Word第第頁聾人二年級語文教案例文聾人二班級語文教案例文1

學習目標：

1.學會本課10個生字，會認8個生字。

2.分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力氣大，引導同學學會觀賞別人的特長，學會與他人合作，領悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學重點：

1.學會本課的生字新詞。

2.用一般話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學難點：

學習課文，體會蠟筆娃娃們的情感、看法、語言、行為的改變，學會觀賞別人的特長，領悟友情的真諦。

教學預備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中10個字。

2.能用一般話正確、流暢地朗讀課文。

教學預備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學過程：

一、導入新課。

1.嬉戲，請四個同學上講臺，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學說說畫面給你的感覺。

2.出示課題，今日我們要學習的課文就和這樣的四支小蠟筆有關，請同學們打開書，先自己讀課文，回憶預習課文的狀況。

二、初讀課文。

1.讀課文，遇到難讀和不熟悉的字多讀幾遍。

2.再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴關心自己檢查讀書的狀況，還要在自然段之前標上序號。

3.三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

4.匯報溝通自學預習狀況。

抽讀生詞卡片：

(1)讀會認的生詞：

友情、蠟燭、用處、黃梨、傲慢、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力氣竟有這么大。

(2)讀會寫的生詞：

娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點語段：

他們一起畫畫。看，藍藍的天上掛著紅太陽，陽光下的青山非常秀麗;小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠;山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

(3)指名分段讀課文，思索課文寫了什么?用“起初……后來……最終……”的句式，有條理的說說文章的內容。

例句：起初紅、黃、綠、藍四支小蠟筆都認為自己的用處，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅秀麗的畫，使四支小蠟筆熟悉到集體的力氣才是的，最終小蠟筆們齊心協力，畫了一幅象征著友情的彩虹橋。

5.質疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習課文，學會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

1.自由朗讀課文，溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3.自主識記生字，溝通識記方法。

4.書寫生字。

5.評價書寫，請寫的好的同學板書。

四、作業設計

1.給下面的字補充聲母或韻母。

臘(à)梨(í)忠(ōng)

吵(ǎo)竟(j)架(j)

2.在下面的括號里填上適當的詞語。

一()彩虹一()歌

一()蠟筆一()畫

3.區分組詞。

娃()膚()吵()架()支()

蛙()扶()沙()加()只()

4.嫻熟朗讀課文。

其次課時

學習目標：

1.分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.通過課文的學習，感受集體的力氣大，引導同學學會觀賞別人的特長，學會與他人合作，領悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學習課文?

二、四人小組學習課文1——7自然段。

1.自由朗讀自己最喜愛的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色?在讀中理解：爭吵、搶著說、高傲的說，換詞語理解“忠厚”。

2.小組評議讀的好的同學，然后安排分角色朗讀課文的支配。

3.展現小組學習狀況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

三、自學朗讀課文8——13自然段。

1.指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，(藍藍的)天上掛著(紅太陽)，陽光下的(青山)非常秀麗;小溪像(白色的)飄帶，溪邊(花紅柳綠);山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

(1)找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號。

(2)背誦這段話，看誰背誦的又快有精確。

(3)看到這樣一幅秀麗的畫，你想說什么?

2.讀課文9——13自然段，說說友情橋是什么?為什么說彩虹是小蠟筆的友情橋?

3.有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出秀麗的彩虹橋?

五、學習書寫生字。

1.溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3.自主識記生字，溝通識記方法。

4.書寫生字。

六、作業設計

1.下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變?

(1)“你們那點本事算啥!……”藍娃娃高傲地說。

(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說，……

(3)他們沒有想到，集體的力氣竟有這么大。

2.背誦課文中自己喜愛的部分。

聾人二班級語文教案例文2

教學目標：

1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字;聯系上下文理解“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、請求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節，結合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上留意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

3、聯系上下文思索：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結合課文，綻開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現。

4、通過閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危急時，要盡自己的力氣伸出援手，關心他人。

教學重點：

1、能用不同的方法識記本課9個生字;理解和積累“月黑風高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、請求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結合語境體會當時人物的心情，在理解的基礎上留意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。

教學難點：

1、聯系上下文思索：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。

2、結合課文，綻開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現。

教學時間：

2課時

教學預備：

ppt課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、師：同學們，我們看到過安靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫順，時而急躁。你們看——(出示課文第1小節)

(1)指名讀句子

(2)結合圖片理解“月黑風高”

(3)指導朗讀：你們看，劇烈的暴風雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬敞的海面上顯得如此渺小;如此無力。這種狀況多么危急!漁船上的人們隨時都可能葬身_。用課文中的詞語來說，如今就是——(生：緊急關頭)誰能讀好這一小節?(師范讀，男女生賽讀)

2、出示句子：村里的人們收到了警報，立即組成了志愿救援隊，出海營救。

(1)齊讀句子

(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去_，但是自己愿意去做一件事情。

(3)學習生字：警①拼讀音節，讀準后鼻音②溝通：好方法記字(加部首、形聲字)③組詞

(4)學習生字：援①拼讀音節②溝通：好方法記字(換部首)③組詞

(5)學習生字：營①拼讀音節，讀準后鼻音②集體書空③“營救”其實就是——救援

3、揭示課題：狀況是如此的緊急，難怪村里的人們立即組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發生了什么呢?今日，我們就來學習第7課海中救援。

4、板書課題：7海中救援5、齊讀課題

二、整體感知，學習生字

1、輕聲自由讀課文，要求;

(1)讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

(2)自同學字。

2、檢查自學狀況;

(1)小組分節朗讀課文，隨機正音糾錯

(2)集體溝通生字

①搏：A.拼讀音節B.集體書空C.齊讀詞語

②集：A.拼讀音節B.溝通：好方法記字(換部首)C.組詞

③漢：A.拼讀音節B.分析字形結構C.同音字辨析：汗、漢D.組詞

④唯：A.拼讀音節B.溝通：好方法記字(換部首)C.查字典理解“”：只有一個、單單一個

⑤依：A.拼讀音節B.溝通：好方法記字(加部首)C.組詞⑥靠：A.拼讀音節B.分析字形結構C.組詞

三、再讀課文，理清脈絡

1、再讀課文，找一找：課文中消失了哪些人物?

2、指名溝通，板書：救援隊長漢斯漢斯的母親

3、設置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發生了一件什么事情呢?我們下節課再來學習。

其次課時

一、回顧復習

1、復習生字

2、朗讀全文

二、認真研讀，感悟體會

1、同桌合作朗讀3-6小節，并和同桌溝通：這4個小節中，哪一小節最令你感動，哪些句子讓你印象特殊深刻，用“____”劃出來。

2、同桌合作學習，師下臺巡察指導

3、集體溝通

△第3小節中

(1)重點句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉親們，救援船無法載上全部的人，還有幾個人被留在了那兒。”

(2)體會重點詞語：精疲力竭(為什么他們會“精疲力竭”?)氣喘吁吁(救援隊長“氣喘吁吁”說明什么?)

(3)指導朗讀，齊讀

△第4小節中

(1)重點句子：在忙亂中，其次支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂請求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，如今消息全無。漢斯，你是我的依靠哇!”

(2)體會重點詞語：挺身而出(理解詞語，聯系前面的“16歲”說明什么?)請求(近義詞理解詞語：請求。作為母親為什么要請求自己的孩子?)

(3)母親為什么請求自己的孩子不要去救援?(體會“消息全無、、依靠”)

(4)指導朗讀(尤其讀英雄斯的母親的話，讀出無望、請求的語氣)

△第5小節中

(1)重點句子：“媽媽，我必需去。假如每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”

(2)體會重點詞語：必需(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必需”去?)

(3)嘗試體會漢斯的心情，補充句子：假如每個人都說“我不能去，總有別人去!”，那樣就。

(4)指導朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的?(堅決)誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅決的信念?(個別讀、小組賽讀)

△第6小節中

(1)重點句子：最終，救援船消失了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”

(2)體會重點詞語：最終(感受救援過程的艱辛、不簡單)

(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動作，你就能知道!(同學做動作朗讀漢斯的話)原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更洪亮。當時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔憂自己的母親清晰地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

(4)指導朗讀：誰知道漢斯說的這句話應當以怎樣的語氣來讀?(興奮、興奮)來扮演一下興奮而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)

(5)出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯系上下文，和同桌商量：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久?

③指名溝通，師小結：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時不刻地擔憂著能夠依靠的兒子，真可怕他會遇難!

④想象說話：漢斯的母親站在海邊，著急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢?⑤指名溝通(鼓舞同學加上動作、表情)

三、拓展訓練，指導寫字

1、分角色朗讀課文第3-6小節

2、聽寫句子：我必需去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。

3、指導寫字

(1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”

(2)同學觀看，結合字形說出寫字時的留意點

(3)師范寫，同學仿照書寫

(4)師下臺巡察，隨機指導

四、總結全文，布置作業

1、了解了這個感人的故事，你有什么收獲?(指名溝通感受)

2、師：是呀，當別人遇到困難和危急時，我們應當學習課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，關心別人。

3、布置作業

(1)抄寫本課生字新詞

(2)有感情地朗讀課文

(3)預習第8課

聾人二班級語文教案例文3

教學目標：

1.能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導同學體會集體的力氣大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，漸漸由有感情地朗讀到達背誦。

3.知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙。

教學重點：

1.學會等12個生字，會認等9個生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力氣大。

教學難點：

知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙。

教學課時：

2課時

第1課時

一.導入

1.你們知道橋是什么樣的?那”友情橋”又是什么樣的?今日我們就來學習一篇新課文.

2.板書課題，同學讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，留意讀準字音。

2.抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，訂正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發覺.(指名回答)

2.小蠟筆們為了什么爭吵?他們各自都說了什么?

請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告知你的四人小伙伴.

3.匯報,指導朗讀.

知道每一種蠟筆的用處,抓住”最、那算什么、可美了、那點本事算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

四.識記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣熟悉的。

3.指導。

五.指導書寫。

1.讀一讀今日要寫的生字。

2.看看今日要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應當留意。

3.匯報。

第2課時

一.復習導入。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.回顧上節課內容.

二.朗讀課文，理解內容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用處,他們究竟誰的本事大呢?

2.讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本事?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌相互說從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“非常、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀。

4.讀到這里，想一想誰的用處大?(指名)集體的力氣不僅讓蠟筆們團結在一起畫出秀麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美妙，不信，你看!自由讀10-13節。說說你知道了什么。

三.總結課文

1.我很喜愛課文中小蠟筆們畫的友情橋，誰能告知老師怎樣才能畫出秀麗的友情橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是專心用團結全都的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力氣下制造出美妙的畫卷。

3.背誦自己喜愛的部分。

四指導書寫

1指導觀看。

2示范指導

1)仔細看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點。

3)同學描紅臨寫。

聾人二班級語文教案例文4

教學目標：

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能綻開合抱負象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當別人遇到困難、危急時，要盡自己的力氣伸出救援之手。

教學重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學難點：

理解漢斯的話的含義。

教學過程：

一、揭示課題。

1.同學們，海有時是溫順的，有時也會發怒。瞧——(出示課文第一節：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。)

(1)指名讀。要讀出狀況緊急的語氣。

(2)對呀，村里的人們收到警報，馬上出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明：開頭用課文第一節引入，便于喚起同學學習課文的愛好，并要指導同學將狀況緊急的語氣讀好。關于理解課題中“救援”的意思，要多鼓舞同學用自己喜愛的方法理解，并且可以滲透有關詞語理解的小學問，告知同學理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯系課文內容理解。若能嫻熟把握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學習字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標上小節號。

2.檢查學習狀況。出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達請求依靠親吻筒狀

(1)讀詞語。(指名小老師領讀)(正音：營是后鼻音)

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導書寫：抵(最終一筆點不要漏寫)讓同學自己在田字格中描寫一個。

(4)對于生字所組成的詞語有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過出示實物來理解)

3.課文讀通順了嗎?指名分節朗讀。說明：識字環節主要讓同學自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”留意是后鼻音，讓同學看看茶葉罐，可以關心同學理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要準時歸納識字好方法，便于同學把握。

三、學習課文，了解內容。

1.課文中有哪些地方令你感動?為什么?邊默讀邊劃出有關句子。(同學溝通)

2.(隨機教學)

(1)課文第四節：在忙亂中，其次支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。)

(2)課文第四節：他的母親抓住他的手臂請求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場面令人感動。)范讀，讀出母親苦苦請求的`語氣。女生讀。

(3)課文第五節：“媽媽，我必需去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消逝在黑暗中。(漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，勸說了母親，參與救援行動。)

A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

B.漢斯說話時的語氣怎樣?誰能來讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這成功以后的喜悅令人感動。)邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3.母親站在海邊，著急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么?

4.想象一下：這位老婦人當時在岸上著急地等待兒子歸來時會做些什么?自言自語地說些什么?想些什么呢?(分小組商量)

5.指名小組派代表溝通。

說明：課文中有哪些令人感動的地方，讓同學先找出有關句子，在此基礎上可以告知同學用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最終讓同學通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關于想象練習，要鼓舞同學綻開想象的翅膀，緊緊聯系課文內容，綻開合情合理的想象。

四、總結。

1.學了全文后，你有怎樣的感受?(同學溝通)

2.“當別人遇到困難、危急時，要盡自己的力氣伸出救援之手”，這是一種很珍貴的品質。

五、拓展說話。

回想一下，在平常的生活中有哪些人在你困難、危急時，用完自己的力氣或想盡方法來關心你的?他或她是怎么做的?

說明：關于說話練習，鼓舞同學樂說，人人爭當擅長表達的好孩子。同學說話時，老師要留意語病的準時指導，包括所說內容是否切題。

聾人二班級語文教案例文5

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力氣大，學會觀賞別人的特長，學會與他人合作，領悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓同學通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理學會觀賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友情。

教學時數：

二課時

第一課時

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、設疑導入

1.出示課題，指名認讀“誼”字。

2.全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友情橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友情橋?)

二、自主識字，在嬉戲中識字

1.同學自由地讀讀課文。遇到不熟悉的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.同學找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈