《我們奇妙的世界》一等獎創新教學設計22.我們奇妙的世界

一、單元教學目標

字詞句

1.認識24個生字，讀準3個多音字，會寫36個字，會寫36個詞語。

2.正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規范、寫勻稱。

3.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。

閱讀

1.有感情地朗讀課文。背誦指定的自然段。

2.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，理解課文的主要內容，感受大自然的奇妙。

3.知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。

口頭表達

1.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想，勸告別人。

書面表達

1.能體會課文語言表達的好處，能借鑒課文的表達仿寫句子。

2.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

3.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

4.了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。

5.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

二、教學設計

【教學目標】

1.通過抓關鍵句的方式厘清課文脈絡，了解課文是從哪幾個方面寫出世界的奇妙。

2.學習從“形狀”和“顏色”兩個方面，感受天空珍藏的奇妙；從“四季變化”感受大地珍藏的奇妙。

3.學習作者用比喻的方法，把普通事物寫奇妙的語言秘密。

4.結合生活經驗和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者對這個奇妙的世界的喜愛。

【教學重點】

1.通過抓關鍵句的方式厘清課文脈絡，了解課文是從哪幾個方面寫出世界的奇妙。

2.學習從“形狀”和“顏色”兩個方面，感受天空珍藏的奇妙；從“四季變化”感受大地珍藏的奇妙。

【教學難點】

結合生活經驗和自己的聯想，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者對這個奇妙的世界的喜愛。

【教學方法】講授法、朗讀法。

【教學準備】教學課件

【教學課時】兩課時

第一課時

教學目標：

1.通過抓關鍵句的方式厘清課文脈絡，了解課文是從天空和大地兩個方面寫出世界的奇妙。

2.學習從“形狀”和“顏色”兩個方面，感受天空珍藏的奇妙；

3.學習作者用“描寫+比喻”的方法，把普通事物寫奇妙的語言秘密。

4.結合生活經驗和自己的觀察以及運用比喻的修辭手法，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者對這個奇妙的世界的喜愛。

5.學會“幻”字的書寫，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

6.觀察生活，運用所學方法，嘗試描寫身邊普通而又美的事物。

教學重點：

1.通過抓關鍵句的方式厘清課文脈絡，了解課文是從哪幾個方面寫出世界的奇妙。

2.學習從“形狀”和“顏色”兩個方面，感受天空珍藏的奇妙。

教學難點：

結合生活經驗和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者對這個奇妙的世界的喜愛。

教學過程

一、主題導入，揭示語文要素

1.出示：第七單元的篇章頁，讀后交流。

2.揭示題目

3.了解本單元的語文要素。齊讀課題。邊讀邊思考：你認為作者想寫清楚什么？

理解：奇妙。

4.帶著神奇和美妙的感覺，再讀課題。

二、整體閱讀，初步感知

1.出示自學要求：

（1）自由朗讀課文，注意讀準字音,讀通句子。（2）思考：作者主要從哪些方面寫出了世界的奇妙？（天空、大地）

2.交流，理解：珍藏。隨機板書：抓關鍵

3.引導學生找到概括整篇文章的關鍵語句和這個句子相呼應的句子。理解首尾呼應。

出示：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

4.理解：一切，說說一切指的是哪些？

5.引導學生朗讀：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

6.小結：這篇課文就是先用總的一句話告訴我們寫什么，接著分寫了天空和大地的珍藏，最后照應開頭進行了總結。（這樣的寫作方法是：總分總）

7.先感受天空的奇妙。

三、品味天空珍藏

（一）感受太陽的奇妙

1.出示要求：輕聲朗讀課文2-8自然段，圈出作者從哪些方面描寫了天空的珍藏？作者又是按照什么順序來寫天空的珍藏的？用直線劃出相應的詞或短句。

2.出示第3和第7自然段，從日出到日落，太陽向我們展現它生命的奇妙。你們可以從哪里感受著它的奇妙？（顏色）（板書：顏色）這豐富的色彩還是會變幻的，你找到了嗎？

3.讓我們通過朗讀來欣賞這美妙的生命吧。出示：

清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。（對照《火燒云》一課中火燒云顏色變化的句子）

4.指導學習“幻”字

（二）云彩的奇妙

1.感受云彩的奇妙。出示云彩的句子。

2.感受云彩形狀的變化

出示：有時…如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

師：從哪些地方感受到奇妙？理解：雕飾。云彩會雕飾成哪些形狀呢？

說話練習：

云彩在藍色的天空中飛行，它呈現出各種奇妙的形狀，有的像；有的像；有的像，告訴我們的故事。

師：你看，天上的云彩如同經過雕飾一般，形狀千變萬化，難怪作者發出這樣的感嘆：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（三）雨點、星星的奇妙

1.這三段又分別寫了什么內容呢？感受動態的變化

出示：（指名讀）

當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。（雨點降落）

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。（水洼映射）

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。（群星閃爍）

2.可以用抓關鍵詞概括的方式，來概括自然段的意思。

3.那你覺得雨點、水洼、群星，它們也會有生命的嗎？它們的生命又會體現在哪里呢？

4.說話練習

___是有生命的，從____可以感受到它生命的活力。

5.我們把這兩句話讀一讀，看你還有什么發現？

出示：雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光

6.作者用了比喻的手法，使句子顯得更生動、更形象，大自然的靈動為我們展現了世界的奇妙。你能不能選取一些普通而又美的事物，用上比喻的手法來說一說呢？

出示圖片，模仿著說一說。

大家的想象力真豐富，難怪作者發出這樣的感嘆：

出示：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

四、小結

作者按照從清晨日出到黑夜降臨的時間順序，關注了天上的太陽，云彩，雨點，群星這些普通的事物。把它們的顏色、形狀以及動態寫清楚了，同時還運用了比喻的修辭