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文檔簡介

宋濂（1310～1381），字景濂，號潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，勤奮好學。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，有《宋學士全集》。他的文學成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當時影響很大。作者簡介1、四支僵勁不能動

“支”通“肢”，肢體。2、同舍生皆被綺繡

“被”通“披”，穿著。通假字湯媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮熟后的汁,菜湯趨嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問古義：快步走今義：趨勢古今詞義走走送之古義：跑今義：行走腰腰白玉之環。腰，腰掛，名詞用為動詞。詞類活用虛詞以衾擁覆。介詞，用。以是人多以書假余。介詞，因；介詞，把。無從致書以觀。連詞，來。計日以還。不譯以中有足樂者。連詞,因為以錄畢，走送之。代詞，書。無鮮肥滋味之享。助詞，的。弗之怠。代詞，抄書。益慕圣賢之道。結構助詞,的。蓋余之勤且艱苦此。結構助詞,的。之文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？講述作者本人求學的艱難和用心之專主要體現在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)趨百里外，求師叩問；(4)窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。(5)余則紜袍敝衣處其間思考1文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？思考11、嗜學、力學無書借書抄書──讀書無師遠訪先達──求教求學過程艱苦──有得艱2、善學、勤學師：辭色嚴厲,甚至叱咄生：色愈恭,禮愈至同舍生：衣飾華美,飲食鮮肥作者：緼袍敝衣,日僅再食勤>對比>對比文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。思考1作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。思考2本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態畢現。寫同舍諸生的

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