初一生物期中考試反思300字

初一生物期中考試反思300字(一)：七年級生物期中考試分析及反思

七年級生物期中考試質量分析

方曉

本周我校進行了期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學中的不足，并及時調整下

半學期的教學。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。

一、試題的特點：

試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是20個單項選擇題，占40分；第二部分是

非選擇題，包括填空題、材料分析以及實驗等題型，占60分。試題從不同角度考查學生對

所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學對學生

學習的基本要求；同時以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活

應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但有部分內容，還是老人教版內弄，有點偏。

二、學生答題的情況：

(-)學生成績：

這次全年級參考人數為54人，總分3281分，平均分為60分。其中及格人數為35人，

及格率65%；優秀人數1人，優秀率2%；兩個班具體情況如

1、學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

2、給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習

環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。

3、學生審題不夠細心。

三、教學中存在的問題：

1、低分過多，相當一部分學生對生物學科沒有興趣和信心。部分學生已不僅僅是生物

知識沒有掌握，而是基本喪失了學生物的興趣，從他們的答卷就可看出這一點。因為很多同

學，除了選擇題和少量填空題外，其它題目他們是不會動筆的，而填空題則多為亂填一氣，

選擇題又含有許多猜測的成分，那么，這樣少得可憐的考分中有多少是他們掌握的東西就可

以想象了。

2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透徹往往表現在無法準確識別、判

斷那些似是而非的問題。教師應該在這一方面多督促學生，引導學生。

3、對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

四、今后的教學措施：

】、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加

強學生的基礎知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應

對重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到

實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解

答途徑。

4、加強實驗教學，注重實驗探究性

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是

我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作；

注重實驗驗證，忽視實驗探索；注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現了以“學生為主

體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，構建了以“情景導入、學導結合、

探究深化、總結反思”為主體的互動式高效課堂模式。實施高效課堂的目的是提高課堂40

分鐘教與學的效率，實現教學效果最優，教學效益最好，從而促進我校傳統課堂教學模式的

改革，提升我校教師的業務水平，提高我校教育教學的質量。通過網上學習“高效課堂''教學

的活動，我從各位大師的授課中學到了書本中學不到的知識，對于我教學能力的提高起到了

極大的促進作用，令我受益匪淺。以下是我個人關于高效課堂學習的深刻體會：

一、課前精心準備是“高效課堂”實施的保證

俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，

備課不再是寫寫教案，而是要充分了解學生實際認知能力，去認真鉆研教材、會用教材、活

用教材，合理設計教學活動，精心挑選高質量有針對性的課堂練習，并設計符合學生實際能

力的導學案，提前發給學生預習，教學生通過預習提高自學能力、發現問題的能力，只有經

過這樣的精心準備才能保障高效課堂的順利實施。

二、優化精講、精學、精練的時間安排，是“高效課堂”實施的重要環節時間就是

效率，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學和精練三

部分構成。也就是說教師要精選教材，學生都懂的可以不講，講了學生還是不懂的也不講，

做到精講；教師要精心安排學的時間，提高課堂的高效益，讓學生能在規定的課堂時間內通

過自主探究、合作學習獲得最大化的效益，做到精學；教師要根據教學內容的不同及學生的

實際認知能力，靈活安排高質量的課堂練習，做到精練。

三、學會運用教材是“高效課堂”實施的核心

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學會運

用教材，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對教學內容感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”

為“樂學”。傳統教學中注重的是知識的傳授，高效課堂教學要求教師以“學生為主體，教師

為主導”，培養學生的創新精神和實踐能力，努力使每一位學生都在原有基礎上獲得充分的

最大化發展。

四、堅持教學反思是“高效課堂”實施的延續

如何保證“高效課堂”的質量，重在教學實踐的反思和總結。葉瀾教授說過：“一個教師

寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。”由此可見，教

學反思對于教師專業的成長和發展起著非常重要和有效的作用。教師只有學會不斷地積累經

驗，才能提高課堂教學的質量，才能實現課堂教學的高效性。因此，我們就必須重視教學反

思，堅持寫教學反思。

高效課堂是教學改革的一種模式，從杜郎口中學、江蘇省啟東中學等學校的成功經驗讓

我們看到了實施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學的高效率、高效益、高

效果，我們要結合我校的師生實際情況和現有的教材，做到對學生深入研究，對教材充分挖

掘，對教師有效培養，走具有文中特色的高效課堂教學之路。

初一生物期中考試反思300字（二）：初一生物期中考試反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思

1、學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考

試。

2、考試時學生審題不清，例如填空題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，本是生物圈

的組成，他們都寫成森林生態系統的。

3、生物課任務重，對六年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理

解的基礎上去記憶。

4、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養,加大重點知識的落實力度.

5、注重學生學習方法的指導,學會審題做題，學會學習.【初一生物期中考試反思300字】

6、倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課.

生物課上學習枳極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調動學校學習的積

極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂

學、活學，相信成績將會更好。

初一生物期中考試反思300字（三）：2016初一生物期中考試反思

初一生物期中考試反思

期中考試己經結束了，現分析如下：

一、試題分析

1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中

易比例是4；3：3。特別是后面的識圖題，綜合性很強。

2.試卷方面：從學生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識沒有吃透或

審題不準確，后面的非選擇題（2）、（3）、（4）班的程度較好學生做起來還行；程度較差及普

通班學生除個別學生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個題。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化比較明顯。原因：

1.有些學生學習態度不夠端正，學習興趣不濃；

2.部分學生的基礎知識不夠扎實，加之沒有良好的學習習慣，遺忘快；3.從我本

身來說，由于課時較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強支撐上

完課，對于學習積極性較差的學生，有時完不成作業，課下真是沒有精力再追作業，追

導學案，有時真是力不從心，很內疚啊。期盼著生物組快來新鮮血液。

三、今后采取的措施

1、培養學習興趣，努力縮小兩級分化；

2、在今后的教學中，將繼續抓好雙基知識的訓練，夯實基礎；

3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注

4、狠抓學困生，爭取全面提高教學質量。

初一生物期中考試反思[篇2]

2016.11月20、21日我校進行了伊金霍洛旗礦區中學第一次期中考試。本次考試考察的

是學生對七年級上冊第一單元和第二單元基礎知識的掌握情況，本套題題型較活，注重基礎,

學生獲得的最高分是50分，最低分是2分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬

背的模式，會自己去學習、分析問題。但仍然有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如

下：

1.由于平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固。

2.平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差。

3.講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題

目，比如說排除法，假設法。

4.有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。

失分率較高的題目：選擇題的10、13、15題學生失分嚴重，這幾道題的知識點平時強

調較少，特別是第10題，平時練習中沒有遇到，學生基本全軍覆沒。從學生試卷可看出，

我在平時教學方法中還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。

1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。

2.狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會

的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識

常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思

維能力。

4.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高

課堂教學效率

在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

初一生物期中考試反思300字（四）：2016初一生物期中考試試卷分析及反思

初一生物期中考試試卷分析及反思

2016.11月20、21日我校進行了伊金霍洛旗礦區中學第一次期中考試。本次考試考察的

是學生對七年級上冊第一單元和第二單元基礎知識的掌握情況，本套題題型較活，注重基礎,

學生獲得的最高分是50分，最低分是2分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬

背的模式，會自己去學習、分析問題。但仍然有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如

下：

1.由于平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固。

2.平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差。

3.講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題

目，比如說排除法，假設法。

4.有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。

失分率較高的題目：選擇題的10、13、15題學生失分嚴重，這幾道題的知識點平時強

調較少，特別是第10題，平時練習中沒有遇到，學生基本全軍覆沒。從學生試卷可看出，

我在平時教學方法中還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。

1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。

2.狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會

的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識

常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思

維能力。

4.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高

課堂教學效率

在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

初一生物期中考試試卷分析及反思[篇2]

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大部分組成，分選擇

題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比

較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且

靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次

考試年級平均分為62分，其中，七（1）班41。30,七（2）班39.68,七（3）班40.64,一班

二班的成績較好，差距并不大，三班屬于雙語班，成績差一點，不過都屬正常。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個，共占40分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、

20小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本

章的內容學生掌握良好，失分率低。

2.非選擇題共60分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解

記憶，其中有關生態系統的內容，遺傳信息內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、識圖題中動植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是生態系統

示意圖，理解不夠到位，出錯多。

4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不

錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：光對鼠婦生

活環境的影響中，實驗變量轉換不能應用自如，對照實驗的用意也不夠明確。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1,學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考

試。

2,考試時學生審題不清，例如填空題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，可以代表綠

色植物呼吸作用的是①還是②，很多人直接填了呼吸作用反應式。

3,學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差.

4、生物課一周三節課，有時還有課與一些活動沖突的情況，課時少，任務重，對七年

級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5,在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養,加大重點知識的落實力度.

6注重學生學習方法的指導,學會審題做題，學會學習.

7,倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課.

本學期學校讓推行導學案，我剛開始在七年級實驗了一周，難度比較大，學生不會看書,

結果一節課完不成教學任務，為此我又按老模式上課，可有的班效果好，有的班欠佳，學習

積極性不高，課堂氣

氛不活躍，甚至有睡覺的現象，為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動

學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課

堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教

學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教

學質量。

初一生物期中考試試卷分析及反思［篇3J

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思

1、學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考

試。

2、考試時學生審題不清，例如填空題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，本是生物圈

的組成，他們都寫成森林生態系統的。

3、生物課任務重，對六年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理

解的基礎上去記憶。

4、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養,加大重點知識的落實力度.

5、注重學生學習方法的指導,學會審題做題，學會學習.

6、倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課.

生物課上學習積極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調動學校學習的積

極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂

學、活學，相信成績將會更好。

初一生物期中考試反思300字（五）：2015初一生物教學反思

第1篇：初一生物教學反思

這個學期，上初中一年級3班的生物課。因為今年起，中考要考生手了，期中考試我們

也舉行了考試，現在考試己經結束，面對學生的一些讓人失望的試卷，我陷入了深思：為什

么會這樣？我絞盡腦汁，百思不得其解。所有的題，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至

還強調了很多遍，為什么最后的結果還是不會？今后該如何做，才能更有效的提高學生的成

績？基礎知識部分：通過試卷可以看出，基礎知識需要記得的，學生掌握的不好，也許學生

基本上都是死記硬背的，且掌握的不扎實，缺少靈活性。錯字多。對策：今后的教學要注意

把握全局，從細處入手，對出現錯誤的學生，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關。指派組

長檢查，引導學生自我訓練。

同時，我們要善于發現問題，讓學生有感悟，獲得一定的經驗。知識的運用、遷移部分:

這是一個讓學生、老師頭痛的問題，學生的理解、分析運用知識的能力太差，有時明明能背

下知識，但是卻不會運用，答不到點子上去，這是我一直以來最為苦惱的事情，在我看來都

是非常簡單的問題，但是對學生卻是一頭霧水。如何克服這個困難，解決這個問題，我思考

了很久。

首先，我把學生進行了比較?除了學生自身能力和學習方法外，我找不出什么其他的原

因。其次想到自身的教學方法，長久以來，學生總習慣于先自己討論、交流后，教師再把答

案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，學生馬上抗議，不知道背什么，有點無所

適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了稍微變樣的

題型，馬上就傻眼了，不知道從何下手。今后注意開闊學生的視野，加強這方面的訓練，課

堂上盡量讓學生自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以提高學習的能力。

學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習

慣，端正學習態度。

對試卷中做錯的題目，不能單純歸為粗心、馬虎所致，其實也有審題不嚴，能力不強方

面的問題。

找到了真正的問題所在，也就找到了下一步的努力方向。學習的過程，也就是不斷發現

問題并解決問題的過程。

成績不理想的背后，就是問題的暴露，自己必須找出問題所在，立即采取措施，加以補

救，如果通過這一次的失敗，能換取下一次的成功，也該心滿意足了。相信只要通過師生不

懈的努力，生物知識能力會有所提高。

第2篇：初中生物教學反思

生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和

人類社會不斷發展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、

改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活

多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、

求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

一、求實——扎實嚴謹，聯系實際

在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，

要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖

等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、

概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生

物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生

物概念規律的模糊感。

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應

素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，

向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。止匕外,

在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關

學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于

觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。

二、求活——方法科學、靈活多變

教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際利教學環

境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方

法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題,

做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

三、求新——轉變觀念，創新教育

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞

進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈

活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。

第3篇：初一生物教學反思

在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分

一、初中生物的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養生物學家培養生物

人材.，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺

保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下最基

本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發,

在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的

興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養

學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知

識，例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣

傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教

學理念的中心。

二、教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而

不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也

就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，

不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中

階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階

段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教

材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學

進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓

學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創造能力，

在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給

學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,

對于生物學科來說,有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤

的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是

把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環

境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。

同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知

識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴

的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺。

第4篇：初一生物教學反思

旺盛的學習興趣和強烈的學習欲望影響著學生的學習效益。進入初一下學期的教學后，

發現隨著教學內容的增加學生的學習興趣和學習欲望在一天天的削減。從剛進入初一時的興

趣昂然到現學生在課堂上思想不集中、對教學內容索然無味，兩者形成了鮮明的對比。如何

使學生在課程深入的同時保持旺盛的學習興趣和強烈的學習欲望呢？為了今后能更有效的

提高教學效益，增強學生的生物科學素養，反思一年教學的點點滴滴，總結經驗教訓，查找

原因并提出對策如下：

a、經驗教訓：

第一、教學方式未能適合學生的發展要求。

由于初中生是個體從童年期向青年期過渡的階段，處于半幼稚半成熟的時期，各方面都

處于發展的態勢，還沒有形成固定的思維模式，有較強的可塑性，是介乎于小學生與高中生

的一個特殊、可變化群體。初一上半年學生仍保持著小學的學習習慣、學習態度較認真并服

從教師的安排、學習方法以模仿為主、自我獨立意識尚未萌發，自學要求較低。下半年，隨

著青春期的到來，自我意識開始萌發，伴隨逆反心理的產生，學生開始改變服從教師的學習

習慣并嘗試通過自身獨立學習獲取知識并提高科學素養。

在初一上學期的教學中，雖借助多媒體課件教學，用各種多媒體手段刺激學生的感官，

利用生動有趣的資源調動了學生的學習興趣。

但教學中仍以教師講授，學生聽課學習為主的方法，提供給學生施展才能的空間狹小，

學生的自我意識沒有得到充分的考慮，學生作為學習主體的地位沒能充分體現，沒有體驗到

通過努力自主獲得知識的正向積極的情感體驗，使得學習興趣、欲望在不斷的下降。

第二、學習態度沒有端正。初中生物由于不參與中考，在學生心目中是一門邊緣科，因

此對生物學習不太重視，如果能提高心理上的重視程度，學業成績必然有較大的提高。正確

的歸因傾向恰好能產生良好的動機，并從而提高其學習的自信心。

第三、教學中對學生自主學習方法的培養較差。

由于考慮到學生中有部分識字水平較差及課時教學任務的完成要求，因此教學中依靠教

師講解學習較多，放手提供學生動手動腦的鍛煉機會少，致使知識的主動建構過程薄弱，雖

獲取了知識但不牢靠，過后即忘較多。

第四、課前預習設計不足、課后鞏固練習不及時，造成課前準備差課后遺忘較多。

以至于到下半學期仍以教師講授為主的方式教學時，學生的學習興趣、學習態度以有了

很大的變化。課堂上神游的、張望的、睡覺的開始逐漸多起來了，課時內的學習效益下降，

在積累作用下導致了學生出現了分化現象。

b、今后教學上的決策和思考。

(1)加強生物學科的理想前途教育，明確學科地位。

1)適當介紹科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。

例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是

器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預防移植后出現的排異現象，科學家采用基因工

程的方法,培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在

不久的將來進入人體執行正常的生理功能。事實證明，適當介紹科學研究的新成就及其發展

前景，給學生以啟迪。讓他們認識到學習生物學與生活和健康息息相關，從而提高生物學在

學生心目中的地位。

2)在平時教學過程中,結合教材內容，有意識地介紹一些當今生物科學的最新發展動態以

及廣闊的發展前景,讓學生觀看錄像了解影響環境保護，資源問題，能源短缺等都與生物有著

緊密的關系，從而激發學生的求證欲望和學習興趣。

(2)多給不同層次的學生成功體驗。

成功容易使人產生自豪等積極的情緒體驗，因而產生學習的積極性，提高學習動機，最

終導致良好的學習效果。因此，在教學過程中，多設計不同層次的練習及設置不同的考核方

式讓學生取得成功體驗，會激起他們學習的熱情。任何人都渴望成功，有了成功的經歷后，

他們會對學習產生更高的期望，并愿意為學習付出更大的努力。

(3)培養學生努力導致成功的歸因觀。

成就動機水平高的人在失敗時往往歸因于努力不夠，即使失敗也不灰心，相信努力與結

果之間有依隨性，表現出積極的行為。成就動機水平低的人在失敗時往往把原因歸于能力不

足，容易灰心喪氣，認為努力也不會帶來相應的結果，容易產生無力感。所以，應該關注和

承認的是學生的努力。因為努力這一內部因素是可以控制的，是可以有意增加或減少的。從

提高學習積極性的角度考慮，使學生學會積極努力的歸因是最重要的。尤其是后進生，應把

他們的成敗歸因引導到努力程度這個因素上來，我們通常說的“勤能補拙”就是這個道理。培

養學生良好的歸因觀可以通過歸因訓練來完成。歸因訓練主要有三種方法:一是觀察學習法,

即讓學生觀察、模仿身邊由于學習努力而導致成績好的同學，學會正確歸因。二是團體討論

法，小組成員共同討論學業成敗的原因，教師在討論的過程中進行引導，指出歸因誤差，鼓

勵符合實際的歸因?三是強化矯正法，老師根據學科教學內容，對有歸因偏差的學生予以暗

示和引導，鼓勵作出正確歸因的學生促使他們形成積極的歸因。

(4)教給學生科學學習的方法。

學生學習上的一些問題僅是靠增強努力是不夠的。如果學生更大的努力仍然不能帶來進

步，就會陷入更大的無力感中。所以，我們不僅要告訴學習需要努力的道理，還需要針對學

生在學習上的實際困難或問題，進行具體的幫助指導，教會學生科學的學習方法。如:

(1)在學習新知識時，采用五段學習法，即是將學習過程分為預習、上課、復習、作業、

總結等五個階段。

(2)記憶方法的指導：

a、是采取先密后疏的記憶方法。根據艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘是先快后慢的。因此,

記憶就應該先密后疏。

b、是編制記憶口訣。

c、是聯想記憶法，即引導學生把記憶材料與其相互聯系的材料結合起來。

d、是形象記憶法。

(3)閱讀方法指導：在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養成良好的閱讀習慣。

隨著學生閱讀水平的提高,可要求學生閱讀后能提出問題并能提綱挈領地歸納大意，形成知識

結構。此外還要指導學生重視圖表的閱讀，明確其意，領會其質。

(4)加強課前預習，課中突出重、難點，課后鞏固。【初一生物期中考試反思300字】

教學過程中盡量減少不適應學生實際的教學內容，減少過高要求和過多的學習容量，突

出重、難點，讓學生能清晰領會學習內容。

第5篇：初一生物教學反思

一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養生物學家培養

生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，

自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下

最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點

出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物

學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且

以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的

課外知識，例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生

觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。

總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理

念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識

的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清

澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是

研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道

在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每

一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。

在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后

再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一

些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

初一生物期中考試反思300字（六）：2016初一數學期中考試反思

初一數學期中考試反思

期中考試己經結束，本次考試使我對我班數學水平有了大致的了解，成績的比較讓我看

到了差距。為了更深入全面的吸取經驗教訓，更有針對性的開展以后的各項教學研究工作，

我對各大題的得失分情況作了統計，從中發現以下幾個問題：

I.失分最嚴重的就是選擇題最后一個，填空題最后一個。由于學生對知識的靈活應用能

力不強，不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我

想，在教學中應重視學生分析問題的能力的培養，多給學生閱讀理解方面的鍛煉。多關注差

生，對上課有困難的學生,上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課做到精

講多練，面向全體學生。

2.計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都

有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說到底

是正是負一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習慣問題，對計算法則的不理解才是主要

原因。因此，在教學中，重要概念法則等，理解記憶仍是關鍵。

3.沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學”的意識。所以，學習方式訓練仍需

有條不紊的進行，小組合作學習還要開展和完善。

初一數學期中考試反思[篇2]

期中考試已經結束了，對于學生的成績，我很不滿意。在責怪學生的同時，我也認真地

反思了自己。的確，在兩個月的教學工作中，我做得不好。

現把我的反思歸納如下：

1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業知識水平足夠，但對于學生的了解，我還遠

遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學生，對于他們的錯誤，我沒有及時

的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機會。但是我卻忘記了，學生這個年齡

段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業

務水平，對學生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。

2、學生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學中加強基礎訓練，培

養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵，在今后的教學中加強個別

輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理，讓每個層次的學生都有所收

獲，讓優生更好，并加強后進生的轉化。

3、以后要向其他老師學習，多聽課，提高專業知識能力，學習課堂管理能力和與學生

交流溝通的能力，把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘,

充分利用中考前的時間，爭取把每一個學生的成績都提高上去。

4、在以后的教學中，要多與學生溝通，做好學生的思想工作，多關心學生、加強與學

生的交流，讓學生在思想上轉變，愛學習數學，愛上數學課，愛做數學題。

總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。

初一數學期中考試反思[篇3]

一、得分原因分析

1、本次考試試題較難。全班40人，成績過85達16人，60分及格線上有34人。

2、學生的基礎知識比較扎實。基礎題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，

沒有偏題。

3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。4、考

前復習了2節課，學生掌握較好。二、失分原因分析

1、基礎較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。后面簡答題得了滿

分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。

2、本次試卷的題型平時都講過，就是沒有反復訓練，所以有的學生忘了。

3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎較差，所以還是成

績較弱。三、教學啟示：

在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與

技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培

養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素

養。

2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給

學生“嚴謹、勤學、善思、好問''等方面的發展多做探究。

3、重視課本，學生主動參與、勒于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中

學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的

辦法。

數學教師段中明

2016年11月22日

初一數學期中考試反思[篇4]

眨眼工夫，本學期已經過了一半了，期中考試也已經進行完畢。對于這次考試，我作一

下總結。

試卷分析

本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個大題，包括填空，選擇，計

算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎知識，都是平

時經常練習的，也有十分左右稍有一點難度的題。本試卷重點突出，概括全面，是考察學生

基礎知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。

二考試成績分析

本次考試，我們班的成績很不理想。尤其是11班優秀人數和平均分都較低，90分以上

的七(7)班17個而七(11)班只有8個，不及格的一個班有10個另一個11個，可見同學

們是退步了不少。

三學生方面分析

從試卷上看，學生的失分主要表現在以下兩方面：

1.學生做題不認真，做完不檢查。

計算和因式分解，是不應該丟這么多分的，可是11班的計算題得分率48.7%,有21名

學生出現錯誤，因式分解題有18名學生有錯誤。解答題中的幾何說理計算錯誤率更高。有

些學生馬虎成性，第一步能寫對，但第二步還是出錯。

2.學生不會靈活運用所學知識，不會舉一反三。

例如：在一道新定義運算題中，上學期就已經做過類似的題型，學生應該能做，這里僅

多了整體思想和整式的運算，但有部分人是已經忘記方法，還有不少人對己講過的整體思想

和整式的運算不會推廣應用。

四自我分析

這次學生沒有考出理想的成績，和我有很大的關系。

由于自己未能抓住主體，沒能全面復習到位。兩班復習要求提過后，對于具體操作未能

抓細抓實，尤其是11班，復習內容來不及講完，計算練習檢查也不夠及時，以致于成績不

理想。考前復習時，變式訓練不夠。考前只是一味的讓學生多做試卷和練習，對于題目反映

的思想和本質揭示的不夠。

近段時間對學生要求不夠嚴格。本來兩個班的孩子比較調皮，愛玩，這從平時的課間中

就能清楚的看到。上課聽講不認真，不積極回答問題，作業完成的質量不高，而本人由于觀

察，管理不到位，以致于學生成績不理想。

針對這些問題，我都要采取相應的措施來彌補失誤。以后我會認真準備每一節課，平時

多和其他老師交流，積極吸取旁人的經驗來為我的教學服務，并且嚴格要求學生，課上課下

都要多關心學生，一切以教學為主，爭取下次考試能拿到滿意的成績。

初一數學期中考試反思［篇5|

期中考試已經結束了，對于學生的成績，我很不滿意。在責怪學生的同時，我也認真地

反思了自己。的確，在兩個月的教學工作中，我做得不好。

現把我的反思歸納如下：

1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業知識水平足夠，但對于學生的了解，我還遠

遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學生，對于他們的錯誤，我沒有及時

的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機會。但是我卻忘記了，學生這個年齡

段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業

務水平，對學生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。

2、學生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學中加強基礎訓練，培

養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵，在今后的教學中加強個別

輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理，讓每個層次的學生都有所收

獲，讓優生更好，并加強后進生的轉化。

3、以后要向其他老師學習，多聽課，提高專業知識能力，學習課堂管理能力和與學生

交流溝通的能力，把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，

充分利用中考前的時間，爭取把每一個學生的成績都提高上去。

4、在以后的教學中，要多與學生溝通，做好學生的思想工作，多關心學生、加強與學

生的交流，讓學生在思想上轉變，愛學習數學，愛上數學課，愛做數學題。

總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。

初一生物期中考試反思300字（七）：2016生物期中考試總結與反思

生物期中考試總結與反思

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，

表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合初中教學實際。試題

突出了對學生基本生物素養和科學探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的內容，沒

有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的

考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的

考查；這些都是初中生物學的重要知識點。

2.符合學習規律，體現人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規律，堅持課改方向，

穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。

3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。

初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。

4聯系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記

憶的題目，而是與生活實際相聯系，創設新情景，貼近了學生生活。

考試中出現的問題

1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，

基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造

成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細

造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因審題不清，直接

導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，

輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考

生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3.學科表述不規范考生解題表述不規范是評卷老師時常議論的一個主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專業術語不規

范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

4對今后教學的建議通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：1夯實基

礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以,

要走出知識和能力相對立的誤區復習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、

概念、規律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。提升能力，培養

學生的知識整合能力要在抓好基礎的前提下，重視學科內知識間的聯系，并進行歸類

和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在

今后的教學當中，應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今

后學習生物知識創造條件。

3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用復習時要加強對教材中的所給知識的深層

理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知

其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創新。知識的靈活運用首先要對理論知識

的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產和生活服務，在實踐中不斷地創新，

只有這樣才達到學習的目標。

4.重視解題技巧和語言表達的規范訓練平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設

信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規范的語言進行表述。5、加

強實驗教學，培養實踐能要加大實驗教學的力度，充分發揮實驗教學的功能。有條件的地方

可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創新精神的培養和實踐能力的提

高。6在教學中注意培養學生科學的思維方法。理論聯系實際，實際聯系理論，引導學生

關注現實，分析現實，將有關知識串聯起來，綜合分析。總之，我要注意改變教學中依然存

在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過程，重臨摹、輕創新，重主導、輕主

體的問題。通過試卷分析，發揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物期中考試總結與反思[篇2]

半學期一轉眼已經過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，

有付出的心酸，也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲“，這句話是第一次月考后我告訴我的

學生的，現在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物

成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發揮好自己的主導作用，因此感覺壓

力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優劣，爭取

再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結和反思自己的教學上的不足有：

1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還

給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，導致課

堂的整體效率不太好。

2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一

些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。

3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節課進行總結和反思，

這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學

生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。

4.在教學的過程中還發現，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模

式，不會自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例

如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了）,

很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。

這樣認真的總結一遍，發現自己是有那么多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚,

針對以上的不足，我提出如下改進方法：

1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

多留給學生一些思考、討論、發言的時間，讓生物課變得更活躍一些。

2.課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們

的認識覺悟和紀律性。認真批改作業，對于不交作業的同學，以及不認真寫作業的同學，要

采取一定的措施。

3.每堂課后，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他

老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優點和經驗，也不失為一個提

高自

己教學水平的捷徑。

4.狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的

學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學

生最喜歡的課。

5.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高

課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績一定能夠更上一層樓！

生物期中考試總結與反思[篇3]

上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好

地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今后的工作中

取得更好地成績！

一、試卷分析：本次試卷共分2個大題，滿分100分。

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考

查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學

生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況,

本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不

會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較

活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。第二

大題，填空題，共5題

,50分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較

多，特別是第27小題的失分同學較多。

三、采取措施【初一生物期中考試反思300字】

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的

學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學

生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至

少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高

課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

生物期中考試總結與反思[篇4]

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個大題組成，分選擇題填空題、分析回答

和實驗探究。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較

適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈

活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。我帶的

三個班，一、二、三班成績并不是很好，我分析了下試卷和學生失分原因。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、

22小題，主要是消化系統和呼吸系統的內容，理解性較強，學生掌握情況不好.

2.填空題共10分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記

憶，其中有關人體生殖系統和消化系統的內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、識圖題中消化系統圖中，學生對于最大的消化腺和淀粉蛋白質最終分解成什么沒有

掌握牢固，導致失分。出錯多的是呼吸系統示意圖，理解不夠到位，出錯多。

4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實

驗題還有一定的陌生，對實驗原理不熟悉，極易混

淆，或者說學生知道原理，但是不會用。只知道淀粉遇碘變藍，不知道清水加饅頭其實

還是淀粉。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思:

1,學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考

試。

2,考試時學生審題不清，例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫

3,學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差.

4、生物課一周兩節課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理

解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。5,在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,

突出能力培養，加大重點知識的落實力度.

6注重學生學習方法的指導,學會審題做題，學會學習.

7,倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課.

2016-4-25

初一生物期中考試反思300字（八）：2016初一上學期期中考試反思

初一上學期期中考試反思

緊張的期中考試已經過去了半個月，成績好的同學更應該再接再厲爭取更好的成績，而

成績不是太理想的同學更應該做出對這次考試的反思，下面我們來聽聽中考狀元面對全班同

學講解了她的學習的方法，從學習的態度到學習的目標，從學習的勤奮到學習的恒心。

1、態度。態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當

我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長發展的需

要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說,

我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗

獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

2、目標。目標是前進的燈塔。每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就

一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。所以，

請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長自我，成就自

我。

3、勤奮。勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行.

不勤奮，理想永遠是夢想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學

終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到

自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習

規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時

時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！

4、恒心。恒心是人生的加油站。學習猶如長跑，誰懈怠了，就會落后；誰不堅持，就

不會到達終點。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學經不

住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就慨怠了。

期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的

日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以

展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮

喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準

備。最后借用文學大師冰心的一段話與同學們共勉：”成功的花，人們驚羨她現時的明艷！

然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。”同學們，預祝你們在期末考

試中都能取得優異的成績！

初一上學期期中考試反思[篇2]

通過期中考試，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地

進行。

一、試卷分析

本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。

從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形

似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，

所以造成失分較多。

閱讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答

語言表達不準確，造成大量的失分。

作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，兩個班級的學生作

文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敘述表達不清。

二、努力方向

1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練,。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

三、應對措施

今后教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

1.注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，

重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2.加強閱讀，提