PAGE1課題：第16課ねずみの相談會話課型：新授會話課教學目標1、能夠根據會話再現和模仿會話文當中出現的場景。2、能夠將會話里的動詞舉一反三，學會用日語贊成、反對、拒絕、提醒等。3、學會使用本課出現的交際用語交談提問，應用單詞和語法項目。教學重點能夠根據會話再現和模仿會話文當中出現的場景。教學難點學會使用本課出現的交際用語交談提問，應用單詞和語法項目。教學內容設計學生活動設計預計時間復習鞏固發放默寫單，根據中文釋義寫出上次普遍沒有默寫好的單詞。翻譯句子和寒暄語。A：來週の休みは，どこかへ旅行に行きますか。B：いいえ，どこへも行きません。ピアノの練習がありますから。口頭提問翻譯句子找2位學生口頭翻譯。學生在默寫單上面默寫學過的單詞（學生根據中文意思寫出相應假名和日文漢字），然后根據句子的中文釋義，翻譯句子。學生默寫完收上來批改。7’知識點講解播放兩遍會話，帶讀一遍。第一次：注意獲取在什么場面、在干什么等信息。第二次：注意聽是否有自己不知道的單詞。教師帶讀一遍，糾正發音。然后提問兩名同學。這段對話講了什么：二、教師解釋重要的會話表達方式。商量1．贊成、反對本課的場景是老鼠們在開會，會議內容是商量如何對付他們的天敵:貓。由于是同一族群內部的會議，在對某個提議表示贊成或反對時，都用了簡潔、明確的表達。如用“そのとおり（です）”認同對方的觀點，用“すばらしい”盛贊對方。“だめですよ”雖表示直截了當的反對，但與“だめです”相比語氣柔和一些，整句話語調呈現下降趨勢，到最后一個字母“よ”語調最低。雖表示反對，卻有勸阻的含義，語氣親密。“無理ですよ”也表示反對意見，但側重于表達能力、精力等客觀因素所限而難以實現的判斷。2．提醒在情況危急、時間緊迫或在表達某種強烈的情感時，無論使用那種語體（敬體或簡體），一般都會脫口而出簡體的形式。如本課的“危ない”“貓だ”等。這些簡體形式表達說話人當場的情感或強烈的態度。三，然后讓學生演繹對話。分組做角色扮演練習，上臺表演，結合動作語氣。注意簡體句子的情感體現。四、點名單獨找四位同學做對話練習，教師扮演提議者，學生回應そのとおり（です）或者無理ですよ。完成兩句對話，達到整體復習的目的。先播放兩遍會話音頻，學生總結信息。然后跟讀一遍，教師帶讀一遍。（8’）結合PPT講解，需要做筆記的內容由教師進行板書，學生抄寫在筆記本上。（8’）分組扮演，自我練習。教師下臺巡查，糾正錯誤。５分鐘后，挑選三組同學上表演會話。（1０’）教師單獨找三位同學做問答練習，教師給出句型：A：Bさんの趣味は？B：スポーツです。運動が大好きです。，回答錯誤的話由教師糾正。（6’）30’小組討論展示交流使用だめですよ造句美月：李佳さん，この箱，捨てますね。李佳：だめですよ。まだ使いますから。老師組織學生自由討論（1分鐘時間），1分鐘時間回答。2質疑拓展強調地點，可以在に的后面加は，形成には的形式，根據題義可以表示強調，對比等含義。2分鐘時間，給學生補充3檢測反饋庭には貓はいません。院子里沒有貓。わたしの部屋には電話はありません。我的房間里沒有電話。請兩位學生來使用Nには造句（2分鐘）2總結請兩三位學生來總結本課所學:本課學習了贊成、反對、拒絕、提醒等表達。復習には的用法。3分鐘時間，請兩位學生來總結本節課課堂所學內容。3作業1.記憶的には句型和對應回答，下節課課上集體默寫；2.完成本課同步練習。3.以在本課說過的內容為基礎，讓學生用日語