靜物一家教學目標：1、了解靜物的概念，以及靜物的分類。學生初步掌握有關靜物構圖的基本原理。2、學生初步遵循靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置并描繪。3、培養學生獨立的審美能力，使之能以審美之心感受生活，創造美的生活，體會平凡生活的幸福。教學重點：能認真觀察物體的外形結構，掌握構圖之美。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：一．導入：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品。師：上課之前，大家來看一下老師及你們拿的物品有什么特點？了解靜物的含義，靜止不動的物品叫靜物。呈現課題：靜物一家二．新課講授1．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。出示靜物：讓學生找同類。如水果、文化用品等。總結：每個靜物都不是孤單的，它們都有自己的朋友。練習：每組兩分鐘時間把桌上的物品進行分類。2.師：靜物無聲怎樣讓他變得有聲有色呢？(PPT展示)圖片：書桌，廚房，客廳。帶來的不同感受、情感。3.根據上面圖片，學生分析油畫《童年的回憶》，作者想要表達的情感。4.集體分析《童年的回憶》這幅畫的主體物，陪襯物。了解主體，陪襯在畫面中的作用。展示兩幅作品，讓學生分析主次。5.通過圖片進行構圖分析，四幅圖片對比，學生總結經驗，注意物品擺放。分清主次。練習：各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。6.PPT分析對比畫面，注意畫的過程中的空、滿、偏，位置要適中。三．范畫展示四．作品賞析欣賞學生的作品。作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。五．自主表現作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。六．教師巡回指導。七．課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣．《靜物一家》學情分析在美術接受的初級階段，視知覺是接受的主要方式。學生對美術接受的心里定向、期待、審美態度決定了學習實效，十歲左右的孩子視網膜發育水平有了明顯提升，不滿足對物象的簡單觀察、表述．需要進一步接受信息．表達客觀實在的物象；二維空間向三維空間的觀察，平面向立體的表達。四年級的學生具備一定的審美能力和美術素養．美術課上。除掌握基本知識技法，更重要的是培養觀察能力，將生活中觀察到的美再創造于繪畫，對后天完形能力的訓練和培養起到承上啟下的作用?！鹅o物一家》效果分析經過《靜物一家》的課堂，學生對于靜物所傳達的情感可以準確的表達，靜物分類以及主體物、陪襯物掌握良好。能夠有效的認識畫面構圖中物品的主次關系。但在靜物的擺放上學生的能力有待提高，對于靜物擺放時物品的疏密、上下關系略有欠缺。需要讓學生對于靜物的個體特征有所了解。從而增加學生對整體畫面的均衡感的把握。學生對于最后畫面中物體與物體的遮擋關系需要適當的加強。以此加強畫面的層次感。教材分析“靜物一家”學習，涵蓋小學到藝術院校的專業教學，可見其在美術教育中的重要性?！鹅o物一家》屬“造型-表現”的內容?！睹佬g課程標準》指出：造型與表現是美術活動的兩個方面。造型是表現的基礎．表現通過造型的過程和結果得以實現，活動方式強調自由表現，大膽創造，外化情感和認識。本課是以靜物為主題，引導學生進行繪畫創作，從中學習構圖知識和以線造型，通過創設情境、自主表現，培養學生觀察能力和創造思維的繪畫課。“靜物一家”主要幫助學生了解繪畫表現的又一種語言“靜物構圖”。嘗試運用物體在畫面的主次關系及疏密、前后縱深協調等方法進行靜物構圖練習，學習靜物構圖的畫面主次關系和諧統一的基本原理，初步了解靜物畫中靜物的配置原則、靜物構圖與畫面形式美感的關系。《靜物一家》測評練習講解靜物一家的分類后，讓學生把帶來的靜物根據所學知識進行分類。講解靜物畫面構圖后，小組進行討論，把所帶來的靜物進行擺放。分清主體物與陪襯物。學生作業：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品?！鹅o物一家》課后反思《靜物一家》的教學任務，順利完成。教學中，感受到反復思考后收獲的喜悅，也發現存在的問題。享有的收獲會在接下來的工作中不斷鞏固提高，碰到的問題要認真思考解決，借此反思，擇優汰劣，取長補短，使教學水平上臺階。(一)激發學生學習美術的興趣。興趣是學習的動力。充分發揮美術教學特色，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(二)使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成。促進他們全面發展奠定好的基礎。故此，選擇基礎的，有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程、方法，組成授課基本內容。同時，挖掘課程內容層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中．逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為美育打下基礎。(三)教師自身素質培養。教學之余．閱讀教育教學刊物，從理論上提高自己；加大實踐力度，提高繪畫能力；虛心向其他教師學習?！?/p>