2023年學校的教學工作計劃集合5篇學校的教學工作安排篇1

一、指導思想

以中心校工作要求為指向，改革課堂教學模式，追求高效課堂，成就學生學習的主體地位，抓牢校本校驗，提高老師專業素養，提升其次階梯年級教學成果。

二、工作重點

1.優化學校的育人環境。

2.改革傳統的課堂模式。

3.扎扎實實開展教研工作，促進落后班級成果提升。

4.主動參加經典誦讀活動，全力打造閱讀文化。

三、工作措施

第一、完善學校的育人環境，創建和諧校內

（一）優化學校育人環境

學校的物質文化環境是對學生進行潛移默化教化的重要組成部分。接著優化學校育人環境，努力做到讓每一塊墻壁會說話，每一個角落能育人，從而形成濃濃的育人氛圍。

（二）建設辦公室文化

辦公室是老師學習、探討、生活的場所，也是學生老師聯系、共同成長的場所之一。因此，各辦公室應以高雅、文明、和諧、高效為原則，優化設計，合理布置。同時做到上班不串崗閑談，不做與辦公無關的事情；對待學生與家長語氣親善、看法謙恭；同事之間團結協作。

（三）打造班級文化

教室布置是班級文化環境建設不行缺少的重要環節。因此，我們要打造一種美麗、高雅、富有教化性的班級環境文化。

其次、優化教學的每個環節，構筑健康高效的課堂文化

（一）提高備課質量，以檢查促落實：確保常態下的教學工作到位：

1.查閱老師的備課采納不定期抽查的方式；

2.采納先聽課再查閱老師備課筆記的方式進行查閱，看老師是否根據備課進行上課，看老師的備課是否真的為上課服務；

3.查閱老師的備課后剛好反饋，剛好把查閱老師的`備課狀況在學習的時候進行評析和反饋。

（二）打造高效課堂，落實領導聽課制度：全面構筑起以學生為中心的課堂，使教學活動真正從老師的“教”為主轉移到學生的“學”為主。無論實行何種有效的方法手段，我們都必需牢記每節課老師的講授時間不超過二十五分鐘，確保每節課每個學生都能全身心投入。

（三）優化作業布置，減輕學生負擔：細心布置每作業，做到“減負提質”。

（四）重視教學反思，開展溝通活動：堅持每課一反思，推動課堂改革，使每位老師漸漸轉變教學觀念和教學行為。

（五）堅持業務學習。對于老師來說，學習也是一種責任。提倡老師利用雙休日或晚上學習研修，我們期盼老師不斷地豐富自己的文化學問，使自己與最前沿的教化理念進行對接。

（六）組內教研課。組內教研課是以學科組為單位進行的“家常小研討”，要求每一位老師都要做一回主子開展“請客”活動。重點幫扶一、四、五年級。

第三、開展經典誦讀活動，做到每個班級日有所誦，讓閱讀成為生活方式。

學校的教學工作安排篇2

一、指導思想

以《國家中長期教化改革和發展綱要(20xx-2023)》和全國教化工作會議精神為指導，以課程實施過程中學校所面對的各種詳細問題為對象，以老師為探討的主體，通過校本教研，深化教化教學改革，努力提高教化教學質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平，促進師生和諧發展。

二、工作要點

圍繞縣教研室確定的“課程實施推動年”，確立以“全面落實課程方案、努力提升課程實施水平、全面提升教化教學質量”為工作總目標開展工作。

1、以新課程理念為指導，以課堂教學探討與作業教學改革為切入點，以系列課型達標活動為抓手，深化開展教學方法和學習方法探討，努力提升老師專業素養，努力提高課堂教學效益，全面提高課程實施水平。

2、加大對薄弱課程(綜合實踐課程、地方課程、學校課程)的探討力度，力爭有所突破。

三、主要工作及措施

(一)狠抓薄弱課程建設，全面落實課程方案。

薄弱課程建設是我校落實課程的瓶頸，老師對薄弱課程開設的意義相識不夠，不能很好的駕馭課程開設的策略。在課堂教學上多數根據國家課程中傳統文化課的策略上課，不能很好的體現薄弱課程的學科特點，教學效益低。針對以上問題在新學期將努力做好以下幾點：

1、加強探討與培訓。新學期伊始召開薄弱課程研討會，結合上學期縣薄弱課程建設研討會會議精神引領老師明確課程設置的意義和目的，理清課程課程開設的策略、課堂教學模式及可操作性的評價形式。

2、學期中在綜合實踐課程中勞動技術與探討性學習課程的教學過程中留意積累優秀的課題探討方案、教學設計，形成資源庫，實現資源共享;在地方課程的教學上重在明確課程開設的意義、目標、策略、課堂教學模式及可操作的評價方式。

在學校課程方面將進一步規范課程開發程序，完備必要的手續，構建套餐式課程體系。(課程體系見后圖)

2、結合縣教研室工作扎實開展薄弱課程課程理念演講、教學設計評比、論文評比、優質課評比等活動，盡最大努力調動薄弱課程任課老師的工作主動性，引領老師加大對薄弱課程建設的探討，力爭在縣級活動中取得好的成果。

(二)規范教研流程，使“1+2”校本教研走上精細化軌道。(“1”即教學中所生成的問題、“2”即依托問題所進行的組內教研與集體大教研兩中教研形式)

1、“1+2”校本教研流程：引導老師將教學中的問題轉化為探討課題-----在有效教學理念指導下進行教學設計-----利用兩種教研形式進行教學實踐，在實踐中進行再創建----引導老師在實踐中反思、在講解并描述自己的教化教學故事中反思(反思自己的設計是否有效)，探討進一步改進的措施------收集教學案例，充分發揮其效益。通過規范教研流程，力爭在教研形式和教研的實效性上有所突破。

2、加強課題探討的力度，注意過程管理，加快課題探討成果的轉化速度，使課題探討更好的為教學實踐服務。本學期課題探討的目標是校級課題探討實在化，縣級課題探討規范化;引導老師探討教學中有價值的小問題，杜絕大而空。在原先只寫課題記錄的基礎上，充溢課題探討的原始積累材料，使課題探討彰顯價值。在縣級課題中請專家干脆參加課題組織、探討。落實課題責任制，表彰教科研主動分子，形成參加教科研的激勵機制。通過常態調研的形式對課題開展狀況進行監控。

3、激勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要擅長利用課余時間，就某個教學問題或教化現象，進行閑談，發表評論，并努力獲得有價值的教化教學閱歷。另外，就個別老師工作中遇到的難題，提倡同伴主動幫助，共同解決。

4、注意“1+2”校本教研活動的資料管理。學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有安排，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評比新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

5、組織好上級部門支配的各種論文、優質課、教學能手等活動，幫助老師在各項活動中取得優異成果。

(三)以活動促發展，造就睿智、博學、儒雅之生。

1、以構建“書香校內”為抓手，深化開展“同心悅讀、多位延長”大閱讀活動培育學生讀書愛好，詳細分三步實施：

第一步：硬件建設，籌建六個“讀書吧”，容閱覽、展示、藏書予一體，打造師生最好的`閱讀場所。購置圖書，分年級配備每種圖書的樹木能保證一個班級讀書活動的開展。

其次步：以課題為先導，開展閱讀試驗。成立課題探討項目組，由校長干脆督導，確保順當進行。制定可行的課題探討方案，融入新教化理念和學校發展愿景。每個班級每周設立2節大閱讀課，在低年級階段以圖畫書為閱讀重點，更重要的是進行海量識字試驗。在中高年級以童話故事、兒童小說等為主，經典與現代相結合，人文與科學相結合，讀書課上通過“讀寫繪”，“講讀書故事”，“精彩故事”，“激情誦讀”等形式的教學活動為孩子打開一個神奇的心靈世界，在一次次童書穿越生命的歷程中，在老師、家長、孩子情感、思想的相互編制中，讓孩子獲得珍貴的童年財寶。語文老師每人一個特色讀書項目，開展“晨誦、午讀、暮醒”生活方式，從微小處著手，激發學生深厚的讀書愿望。信任只要行動就有收獲，只要上路，就會遇到隆重的慶典。

第三步：開發低學段海量識字、中學段海量閱讀、高學段海量寫作校本教材。并輔以學校文化節進行學生的展示溝通活動。嘗試語文備課改革實行主題閱讀備課。

2、開展“特長超市”活動：依據學生愛好愛好開設學科類、藝術類、科技類、制作類等如乒乓球、足球、籃球、演講、課本劇、經典誦讀、豎笛、合唱、電子琴、繪畫、書法、精彩寫作等選修課程，把它命名為“特長超市”，學生全員參加，自主選修，以發展學生的特性特長。

3、陽光大課間“一級一品”整體推動：下午陽光大課間調整為30分鐘體育活動。實行“一級一品”，一年級小跳繩形成繩操，二年級呼啦圈，力求有造型設計，三年級竹竿舞形成花樣跳法，四年級竹竿舞形成花樣跳法，五年級校內韻律操，六年級花樣跳繩。

(四)系列課型達標活動通過驗收

接著學習縣教研室關于系列課型達標活動的實施看法，組織老師進一步觀摩立標課，研討教學模式。以教研組為單位進行達標初驗活動，(此活動3月20日完成)，幫助教委進行達標驗收，(3月底完成)，組織未達標老師接著對立標課進行學習，探討，教研組內對其課堂進行剖析，指導其改進課堂教學模式，提高課堂教學水平，爭取通過其次輪驗收。(5月底前完成)幫助教委進行其次輪達標驗收(6月底完成)。

(五)加強教學常規管理，提高教化教學質量。

1、加強教學流程管理，進一步修訂完善《純化鎮中心小學教學常規實施細則》，每位老師的備課、上課、作業批改都嚴格根據所教學科的常規進行。

2、實施有效的教學質量監控形成一整套切合學校實際的操作性較強的教學監控措施。利用常態調研、隨堂調研、集中調研等形式進行監控。詳細由教務處、教研組長、老師代表、學生代表共同實施。

3、加強考試命題探討、發揮評價激勵作用。

依據《山東省一般中小學考試管理制度(試行)》的要求，努力引導老師加大對考試命題的探討，提高試題的命制實力。經過探討力爭做到命制的試題結構合理、題型敏捷、難易適度、重量適中，杜絕偏題怪題。力爭在教研室組織的命題審查中順當過關。

學校的教學工作安排篇3

一、班級狀況分析

本學期接著任教兩個班的數學教學，兩班學生在經過上一年級的數學學習后，其基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學習內容都比較感愛好。二年級的學生，由于年齡特點部分學生們自覺性仍舊較差，上課有小部分同學不留意聽講，口算、計算時比較馬虎，課下不能剛好完成作業，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，使整個教學能夠順當進行。班中智利水平較好的學生有：呂榕、魏昀展、路順吉、王旌華、孫奇昕、靳瑞瑤等，對于這部分智利較好的一部分學生，學習任務完成比較輕松，在這個基礎上，我將引導他們多了解課外的學問，豐富他們的相識。班級中思維和反應實力較差的學生有許多，也許占到全班人數的百分之二十左右。因而在這一學期中，讓學優生“吃飽”、讓后進生“吃好”將是我工作的難點。教材的變動，學問的壓縮，使學生在學習上會遇到許多的問題，終歸這批學生在學前的數學基礎并不樂觀。如何解決好這些問題，將會干脆影響學生今后的接著學習，我會盡可能的幫助學生按部就班的駕馭好這些學問點，以削減這一問題對學生造成的影響，爭取不讓一名學生掉隊，使他們在原有的水平上都得到不同的發展。使全部的學生都樹立起學習的信念。但低年級孩子留意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，須要老師多方面引導，培育學生自覺學習的意識、習慣、方法。

二、教學目標要求

第一單元：接著培育學生對學習數學的愛好。初步相識乘法，理解乘法的意義，相識乘法算式及各部分的名稱，會正確讀寫乘法算式，并初步了解0和1乘法的意義。

其次單元：在詳細的情境中，進一步理解乘法的意義，學會1—5的乘法口訣，會用口訣解決乘法問題，并形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。

第三單元：結合詳細情境相識角，知道個部分的名稱，能借助三角尺相識銳角、直角和鈍角，會用指教符號表示直角會用簡潔的方法比較角的大小，初步學會畫角;在相識角的過程中，發展初步的思維實力和空間想象實力。

第四單元：在詳細的情境中，進一步理解乘法的意義和作用，學會6—9的乘法口訣，會敏捷運用口訣進行計算和解決乘法問題，體會數學與生活的聯系。

第五單元：在已有生活閱歷的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式中各部分的名稱，了解關于0的除法，能利用除法解決簡潔的實際問題，感受生活與數學的聯系，體驗數學學習的樂趣。

第六單元：結合現實生活，學會四個方向，或看簡潔的線路圖，能分辨從正、側、上面視察物體的形態，發展初步的空間觀念，能在生活中發覺、提出和解決有關方向和位置的簡潔問題，感受生活與數學的聯系，體驗數學學習的樂趣。

第七單元：結合詳細情境，學會利用口訣求商的方法，能比較嫻熟的口算表內除法，初步相識“倍”，了解“倍”的意義;體會乘法和除法的關系，能利用它們之間的關系解決相關的問題。

第八單元：結合現實情境，理解有余數除法的意義，學會除法豎式的寫法，能用有余數除法解決相關問題，感受生活與數學的聯系，體驗數學學習的樂趣。

第九單元：會用不同的方法進行分類統計，完成相應的.統計表;借助生活閱歷，初步了解事務發生的確定性和不確定性，感受分類的多樣性，體會分類統計的意義，發展初步的統計概念。第十單元：在解決詳細問題的過程中，理解會和運算的運算依次，駕馭簡潔的四則運算的技能;能用四則運算發覺、提出、

解決實際問題，提高解決問題的實力;感受四則運算在解決實際生活問題中的作用，培育數學學習的愛好。

第十一單元：總復習，加強鞏固本學期所學的學問，能敏捷運用本學期的學問解決問題。

本學期我擔當二年級的數學教學工作。我將依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得肯定的學習效果。就本學期的教學工作，作出如下安排：

(一)努力提高課堂教學質量：

1.備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2.上課。

(1)創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3.批改作業。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，仍給滿分，激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4.注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

5.做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問駕馭狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一變更，能讓學生從不同角度駕馭、運用學問。

(二)主動落實素養教化

堅持正確的教化思想，樹立與素養教化相適應的教學觀念，變更“以學問為本”的傳統相識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的愛好，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創建了讓學生操作、試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學習。

(三)參與教研活動：

1.變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的。閱讀教化期刊，思索培育學生創新意識、實踐實力的方法和途徑。

3.主動主動的參加課堂溝通。主好聽同教研組老師的課，自己主動上公開課，大家溝通、探討：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創建各種相宜的、開放的情境，明確方向，促進教學。

學校的教學工作安排篇4

新的學期，新的起先，學校呈現出一派生氣勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定學年教學工作安排如下：犚弧⒅傅妓枷耄盒卵期里，本人將主動接受學校安排給自己的各項教化教學任務，以劇烈的事業心和責任感投入工作。遵守學校的'規章制度，工作任勞任怨，剛好更新教化觀念，實施素養教化，全面提高教化質量。仔細備課上課，不敷衍塞責。

牰、素養教化：我注意推行素養教化，堅決把實施素養教化落實在行動上。關切愛惜全體學生，敬重學生的人格，同等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐性教育，不諷刺、挖苦、卑視學生，不體罰或變相體罰學生，愛護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

犎、教學常規：犖醫主動從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將主動學習，翻閱有關資料，對教化理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再相識，提高用理論來指導實踐的實力。主動實行目標教學，依據教材和學情確定每節課的重難點。平常備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從學問實力兩方面細心設計教案，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

犜誑翁媒萄Х矯嫖伊φ課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言精確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，使學生的綜合實力得到提高。

犓摹⒃諛勘輳海：犠魑我校年輕老師，本學期我要仔細貫徹學校新學期工作安排與教學安排，以課改為中心，以科研為導向，注意課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。多向老老師學習，請教以提高個人的各方面素養。在工作中改正缺點，彌補不足讓自己盡快成長為一名優秀的能夠勝任的老師。同時以培育學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創建適合學生發展的空間，張揚學生特性，全面提升學生的科學素養為工作中心。開拓教學改革新領域，進一步讓信息技術教學成為實施素養教化的重要陣地。

犚隕鮮俏以詒狙期的工作安排，信任在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。

學校的教學工作安排篇5

一、學制

（一）招收對象：初中畢業生或具有同等學力的學生。

（二）學習年限：二到五年。

二、專業培育目標

與我國社會主義現代化建設和幼兒教化事業發展要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業實力，能勝任幼兒教化第一線工作的高素養勞動者和中初級好用性人才。

本專業培育技能型人才，應特殊突出以下專業基本實力的培育

1．具備良好的的職業道德，懂得將自己的生命融入幼兒教化事業之中，敬重幼兒的主體地位，具有先進的教化理念。

2．嫻熟駕馭幼兒解剖生理特點及幼兒生長發育規律，合理支配幼兒一日生活和學習活動。

3．能遵循幼兒生理和心理發展與改變的'規律，創設和組織科學而有效的教化活動。

4．具有幼教專業合理的學問結構，駕馭基本的幼兒教化教學方法、心理學以及教化技術學問，能組織幼兒園教學活動，具有復合的教化教學實力和健康的身體及心理。

5．具有觀賞美、表現美和創建美的實力。具