《在祖國懷抱里》教學設計

教學目標：1.學唱歌曲《在祖國懷抱里》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，體驗真情、友誼、歡笑和快樂，并能有表情地背唱。2.掌握有關音樂知識：反復記號、反復跳躍記號；能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符、二分音符和全音符，唱準歌曲中的四分休止符。3、學會歌唱、對比演唱、討論、自主探究等多種學習方法，在說、聽、唱等綜合藝術實踐活動中，體驗和感受歌曲的情緒。教學重點：1、用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》。2、掌握反復記號、反復跳躍記號、休止符的基本知識。教學難點：第三樂句中兩個“江三木羅”的正確演唱。一、導入新課師：同學們，讓我們一起進入歡樂的音樂課堂；今天，老師給同學們帶來一首歌曲，聽一聽它是哪個民族的？（對，是藏族的。）師：同學們，你們知道我國有哪些少數民族嗎？學生自由回答。師總結：我國有五十六個民族，就像五十六個兄弟姐妹一樣，今天，老師帶領同學們進入祖國的懷抱，去認識更多的民族，和那里的小朋友交朋友。出示學習目標二、學唱歌曲1.導入。（1）初次聆聽歌曲《在祖國懷抱里》，教師提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲都有哪些民族的小朋友呢？學生聽后回答：佤、苗、撒尼、壯。（2）老師簡單介紹佤族、苗族、撒尼（彝族的一個支系）、壯族的民族風情。注意：撒尼族是彝族的一個支系。（3）《在祖國懷抱里》歌曲欣賞，學生感受歌曲的歡快活潑的情緒。2.學唱歌曲。（1）再次聆聽歌曲，仔細觀察歌詞的演唱順序，找一找“江三木啰”演唱了幾遍？旋律一樣嗎？（引出音樂知識：反復記號，反復跳躍記號，四分休止符；找出歌曲的難點部分，并解釋“江三木啰”：佤族人民表示歡樂友好的意思。）（2）老師范唱歌曲，學生聽一聽歌曲中哪句最能表現少數民族小朋友高興的心情。學生回答：第三樂句（音區最高、反復演唱）。（3）老師彈琴教唱這一樂句。教學要求：學生在演唱這一樂句時用連貫、飽滿的聲音演唱，力度中強，抒發對祖國的熱愛之情。（4）表揚、鼓勵學生完整演唱歌曲。（5）歌曲處理：引導學生用歡快、悅耳的聲音演唱這首歌曲。（歌曲的一二句要唱得親切、自然，表達對少數民族小朋友的友好，三、四句要唱得**飽滿，感受在祖國懷抱里的幸福與快樂。）（6）師生接龍演唱（7）男女聲對唱一、二兩句，全班齊唱三、四兩句。設計意圖：以循環漸進的方式及不同的演唱手段學習歌曲，讓學生充分感受歌曲旋律、節奏情緒等特點，以練、聽、唱、感等一系列音樂教學活動，幫助學生盡快掌握歌曲旋律，從而學會演唱歌曲《在祖國懷抱里》。（6）分析歌譜，找出新的朋友四分休止符，引導學生用拍手、拍腿、跺腳等方式表示休止符。三、創編歌詞——送祝福，我最棒！學生分組給各個少數民族送祝福，利用不同的演唱形式表現。四、歌表演——學起來，跳起來！1.欣賞蒙古族族舞蹈、藏族舞蹈、傣族舞蹈、維吾爾族舞蹈片段，讓學生學習幾個簡單的舞蹈動作。2.老師演示幾個舞蹈動作，問學生是哪個民族的舞蹈動作。3.師生隨著歌曲《在祖國懷抱里》的音樂，加入舞蹈動作共同表演。五、欣賞音樂與歌曲，讓學生說出是哪個民族的?豐富學生的音樂知識，拓寬學生的音樂視野。六、課堂小結我們幸福地生活在偉大的祖國母親的懷抱里，來吧，讓我們唱起來、跳起來！在歌曲《祖國，祖國多美麗》的歌聲中結束我們快樂的音樂課堂。學情分析三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的創編能力，但還需要進一步系統地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。在小學音樂課程標準中明確指出,要堅持以音樂為本,倡導完整而充分的聆聽,并讓其貫穿于音樂教學的全過程.我覺得,只有熟悉的東西才會讓人產生感情,才能使人對他有感覺.為此,這節課的教學中,我把"聽"作為中心點,圍繞聽來開展多種多樣的教學活動.一開始聽音樂進教室,通過聽把同學帶入意境.在教授過程中,抓住歌曲的"情"和"樂"讓學生多次靜心聽賞歌曲,并且每次聽賞都提出不同的要求,使學生帶著思考去聽,循序漸進.一開始上課,我讓同學們聽著音樂進教室,音樂把同學們帶入意境,我覺得,老師能否抓好上課的起始環節,對一堂課的成功至關重要.在上課時,有幾位同學無精打采,我讓同學們全體起立做了一個律動.同學們馬上有了精神.我要說的是,在課堂教學中要培養.激發學生的學習興趣,首先應抓住導入新課的環節,一開始就把學生牢牢吸引住.導入新課是課堂教學的準備活動,學生本節課和老師的配合很默契，各個教學環節都積極參與，掌握情況較好，課堂氣氛活躍。效果分析本節課每個教學環節的設計都注重培養學生的實踐能力和創新能力，突出了“學生主體、教師主導”的作用，創設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表現音樂。環節一：創設民主平等的教學氛圍放音樂，師生共同演唱歌曲《天路》，音樂課在輕松愉快的歌聲中開始。分析：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，教師主動親近學生，在創設平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。環節二：以生動有趣的方法解決教學難點認識歌譜，找出新的音符朋友0四分休止符，利用不同的方式如：拍手、碰鈴、跺腳、拍肩等表示；利用對比演唱樂譜的方法演唱兩個“江三木羅”。評析：歌曲處理中加入不同方式表現的四分休止符，，能使音響更立體化，既調動了學生的學習興趣又為后面的教學做好了準備。環節三：理解歌詞把握情緒課件出示：聆聽歌曲注意歌詞的演唱順序，從而引出音樂知識講解并掌握，分析每句歌詞的演唱情緒，引導學生有感情的演唱。分析：為了讓學生通過一堂課的學習能把歌詞全部記住，先讓他們看了圖像后自己用語言概括，既鍛煉了他們的語言組織能里，又增強了對歌詞了理解。體現了學生在課堂上的主體地位，當然最終的目的也是為了幫助他們理解、記憶歌詞。環節四：通過音樂游戲、歌表演，培養學生的創新能力（1）、送祝福表演：我是小小歌唱家。讓學生親自試一試，由他自己決定用哪一種演唱形式表現歌曲，其他同學可用身體各部分動作參與歌曲的表現，并分小組分別展示，表現好的同學老師及時給予表揚與鼓勵。（2）、舞蹈表演：觀看各少數民族的舞蹈視頻，學生積極、認真的學跳，同時引領學生創編舞蹈動作，課堂氣氛活躍，師生融為一體，共同用舞蹈來表現歌曲。分析：課改的重點之一在于培養學生的創新意識，也就是說要注重個性的發展。我在設計音樂游戲與歌表演時充分尊重學生的個性創造，給予學生自由發揮的田地。讓他們自己動腦筋、自己動手嘗試實際節奏譜、設計表演形式、表演動作，只有這樣才能調動學生學習的主動性、積極性、體現課堂上學生的主體地位。小舞臺的設計是為了學生充分展示自己的藝術才能，因為表演是學生表現自己音樂價值取向的最好形式。整體課的效果我還是比較滿意的。

教材分析歌曲《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌曲表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，由四個樂句組成。第一樂句具有典型的壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂形象；第二樂句是第一樂句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流；第三樂句是擴充的樂句，是全曲的高潮，出現了全曲最高音6，并作反復，然后又回到與第一樂句相似的結構結束，抒發了各族兒童在祖國的懷抱里快樂、甜蜜的情感。新課程標準要求能通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個性發展的同時培養其創新能力，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。教學目標：1.學唱歌曲《在祖國懷抱里》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，體驗真情、友誼、歡笑和快樂，并能有表情地背唱。2.掌握有關音樂知識：反復記號、反復跳躍記號；能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符、二分音符和全音符，唱準歌曲中的四分休止符。3、學會歌唱、對比演唱、討論、自主探究等多種學習方法，在說、聽、唱等綜合藝術實踐活動中，體驗和感受歌曲的情緒。教學重點：1、用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》。2、掌握反復記號、反復跳躍記號、休止符的基本知識。教學難點：第三樂句中兩個“江三木羅”的正確演唱。評測練習借用不同民族的歌曲和音樂創設情境，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“0”休止符和前八后十六節奏的實際效果。孩子天生好強、好勝，利用各種形式激發了學生學習的興趣，性，而且還帶動了學習的積極，課堂氣氛活躍，同學們都躍躍欲試。在課上滲透愛國主義教育，培養學生愛國情操。音樂知識問答：A.歌曲的情緒是怎樣的？B.反復記號和反復跳躍記號有什么區別？C.0是幾分休止符。D.表演所學民族的舞蹈動作。課后反思作為一名音樂教師，如何讓學生喜歡音樂課，讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操的目的，使學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。本節課我就是本著這個教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合。教學形式多樣化，充分營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。《在祖國懷抱里》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，表現了各族小朋友親切地交流，抒發了各族兒童在祖國懷抱里快樂、甜蜜的情感。本節課在學唱歌曲《在祖國的懷抱里》時，讓學生在聽唱、按節奏讀歌詞、創編歌詞、表現歌曲等學習過程中，學會演唱和表現本課歌曲，并享受成功的歡樂。然后進行《音符之家》的音樂活動，讓學生在看一看、找一找的學習活動中認識和掌握四分音符、二分音符和全音符、四分休止符的基本知識；接下來師生共同學習舞蹈動作，并把學習的動作融入到所學歌曲中，學生表現極佳，課堂氣氛活躍；最后在聽賞、辨別是哪個民族的音樂環節中，學生回答積極，掌握情況較好。本堂課在歌聲中結束，讓學生翱翔在音樂的世界。 課標分析新課標要求能通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，讓學生在玩中培養興趣，掌握基本的知識技能，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。在教學中，我注意到了以下幾點：1、音樂是聽覺的藝術，音樂是情感的藝術。我通過“玩”、“聽”、“唱”、“議”、“創”，讓學生在“玩”中學，在“聽”中感受歌曲，在“唱”中理解歌曲，在“創”中表現歌曲，在親切、和諧、愉悅、平等的氛圍中，師生有感情地演唱歌曲，享受音樂、感受音樂、體驗真情。2、在課堂上，我抓住歌曲的“情”和“樂”，讓學生多次聽賞歌曲，通過聽音樂律動，創設情境、看多媒體課件、聽教師范唱等環節，邊聽邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現融入歌曲聽賞和學唱中。3、本節課通過聆聽歌曲、