PAGE4PAGE水分進入植物體內的途徑【教學目標】1.知識與技能（1）說出大量根毛對植物吸水的意義，樹立結構與功能相適應的觀點。（2）說明水在植物體內的運輸途徑，樹立植物體是一個統一的整體的觀念。2.過程與方法通過植物體吸收和運輸水分的途徑，解釋生活和生產中的相關現象。3.情感、態度與價值觀形成節約用水的觀念。樹立保護綠色植物的意識。【教學重難點】教學重點：說明水分進入植物體內的運輸途徑；說出大量根毛對植物吸水的意義。教學難點：解釋生活、生產中的相關現象。樹立結構與功能相適應的觀點。【課前準備】多媒體課件、解剖刀。學生準備：浸了藍墨水的芹菜、櫻花、冬青等枝條。學習內容教師活動學生活動設計意圖[導入新課]第一節水分進入植物體內的途徑好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（學生回答）說明了水的重要性。植物的生活也需要水，水是怎樣進入到植物體內的呢？展開聯想，引起思考，進入情景，加深理解水對植物的重要性。通過背詩，創設情境，調動學生情緒激發興趣，引入新課[問題導學]一、植物的生活需要水出示四幅圖，干旱的沙漠寸草不生，有水的沙漠有植物伴生，從而引出本課的第一部分，植物的生活離不開水。1、依據你的生活經驗，有什么辦法可以證明植物體內有水呢？課件展示植物不同部分的含水量根、莖、葉、果實都含有水，植物各部分都含有水嗎？曬干的種子里也含有水嗎？你能證明嗎？2、出示萎蔫和新鮮的兩顆油菜圖片3、出示施肥的圖片，農民施肥通常選擇澆水前后和下雨前后進行，為什么？觀察圖片，說出形成兩種不同景觀的原因。說出能證明植物體內有水分的方法，小組競賽看哪組方法較多。得出結論：水是植物體的重要組成成分。說出兩種不同狀態的原因觀看圖片，回答問題用對比明顯的圖片展示激發學生的求知欲。激發學生自主探究的欲望。聯系生活，激發學生的學習興趣二、根適于吸水的特點：根尖的成熟區生有大量根毛播放根生長的視頻。置疑：1、觀察你看到毛豆的幼根有什么特點？2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區？3、你觀察的那條幼根的成熟區有多少根毛？4、運用資料補充：玉米的成熟區425條/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科學家統計過一株高50cm的黑麥上的根毛總數有125,000根。如此之多的根毛對植物吸收水分有什么意義？5．為什么移栽的植物根部總要帶一個土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？出示揠苗助長的圖片，說一說禾苗不能成活的原因。學生觀看視頻，觀察圖片回答問題學生回答：生有許多白色“絨毛”，叫根毛。成熟區（根毛區）試驗著估計：幾千、幾萬聆聽老師的介紹，觀看課件，體會眾多根毛與吸水的關系。回答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面積，增大根的吸收功能。帶一個土坨是為了保護幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。學生通過觀察，感性認識，獲取知識，加強觀察能力的養成。愛護植物，用所學知識理解愛護植物的原因，提升本節課的情感態度價值觀。三、水分的運輸途徑過渡：根毛吸收的水分進入根后，通過什么途徑運輸到每一片葉每一朵花的呢？我們昨天已安排每一小組按照課本教授的提示做了一個水分在莖內運輸的小實驗。下面請各小組為大家展示：你們組用什么材料，如何處理的，你觀察到的實驗現象是什么呢？水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導學生用小刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關心學生的動手實驗動態，同時提醒學生小心用刀，以免劃傷自己或別人。展示實驗現象。陳述：被染成紅色的部位是莖的木質部，紅色的水分就沿著木質部里的導管向上運輸。展示課件。導管是由許多長形管狀的細胞所組成，上下細胞間的橫壁消失形成中空的管道，導管的細胞是死的。植物體就是靠根、莖、葉的導管把水運輸到植物體的全身,以后這株植物開了花,花也有導管,植物通過花的導管把水也運輸到花里。這株植物再結了果實和種子,果實和種子里面也有導管,植物也就把水運輸到果實和種子里，所以植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有導管，它們是連續貫通的。植物根毛吸收的水分就沿著根、莖中的導管運輸到植物各處，同時水中溶解的無機鹽也就“搭著便車”運輸到植物各器官。那么，葉子制造的有機物也由這導管運輸嗎？展示課件陳述：在根莖葉中除了導管外還有一種管道叫篩管，它是運輸有機物的管道，它是由活細胞組成的管狀結構。篩管在韌皮部，即在樹皮的內側部分，沒有變成紅色的部位。小結：導管在木質部，篩管在韌皮部。認真觀察實驗現象，思考出現該現象的原因。回答：葉脈變紅了，整個葉片都紅了，而莖表面不見紅。學生分組實驗，將冬青樹莖橫切和縱切，觀察現象。學生觀察思考回答問題學生總結導管的作用學生觀察照片中的現象，總結出水分在植物體內的運輸途徑：土壤中的水（無機鹽）→根毛→根內導管→莖內導管→植株各處學生思考。學生觀察冬青枝條掐斷面的實驗，回答所觀察到的現象小組活動，充分發揮學生的主動性，強化實驗探究能力，加強合作精神。提高觀察能力挖掘導管在莖的木質部，篩管在韌皮部講清重點，突破難點。通過比較加深印象[課堂小結]通過對本節的學習，你是否已掌握了水分進入植物體內的途徑，那么你能否具體告訴老師和同學，你獲得了哪些知識，具備了哪些能力嗎？展示課件回顧本節課所學的內容，歸納、總結、各自發表自己的收獲和感受。思考完成梳理新知識，逐步學會歸納知識能力[拓展延伸]出示國家節水標志，為什么要節約用水？出示干旱的圖片，我們身邊有哪些浪費水資源的行為？你是怎么做的？觀看圖片，深刻的感受水的重要性，理解節約用水的迫切性。形成節約用水的觀念。水分進入植物體內的途徑學情分析一、初一學生的抽象思維能力還較低，他們的形象思維能力強，但注意力容易分散，以微課，小視頻、圖片、模型或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

二、學生大多來自農村，有一定的農村生活生產經驗，作為六年級的孩子，學生喜歡動手實驗，對探究世界的好奇心強，有高漲的熱情，但注意事力容易分散，對實驗的觀察能力和嚴謹程度不夠。但對實驗有很大的熱情，很多實驗材料能夠就地取材，充分發揮其作用，學生在之前的學習中，已經認識了根尖的結構和輸導組織中的導管，對學習本節內容有一定的基礎，因此本節課通過動手探究觀察和小組討論、教師點撥相結合，能有效地吸引學生的注意力，充分激發他們的興趣，調動他們的積極性。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生觀察、動手操作能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，在學習過程中通過觀察與思考，動手操作等小實驗激發了學生的興趣，每一位學生都爭先恐后的為自己的組爭取獲勝的機會。這些既激勵又鼓勵的評價措施，有效地提高了學生綜合語言的運用技能。水分進入植物體內的途徑效果分析上完本節課，整體感覺是很不錯的，整節課學生快樂積極的投入到學習的過程中，回答問題積極，學習熱情高漲。通過練習，大部分學生測評練習效果很好。1、本課的設計是以新課標理念為指導思想，以學生為主體，面向全體學生。讓每個學生都參與其中。2、從學生興趣出發，任務活動貫穿始終。同時，培養了學生與人交流、與人合作的能力。3、學生在本節課中，通過親身觀察和體驗，掌握了相關的知識，達成了目標，通過觀看根的生長，學生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義，通過對植物帶葉枝條的觀察，學生能熟練說明水分在植物體內的運輸途徑，即水分由根毛吸收后進入根內導管后，由下至上通過莖的導管運輸到植物的其他器官，在觀察過程中，大多數學生能進行積極認真的觀察和思考，都能參與到小組的合作中去。水分進入植物體內的途徑教材分析水是生命之源，沒有水，就沒有生命。本節教材注重學生觀察能力的培養，讓學生能夠通過自己觀察得到相應的知識點和結論，注重學生從感性認識到理性結論的轉化和提升。本節教材中根的吸水和水分在植物體內的運輸，是下節課中綠色植物促進了生物圈中的水循環的知識基礎。為了達到“說明綠色植物的生活需要水”的課標要求，教材安排了“資料分析”目的是通過對資料的分析、思考和討論，再利用學生已有的生活經驗，歸納出水對植物生活的作用。在“根適于吸水的特點”和“水分的運輸途徑”部分，教材安排了兩個“觀察與思考”，目的是在讓學生形成直觀的感性認識的基礎上，描述水在植物體內的運輸途徑。先從根毛數量多面積大適于吸水的特點，讓學生感性認識根毛吸水的意義，然后再通過學生的觀察，認識到植物地上部分的莖的主要結構導管和篩管，認識水分從下往上的運輸途徑，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環的內容打下基礎，本節的知識與學生的實際生活聯系緊密，有利于學生運用所學知識來解釋生活生產中的現象，形成熱愛大自然的情感態度價值觀，自覺樹立保護綠色植物的意識。水分進入植物體內的途徑蠶豆從突然中吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A、成熟區B、伸長區C、分生區D、根冠2、菜農賣菜時，不時往青菜上噴灑少量的清水，其主要目的是（）A、增加菜的重量B、使青菜干凈鮮亮C、補充水分,使青菜硬挺新鮮D、有利于水分散失3、植物的生活需要水的原因是()①水是植物體的重要組成成分②植物體內水分充足時,才能保持直立狀態③水是植物進行光合作用的原料④無機鹽只有溶解在水里,才能被植物吸收和運輸A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、在“莖運輸水分”的實驗中，被染成紅色的結構是（）A、韌皮部B、木質部C、形成層D、篩管4、當桑樹等植物的莖折斷時，從莖的斷面上會滲出白色的汁液，該汁液從哪里流出來（）A、篩管B、形成層C、導管D、髓5、移栽一株花卉時，根部總是帶著一個土坨，這是為了（）A、減少水分散失B、減少幼根和根毛的損傷C、防止營養流失D、防止植物不適應環境6、根尖的成熟區有大量的根毛，其存在的意義是（)A、增加吸水面積B、擴大根系的分布范圍C、使根向下生長D、使根系更牢固7、植物主要靠根從土壤中吸收水，下列各項中與水分的吸收運輸無關的是（）A、根毛B、根尖的成熟區C、根、莖、葉內的篩管D、根、莖、葉內的導管8、取一段帶葉的冬青枝條，將下端插入滴有紅墨水的水中，過一段時間切開紙條發現變紅的部位是（）A、韌皮部B、形成層C、木質部D、髓水分進入植物體內的途徑課后反思多媒體教學使課堂形象生動，增加了課堂容量，使老師更好的利用課堂45分鐘。按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，讓他們多說多練，教學效果較好。本節課以初中生物課程標準為指導思想，以面向全體學生，提高生物科學素養和倡導探究性學習為核心理念。針對本節教材特點、學生特質和教學資源的可操作性，精心設計，本節教學設計主要關注學生主動學習過程，倡導合作，主動參與，動手操作，認真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強表達交流的能力，因地制宜、因材施教，促進每個學生的充分發展。在本節課中學生通過親身觀察和體驗，充分發動學生利用身邊的學習資源，以小組合作觀察研究為主線，引導學生步步深入，從而得到問題的答案，在本節課的上課過程中，我始終注意重視培養學生的觀察能力和語言表達能力，讓學