2/2收集整理，僅供參考2022年和田地區教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確?？荚嚬?/p>

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.在小組討論中，關于什么是道德行為培養的關鍵，同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）。A.形成良好的道德習慣B.形成良好的道德意志C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德環境【答案】：A2.教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于（）。A.懲罰法B.代幣獎勵法C.示范法D.肯定性訓練【答案】：B3.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則是（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】：D4.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（）。A.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體B.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規則、方法、技巧及調控方式均屬于學習策略C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來D.學習策略是調節如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志【答案】：A5.（）是人們對各種有組織的知識的記憶，它是以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶，如字詞、符號、概念、公式、規則、思想觀點等。A.形象記憶B.語義記憶C.情景記憶D.抽象記憶【答案】：B6.監考老師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發揮，這種現象是（）。A.社會促進B.社會惰化C.社會助長D.社會干擾【答案】：D7.下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.創造能力B.社交能力C.運動能力D.記憶能力【答案】：D8.童年期又稱學齡初期,年齡階段一般是指（）。A.14、15~17、18歲B.3~6、7歲C.11、12~14、15歲D.6、7~11、12歲【答案】：D9.根據耶爾克斯—多德森定律，對于容易的任務，學習動機的最佳水平是（）。A.中等B.偏高C.偏低D.不變【答案】：B10.（）是推動教育學發展的內在動力。A.教育規律B.教育問題C.教育現象D.教育事實【答案】：B11.根據認知心理學的觀點，下面不屬于問題基本成分的是（）。A.問題障礙B.問題解決策略C.問題目標狀態D.問題起始狀態【答案】：B12.下列選項屬于條件反射的是（）。A.眨眼反射B.談虎色變C.吸吮反射D.防御反射【答案】：B13.教師職業產生的前提是（）。A.腦力勞動與體力勞動的分工B.社會生產力的發展C.教育理論的發展D.人類教育活動的出現【答案】：A14.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）素養。A.教育理論知識B.文化學科知識C.過硬的教學基本功D.崇高的職業道德【答案】：D15.為了顯示個人能力而學習，這種目標是（）。A.掌握目標B.接近目標C.表現目標D.回避目標【答案】：C16.勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。A.性格B.個性C.氣質D.興趣【答案】：A17.教師要關注（）的全面發展。A.單親家庭學生B.每一位學生C.優秀學生D.智障學生【答案】：B18.“舌尖現象”可以用來證明（）。A.痕跡衰退說B.知識同化說C.經驗干擾說D.提取失敗說【答案】：D19.下列不屬于心智技能的是（）。A.運算B.吹拉彈唱C.記憶D.閱讀【答案】：B20.德國教育家赫爾巴特是（）。A.勞動教育中心論的代表B.兒童中心論的代表C.活動中心論的代表D.教師中心論的代表【答案】：D21.提出歸因理論的心理學家是（）。A.韋納B.韋特海默C.馬斯洛D.阿特金森【答案】：A22.“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神?！边@句話主要體現了教育的（）。A.隱性功能B.社會發展功能C.正向功能D.負向功能【答案】：D23.道德意志的過程不包括（）。A.選擇道德方式B.形成道德觀念C.生成道德動機D.執行道德決定【答案】：B24.區分教師道德與其他職業道德的根本標志是（）。A.教師道德原則B.教師道德義務C.教師道德規范D.道德良心【答案】：A25.讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。A.情境教學B.指導性教學C.個別化教學D.合作教學【答案】：C26.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論？（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.兒童學理論D.教育萬能論【答案】：A27.陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提取出來，解決（）的問題。A.“是什么”B.“怎么樣”C.“為什么”D.以上三項都不正確【答案】：A28.由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。A.誘因性學習動機B.激勵性學習動機C.強化性動機D.外部學習動機【答案】：D29.智力技能也稱（），是指通過學習而形成的合乎法則的活動方式。A.運動技能B.操作技能C.學習技能D.認知技能【答案】：D30.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點作了最好的詮釋。A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性【答案】：B31.根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。A.同化性遷移、順應遷移、同組遷移B.一般遷移與具體遷移C.正遷移與負遷移D.水平遷移和垂直遷移【答案】：D32.展示學校辦學宗旨和特色的課程是（）。A.校本課程B.國家課程C.學科課程D.地方課程【答案】：A33.昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《理想國》D.《論演說家的教育》【答案】：D34.周總理少年時講“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。A.遠景性外部動機B.近景性內部動機C.遠景性內部動機D.近景性外部動機【答案】：C35.教學過程的本質是（）。A.實踐活動B.課堂活動C.交往活動D.認識活動【答案】：D36.（）也稱主動性,表現在學生能根據一定的目標或要求，自行采取相應的態度或行動。A.獨立性B.創造性C.自主性D.自覺性【答案】：D37.廣義的文化指的是（）。A.物質制度文化和精神制度文化B.歷史文化和現實文化C.物質文化和精神文化D.表層文化和深層文化【答案】：C38.某教師堅信自己對教師職業的認識是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（）。A.角色認知B.角色實踐C.角色認同D.角色信念【答案】：D39.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.榜樣法D.鍛煉法【答案】：A40.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務，（）思潮掀起一場教育改革運動。A.信息論B.認知心理學C.人本主義D.行為主義【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.（）是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。A.團結B.自由C.愛國D.友善【答案】：CD42.有關“經師”、“人師”說法正確的是（）。A.人師是教學問的B.是教師的兩種人格C.我們的教學要采取經師和人師合一D.經師是教學問的【答案】：BCD43.以下對態度和品德之間的關系描述正確的是（）A.態度和品德都是一種內部狀態B.品德的價值內化程度更高C.態度和品德的結構是一致的D.態度涉及的范圍比品德更大【答案】：ABCD44.教師的教學監控能力是指（）A.教師對自己教學活動的預先計劃和安排B.教師對自己教學活動進行有意識的監察、評價和反饋C.教師對自己教學活動進行調節、校正和有意識的自我控制D.教師把自己的教學活動與他人分享【答案】：ABC45.下列說法中，符合“語言規范”具體要求是（）。A.多說俏皮話B.語速要快，節省客人時間C.不亂幽默，以免客人誤解D.用尊稱，不用忌語【答案】：CD46.搞好課堂教學要做到（）。A.內容正確B.目的明確C.方法得當D.形式合理【答案】：ABCD47.認知過程包括（）A.記憶B.知覺C.思維D.感覺【答案】：ABCD48.人際關系包括的成分有（）。A.行為成分B.情感成分C.認知成分D.意志成分【答案】：ABC49.不良品德的轉化一般應經歷以下三個階段（）。A.醒悟B.鞏固C.轉變D.遵從【答案】：ABC50.對教師而言，所謂廉潔從教，具體內容包括（）。A.不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習B.不能抱怨自己的薪酬C.不貪占公共和他人的錢物D.不貪學生及家長的錢物【答案】：ACD51.堅持集體主義，就必須堅決反對個人主義。因為（）。A.個人主義作為一種價值觀念和思想道德體系，是西方資本主義的產物B.要堅持社會主義，就必須反對個人主義C.個人主義與利己主義同義D.個人主義是資產階級道德觀念的核心，它與集體主義根本對立【答案】：BD52.教師的教育機智在教學中主要體現在（）。A.善于掌握分寸B.善于因勢利導C.善于隨機應變D.善于對癥下藥【答案】：ABCD53.健康的傳播效果可以分為以下幾個層次（）。A.健康概念認同B.采納健康行為C.知曉健康信息D.態度轉變【答案】：ABCD54.下列選項對道德內涵表述正確的是（）。A.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用B.調整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系C.由一定的社會經濟關系所決定D.以上答案都正確E.以善惡為評價標準【答案】：ABCDE55.下列與去個性化產生有關的是（）。A.責任分散B.群體規模C.匿名性D.自我意識【答案】：ACD56.奧蘇泊爾認為對學習遷移會產生直接影響的認知結構變量有（）。A.認知結構的可遷移性B.認知結構的可辨別性C.認知結構的可利用性D.認知結構的鞏固性【答案】：BCD57.教師的威信是指教師個人或者組織改變、控制人們心理和行為的影響力，主要包括（）。A.學術威信B.人格威信C.知識威信D.職業威信【答案】：BD58.以下描述中屬于人本主義學派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機械的，只能對環境做出應答B.人各具潛能，每個人都是有價值的、獨立的個體C.人的取向是成長、健康和自我實現D.人是理性的，是善良和值得信任的【答案】：BCD59.心理學的研究對象包括（）。A.社會心理B.個體心理C.個體心理與行為D.意識與無意識【答案】：ABCD60.職業道德由以下哪幾部分組成（）。A.職業道德規范B.職業道德活動C.職業道德意識D.職業道德準則【答案】：ABC61.以下描述中屬于行為主義學派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機械的，只能對環境做出應答B.不重人性觀的抽象觀念，將焦點集中于可觀察的行為C.行為是學習的結果，而人受外在影響的制約D.人要對自己負責【答案】：ABC62.一般認為，學科包括的基本含義是（）。A.教學科目B.學術組織C.學術道德D.學問分支【答案】：ABD63.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是（）。A.通過社會輿論，能對教師的行為起著矯正與導向的作用B.通過輿論評