任務(wù)驅(qū)動式化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)--“金屬腐蝕與防護”教學(xué)設(shè)計王義論壇二基于核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)以問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀或思考，以實驗來驗證或探究，以解決生活實際中的問題來應(yīng)用和拓展，促進學(xué)生從更高的視野和境界上自我發(fā)展。通過閱讀、思考、實驗、對比、討論、總結(jié)等措施來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)：1、化學(xué)信息素養(yǎng)2、合作意識培養(yǎng)3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)4、終身學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

一、【閱讀與體會】根據(jù)教師提供的有關(guān)圖片和信息，了解哪些金屬常被腐蝕？認識金屬的腐蝕及其危害，了解金屬防護的重要性。【設(shè)計意圖】：生動的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)，不僅能使學(xué)生了解金屬腐蝕的普遍性及其危害的嚴重性，還能激發(fā)學(xué)生尋找防止金屬腐蝕方法的興趣和熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息能力和化學(xué)信息素養(yǎng)。用追問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考須解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、【復(fù)習(xí)與回顧】利用探究實驗，復(fù)習(xí)已有的電化學(xué)知識，并運用來探究原電池和電解池中鐵棒電極的可能變化。【設(shè)計意圖】：

1、什么樣的問題引起我們的思考？什么樣的理念能為教師的教學(xué)行為指引方向？哈佛大學(xué)Sandel教授曾經(jīng)說了這樣一句名言：

“學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住哪些知識，而在于它觸發(fā)了你的思考。”尋求改變和創(chuàng)新，摒棄經(jīng)驗主義和固有學(xué)習(xí)思想、做法。

2、正如戴安邦教授所說的：“搞化學(xué)實驗，不管怎樣增加，都不會過分。”我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計安排實驗，盡可能多地讓學(xué)生動手操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、【活動與探究】學(xué)習(xí)活動1：閱讀課本23頁-25頁的內(nèi)容，回答下列問題：1、什么是金屬腐蝕？2、金屬腐蝕的本質(zhì)是什么?有哪些類別？3、什么是電化學(xué)腐蝕？有哪些類別？條件分別是什么？分別發(fā)生哪些電極反應(yīng)？【設(shè)計意圖】：以問題來引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，提高閱讀的效率和質(zhì)量，使閱讀更有針對性。以實驗探究和追問來促進學(xué)生對金屬的電化學(xué)腐蝕原理的理解和掌握。一個好的問題是催化靈感的火花，能激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。楊振寧教授說：“中國的孩子們在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國的孩子們，主要是沒有動手的機會。”四、【分析與討論】學(xué)習(xí)活動1：閱讀課本25頁-26頁的內(nèi)容，分析金屬腐蝕的本質(zhì)和影響因素，尋找防止金屬腐蝕的思路和方法，結(jié)合生活中的實例對金屬的防護進行歸納和總結(jié)，并完成表4。學(xué)習(xí)活動2：家中的鐵鍋和刀容易生銹，生銹的原因？如何避免生銹？討論這些方法生活中可行嗎？聯(lián)系生活實際談?wù)勀闶侨绾螌抑械蔫F鍋防護的？【設(shè)計意圖】：錢學(xué)森之問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”原因是我們理論聯(lián)系實際的機會太少了，始終缺乏解決重大問題的能力，缺乏創(chuàng)造性思維、原創(chuàng)能力等的培養(yǎng)。通過對家中的鐵鍋防護的分析和討論，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決問題的能力，促進對知識的理解和掌握。五、【應(yīng)用與拓展】學(xué)習(xí)活動1：回顧總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動2：完成下列練習(xí)，鞏固本節(jié)重點知識。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考為什么C處腐蝕最嚴重？其它處是否都有腐蝕？為什么B處鐵銹最多？其它處是否也有鐵銹？學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)、可以利用書本、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺收集事實和加工處理信息能力，尋找解決問題的目標和切入點。通過問題的分析、解