這棵樹的漂亮。

（4）承上啟下，說明了老伯的檸檬樹的死因，引出“人不能太熱鬧，太熱鬧的日子會亂心；心亂則惘”的感慨，點明文章主旨。

（5）從兩棵樹的不同命運悟出人不要因為外界的干擾而迷失自我；從老伯對待草蟲的態度悟出自然萬物應和諧相處。【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】本文記敘了在山里的生活，主要寫了歡快活潑的群鳥、老伯種的牛甘果樹和檸檬樹、山里草蟲多及老伯對待草蟲的態度。文章蘊豐富，表達了作者對生活的多種感悟。

“規范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。

3.【答案】【小題1】D【小題2】作者把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯、老、昏、古、西、瘦六個字，將詩人的無限愁思自然地寓于圖景中。可見，創設意境應選取能流露作者情感的典型景物，寓情于景，渲染氣氛，給讀者以深深的感染。【小題3】【小題4】【解析】（1）A.有誤，根據原文“物象一旦經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象”可知，此項“只要進入作品，就成了意象”理解錯誤。

B.有誤，根據原文“意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界”可知，此項“詩和畫的意境都是用物象組合而成”理解錯誤。

C.有誤，“所以每首詩都有多種意境”理解錯誤，錯在表述過于絕對，每首詩的意境不宜有多種。

D.正確。

故選：D。

（2）此題可結合上下文內容作答。根據“為能‘盡言盡意’，古人想出了化意為象的方法，以‘不言出’來代替‘言不出’和‘言不盡’，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊”，可概括作答。

（3）此類題雖具有開放性，但此題宜按“詩歌離不開意象”的觀點作答。可圍繞“有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識”，并舉例闡明理由。

（4）根據題干“材料一和材料二對意象和意境的闡述”的提示，從該作品各意象蘊含的情感及組合在一起形成的意境，結合寫作背景分析作答。

答案：

（1）D

（2）“立象”可以“盡意”。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊。

（3）示例：我認為詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識。如陶淵明《歸園田居》（其一）中，“羈鳥”“池魚”等物象形象地表達出詩人身陷塵網的苦悶。“方宅十余畝，草屋八九間”“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”等物象形象地表達出詩人對隱逸生活的熱愛。此詩借助豐富的意象，營造出恬淡悠遠的意境，表達了作者對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。如果不借助意象，詩歌則無法營造吸引讀者的優美意境，缺乏藝術的美感。

（4）示例：作者把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯、老、昏、古、西、瘦六個字，將詩人的無限愁思自然地寓于圖景中。可見，創設意境應選取能流露作者情感的典型景物，寓情于景，渲染氣氛，給讀者以深深的感染。

本題是以意象為主題的材料閱讀題。第一題考查對材料內容的理解，第二題考查對語句的理解，第三題考查拓展和語言表達，第四題考查對詩歌的賞析。

對重點語句的理解，可在理解全文內容的基礎上，著重體會語句上下文的內容，則可準確理解語句含義。

4.【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查詞語解釋。

A.有誤，“有仙則名”的“名”的意思是“著名”；《醉翁亭記》中“名之者誰”的“名”解釋為“命名”，二者不同。

B.正確。

C.有誤，“鴻儒”是指學問淵博的人。

D.有誤，“素琴”不加裝飾的琴。

故選：B。

（2）本題考查翻譯句子。

①重點詞：上，長到；入，映入。句意：苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。

②重點詞：絲竹，琴瑟、簫管等樂器的總稱，“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器。這里指奏樂的聲音；之，結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；亂耳，擾亂雙耳。亂，形容詞的使動用法，使……亂，擾亂；案牘，（官府的）公文，文書；勞形，使身體勞累（“使”動用法）。勞，形容詞的使動用法，使……勞累；形，形體、身體。句意：沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

（3）本題考查內容的理解與分析。

A.有誤，文章開篇運用比興手法，以“不高的山”“不深的水”比陋室，為下文描寫陋室埋下伏筆。

B.有誤，本文通過描寫“陋室”清幽的環境、高雅的生活，突顯“陋室不陋”，表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

C.正確。

D.有誤，作者以諸葛亮、揚子云自比，引出自己的陋室，以及兩人為自己的楷模，希望自己也能和他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。

故選：C。

（4）本題考查的是對文言文內容的解讀能力。

《陋室銘》即開篇以山水起興，山可以不用高，水可以不在深，只要有了仙龍就可以出名，那么居所雖然簡陋，但卻因主人的有“德”而“馨”，也就是說陋室因為有道德品質高尚的人存在當然也能出名，聲名遠播，刻金石以記之。此種借力打力的技巧，實為絕妙，也可謂作者匠心獨具。特別是以“仙”“龍”點睛山水，構思奇妙。“斯是陋室，惟吾德馨”，由山水仙龍入題，作者筆鋒一轉，直接切入了主題，看引論鋪下了基礎。也點出了陋室不陋的原因，其原因是德馨二字。“苔痕”和“談笑”二句青苔在石階上（照樣）綠意盎然，野草在荒地里（依然）郁郁青青。作者以青苔和野草來比喻自己獨立的人格是氣節的寫照，是不屈的宣言。“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”作者借諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，以及兩人為自己的楷模，希望自己也能和他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。結句引用“孔子云：何陋之有”，引古人之言，收束全篇，說明陋室“不陋”。表達了他對當時封建禮教的最高道德品質的追求。用圣人肯定的操守來規范要求自己，也許就是劉禹錫對自己的道德品質的最高要求。

答案：

（1）B

（2）①苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。

②重沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

（3）C

（4）①高調地拿“山”中之“仙”和“水”中之“龍”來比喻陋室中的自己；②以“惟吾德馨”總貫全篇，強調自己是個品德高尚之人；③寫陋室中的景物、來往的賓客和所做的事情，處處突出自己不同凡俗的意趣；④用“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”炫耀自己沒有世俗的繁苦；⑤把陋室與著名的“諸葛廬”和“子云亭”作同類相比；⑥借孔子“何陋之有”的話間接表明自己是個真正的“君子”。

譯文：

陋室銘

山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云著書時居住過的草玄亭。孔子說：有什么簡陋的呢？

鏈接材料：

銘，就是名，記述人物功勞。又解釋為：記述人物的功勞美德，讓他揚名。（銘）

大多警戒自我，記述功德。清代李扶九評解《陋室銘》一文說：“小小的一篇短文，精妙絕倫，寫法精妙，凡是“銘”類文章，都是來警醒自己，這一篇卻是自己夸耀自己，寫作風格稍有變化。”

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

5.【答案】這，冰雪天里

如悄無聲息的冬雪、沙沙而過的風，日子一頁頁靜靜地翻過，有的早已隨冰雪消去，有的則填涂著朦朧的色調，散亂在心上，但母親雪地中的身影卻是我心中久久抹不去的風景，如同冬日里的素色鏡框藏住了至純至真永恒的美景。

記得那天特別冷，晶瑩的雪花隨風簌簌飄落。我在教室里，手都凍得筆尖也隨著顫動，可我卻不知那時母親就在雪地中站著！下課了，我欣喜地和同學一起來到樓下玩兒雪。忽然，我的心一顫，我望見了穿著一襲黑衣與白雪映襯的熟悉身影，我的心頓時涌上一股熱流，淚水在眼眶里打轉，那是我至親至愛的母親啊！

粗心的我忘了帶簽字書，細心的她發現后便匆匆送來。那一刻，我感動得哭了——她那刮傷的耳朵剛拆了藥線，根本經不起這刺骨寒風的觸摸，更承載不起一片雪花的戲謔。但她為了我，還是來了，迎著寒風，頂著霜雪！她穿得那樣單薄，以至于我都感受不到她懷里往日那熟悉的溫暖，她渾身上下衣服都是涼的，我的心百感交集，被針扎了一樣的疼痛，我特別心疼媽媽，一如她日日夜夜心疼我一樣……

雪還在飄灑，我愧疚地說：“您等了很久吧？”母親滿不在乎地說：“剛來，正巧你下課，這還趕得上交嗎？老師沒有責怪你吧？”我的心深深地被觸動了，狠狠地點了點頭！她是等了多久，才讓飛雪肆無忌憚地飄落和堆積……但她依然笑靨如花地說：“一點兒不冷，你說讓我戴帽子，我這不戴了嗎？你也要聽話多穿衣服，別凍著啊！”此時此刻，我的心里激動又自責，像被揪過一樣生疼生疼。她怕影響我學習，所以她就在雪地里站了許久許久，可她又說才等了一會兒，為什么呢？為的是不讓我擔心和自責！而我又能為她做些什么呢？除了努力學習和乖巧聽話，又有什么能力為她做點什么？我只會分走她的精力，也只帶給她擔心與牽掛，可我竟有時間看雪而沒時間去想想她，我竟有時間看電視卻沒時間陪她說說話……當皺紋刻上她的眼角、額頭，雪色遷上她的兩鬢、發絲時，我才發現她已經老了許多……

冰天雪地中，我望著母親撐傘離去的背影，我淚眼模糊。風從眼前耳邊刮過，像是母親對我的殷切囑托；晶瑩的雪花隨風翻飛、飄落，那是沉重的心情夾雜著心痛與不舍，也是我對愛的深刻理解與思索……【解析】這是一篇材料作文。圖片中，一個人撐著傘走在雪地里，路兩邊的大樹上也是落雪。據此展開聯想與想象，創編一個故事，題目自擬。審題可知，寫作的中心應落在冰雪天里發生的故事或者是冰雪天里的景色。根據審題，我們可以選擇寫這樣的環境下發生了哪些令人感動的事情，有意義的或有趣的，讓人難以忘懷的事情，這件事情給我們到來怎樣的心理感受、人生體驗。所以，文章中要有相應的環境描寫，其他描寫可以做補充。寫記敘文時，可以以記敘文字為主，但要用議論、抒情文字來點睛。

文章回憶了冰雪天里母親為“我”送簽字書，來突出母愛的偉大。素材雖然略顯普通，但是小作者飽含深情的語言讓人動容。素材來源于生活，卻又高于生活，運用細節描寫，用真情實感來打動讀者是這篇文章的優點。

6.【答案】閱讀，把我帶往遠方

書猶藥也，善讀可以醫愚。每讀過一本書，你對世界的了解就更多一點。書是我成長的階梯，它，能把我帶往遠方。

書，讓我有了一雙發現美的眼睛。小時候，媽媽教我讀詩，雖然不懂其意，但是詩中描寫的畫面卻像畫卷一樣展開，浮現在我的眼前。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，柔嫩的柳條在微風中輕舞，靈動的黃鸝在樹上歌唱，遠處的天空中有一行白鷺在悠然地飛著，這猶如一幅潑墨的卷軸，散發著自然的清新，使我徜徉其中，流連忘返。“人閑桂花落，夜靜春山空”，深秋的夜晚，桂花如雨紛紛飄落，詩人悠閑地在這花雨之中散步。不知何時，月亮探出頭來，無聲無息的月光竟將安眠的鳥兒驚醒，使它不時發出婉轉清脆的叫聲。“江南有丹橘，經冬猶綠林”，江南丹橘枝繁葉茂，冬天也不凋落，四季常青。讀詩可以陶冶人的性情。

書，帶領我穿越時空，慢慢走進作者的世界，與他們同憂、同樂。長大后愛讀的中外名著，使我受益匪淺。“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方”，海明威的一生充滿坎坷。他是20世紀最著名的小說家之一，曾榮獲不少獎項。青年時的參戰給他帶來了后半生的傷痛，又因傷痛而整夜整夜的失眠。病痛的折磨，非但沒有把他打倒，反而讓他有了很多創作，因為那樣可以分散病痛帶來的折磨。他的優秀品質促使他寫出了《老人與海》等經久不衰的作品，盡管死亡如風，常伴其身，他的精神值得我們學習。所以要相信自己，當時你恐慌害怕的，最終會變成你的盔甲。“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠”，達?芬奇畫雞蛋的故事大多數人都知道。勤能補拙，勤勞是人必不可少的品質。《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》這些聞名世界的作品的誕生，背后不知蘊藏了創作人多少的辛勤汗水和偉大智慧！那些偉大人物的優秀品質使我深受感動，靈魂也為之升華。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀過的書會積淀成你的知識和思維。讀書好，好讀書，讀好書。

時光荏苒，閱讀永伴我身邊，帶我去遠方。【解析】這是一篇材料作文。審題可知，此文我們可以圍繞“閱讀”進行寫作。閱讀之旅，讀萬卷書，行萬里路。只要能增長我們知識的都是閱讀，只要能鍛煉我的意志品質以及各方面綜合能力的活動都是閱讀。我們閱讀天地萬物，閱讀事、物、人，也閱讀自己，在閱讀中成為了那個獨一無二的自己。作文的主要內容可以是講述自己的閱讀故事，可以談談自己閱讀某一本書的感受，也可以分享自己的閱讀經驗，還可以闡述自己對閱讀的看法。作文的主旨表達出讀書有益，洗滌心靈，啟迪人生即可。比如我們可以圍繞讀書的意義和作用，選取生活中我們是怎樣讀書的，在讀書過程中發生過什么樣的故事，把它寫出來，分享給大家，讓我們一起見證你的喜怒哀樂。敘事要清楚，還可以運用抒情、議論、描寫等多種表達方式讓文章更有深意。

文章開篇點題，提出“書是我成長的階梯，它，能把我帶往遠方”這一觀點。文中設置兩個分論點：“書，讓我有了一雙發現美的眼睛”“書，帶領我穿越時空，慢慢走進作者的世界，與他們同憂、同樂”，引用詩句，描寫詩句意境，列舉中外名著的作者的經歷等，充分有力地論證了分論點，證明了中心論點。文末再次點題，呼應開頭，總結全文。

7.【答案】【小題1】pū,ài,駭,貞【小題2】D【小題3】A【小題4】略【小題5】心懷祖國,傅雷教育兒子個人天地畢竟有限，要用冷靜和虛心的態度思