語文四年級上冊名師教案一、教材簡析

《語文園地七》

教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思索和溝通成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發覺：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思索，擅長發覺問題，發覺問題后，要想方法解決問題。

3、日積月累：積存一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些樂觀向上的看法，受到啟發和鼓勵。

4、展現臺：展現、溝通綜合性學習的成果，體驗成長的歡樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

(課前布置學生依據綜合性學習的要求收集資料)

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一每天過去，我們一每天長大。在成長的過程中，我們有過獲得勝利的喜悅，有過患病挫折的苦惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經受都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經受

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、溝通：

說、寫自己或別人的成長故事;

溝通讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;

爭論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、仔細閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立預備，并說給自己聽一聽。

3、依據選定話題進展分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組溝通，要求每人都有時機溝通自己的看法。

5、指名在全班溝通，集體評議。

6、依據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，留意兩人間的溝通。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、教師表現、交際內容、交際方式等進展總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

其次、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題溝通了難忘的成長經受。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經受。

今日，我們就來寫一寫“難忘的成長經受”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清晰詳細。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫忙的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清晰，書信格式正確。

三、指導習作

1、依據自己選擇的話題理出提綱。

2、溝通提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯系生活實際舉出例子)。

話題三：王虹遇到了什么苦惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)

四、學生獨立習作，教師巡察指導

五、習作溝通與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生依據講評修改習作，可同桌相互提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展現活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給教師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發覺”“日積月累”“展現臺”

一、我的發覺

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、溝通自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深入思索、發覺問題的，以及發覺問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，訂正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言?溝通。

三、展現臺

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經受，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你準備怎樣展現這些成果呢?(自由說)

2、個人或分組匯報自己展現成果的形式，依據不同形式安排展現程序。

3、展現綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

語文四年級上冊名師教案2

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.了解霧凇奇觀形成的緣由和過程，以及霧凇奇異景象，使學生受到美的熏陶。

3.激發學生喜愛大自然、喜愛祖國山河的思想感情。

重點：體會霧凇的漂亮奇觀，弄清霧凇形成的緣由和過程。

難點：弄清霧凇形成的緣由和過程。

一、導入

上節課，我們已經初步學習了第22課——霧凇。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象?(指名溝通)

過渡：霧凇究竟有多美呢?它又是如何形成的呢?

二、精讀課文第一自然段

1.快速閱讀第一小節，思索這一小節主要講了什么?(指名溝通)

板書并解釋：奇觀——奇異的景象

2.從哪里看出來霧凇是奇觀?

①霧凇很美(哪寫詞語可以看出來?雪白晶瑩銀光閃耀)

②霧凇很壯麗(從哪看出來?十里長堤綴滿)(相機指導：霧凇是在哪里消失的呢?十里長堤。這詞語說明霧凇——壯麗。)

板書：雪白晶瑩銀光閃耀十里長堤綴滿

3.同學們想看看這漂亮壯麗的霧凇嗎?

出示霧凇圖片，相機講解。

4.此刻，你最想說什么?(指名溝通)

5.你喜愛它嗎?能帶著你寵愛的感情讀一讀嗎?(指名溝通，學生評價。你能像他讀得一樣好嗎?或者你能讀得比他好嗎?)

6.讓我們再來品位一下這漂亮的北國風光!(齊讀第一自然段)

7.這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀。

三、精讀其次自然段

1.南方有霧凇嗎?(沒有)此時你最大的疑問是什么?(指名溝通，學生提問)

2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2節)

3.指名讀第2節。誰來說說看，答案在哪里?(指名溝通)

4.霧凇成因：(板書：成因)

①飽和的水汽——吉林有過于飽和的水汽嗎?從哪里看出來?

a.從當年12月至其次年2月間……充滿著陣陣霧氣。

b.每當夜幕降落……十里長堤。

板書：水汽

②遇冷凝聚：吉林溫度如何?能零下30攝氏度。

板書：遇冷凝聚

5.你最喜愛其次自然段中的哪寫句子?能給我們讀一讀嗎?

a.樹木被霧氣沉沒了，慢慢地，……模糊了。

b.這蒸騰的武器，漸漸地、輕輕地、……鍍上了白銀。

生讀。評價。指導體會“慢慢地、漸漸地、輕輕地等詞語”。

6.就這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像(引讀)——銀線，漸漸變成——銀條，最終十里長堤上全都是——銀松雪柳了。

7.讓我們再來讀一讀其次節，專心記住霧凇形成的過程。

四、精讀第三自然段

1.夜晚降臨，十里長堤上原來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成了千姿百態的玉樹瓊枝!

實在讓人稱奇。(出示多媒體)請同學們認真欣賞，選一個鏡頭，用幾句話描繪一下。(指名溝通，評價)

2.看著這千姿百態的玉樹瓊枝，此時此刻，你最想用哪句話表達自己的感受?(這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!)你理解這句詩的意思嗎?(指名溝通)你來讀一讀它。從你讀的過程當中，教師感受到了你的感慨!

3.誰能用贊美之情讀好第三節?(生讀)

4.讓我們一起閑逛在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀第三小節。

五、拓展

1.現在，你就是一名導游，要一直自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，你準備講哪寫內容?(景象、成因)

2.先向你的同桌介紹。再到前面來溝通。(兩三名)

六、作業

1.背誦這篇課文。

2.向同學或親朋好友介紹一處你巡游過的自然風光，講清晰它的特色。

板書設計：

漂亮雪白晶瑩銀光閃耀

奇觀壯麗十里長堤綴滿

22.霧凇

成因水汽——遇冷——凝聚

語文四年級上冊名師教案3

一、教學目標

1.學生能以肯定的速度進展朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2.初步體會表達方式的不同。

3.體會對白鵝的詳細描寫，喚起學生對動物的寵愛之情。

二、教學重難點：

通過的詳細描寫初步體會表達方式的不同。

三、教學預備：

相關圖片與文字幻燈。

四、課前談話導入

1、同學們，上一課，我們熟悉了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今日，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。

2、同學們能辨別，還能講出自己的理由，真好。確實白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

翻開書67面。

一、初讀感知

1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎?

2、溝通，找到海軍上將了嗎?(板書：榮膺，析詞)你知道什么樣的人能當海軍上將嗎?

3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜!太有意思了，我們再讀一遍這好玩的課文，怎么樣?這回我要抽同學讀。(抽生分段讀)

4、溝通：現在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎?(板書：傲)

二、比擬

1、同學們講得都不錯，上一課我們熟悉的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——傲岸的鵝老爺，現在我們又熟悉了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?

2、出鵝圖，溝通想法。

結合引導學習白公鵝走路：

A、走路的樣子(請生表演，評演)讀出慢條斯理

過渡：在這一段中，關于白公鵝的走路，還有怎樣的描寫?

B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的細翎不沾一點污泥嗎?

C、狗追逐都不奔馳，這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書：傲氣)

聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特殊好玩的，特殊傲岸的白公鵝。同學們也談了許多自己的想法，有的認為……現在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

三、辯論

“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告知你們，葉。諾索夫先生可不喜愛這只白公鵝。”不信，我還有證據——

1、證據一：搗亂

出句“有時……亂羽”

聽你這么一說好像也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫厭煩它，你聽——(師讀)

引導生讀出寵愛。

2、證據二：偷食

出句“有多少次，……主宰。”

不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多厭煩，這回你們無話可說了吧?

(導：它知道自己偷東西嗎?)

(那是喜愛它偷東西嗎?板書：傲骨)

3、證據三：“吃了”

A出句“白鵝也許認為這個……大吃一驚了。”

B瞧，想到小男孩要把它吃了，該是厭煩了吧?(結合講講破折號)

C聽你們這么說，是在講俏皮話啊。

你聽聽看，當時是不是這么說的(師范讀，引學生說出講俏皮話的特點)

“講得有理，那你來試試。”

D那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?

四、小結

看來明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝布滿了寵愛。還有誰喜愛這樣的鵝?

板書

(耀武揚威)的大公鵝

(威嚴凜凜)的大公鵝

(派總寫句解釋說明

語文四年級上冊名師教案4

學習目標

1、我的發覺：通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積存詩中美麗語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話供應參考。

3、展現臺：溝通閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的熟悉。

課前預備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

教學過程

激趣導入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是依據童話故事改編拍成的。其實，童話故事始終陪伴在我們每個人的身邊，今日就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的奇妙奇妙、絢麗多姿吧。

八面來風

1、師：課前同學們都收集了許多關于童話的資料，現在能相互溝通一下嗎?

2、全班溝通

3、師：教師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

我的發覺

1、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有肯定規律的，小林和小東就發覺了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發覺”

2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發覺了什么?

3、回憶讀過的童話書，看看你們發覺了什么呢?

4、小組溝通，師巡察指導。

5、全班溝通。

教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：夢想、夸大、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

夢想、夸大、擬人湊成了得意的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般!你聽——

1、配樂朗讀《雨中的樹林》

2、喜愛這首詩嗎?

3、專心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗讀一點評一再讀

5、教師小結：童話世界可真好玩!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗讀這首小詩，讓多彩、新穎的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結：同學們，盼望你們以后能以想象為船，夸大為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的此岸。

展現臺

1、過渡：這單元的學習馬上完畢，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展現。信任同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展現、展現。

2、分組展現學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”。

課后作業

《童話天地》馬上組稿，盼望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——細心預備，走進下節課的“大看臺”。

語文四年級上冊名師教案5

學習目標

1、在親身經受中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達力量。

教學預備

1、課前預備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經受了一段段美妙的時間，重新撿起它，你會覺得它是那么美妙。

這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的歡樂吧!

走進“大看臺”

1、過渡：上節課教師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今日的“大看臺”，同學們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開頭吧!

2、學生預備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容，用自己的話敘述。聽眾要仔細聽，評價要說出理由。

c。演童話，熱忱的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d、總結閱歷，聽取建議，再次預備，教師指導。

二進大看臺

a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開頭了，請用你最熱鬧的掌聲請出第一位表演者。

b。有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、精彩地演童話故事。

溝通收獲

其次課時

學生寫童話故事，教師巡察。

【學習目標】

1、通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點。

2、積存詩中美麗語句，為創作童話供應參考。

3、溝通閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的熟悉。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達力量。

【課前預備】

搜集有關童話故事的插圖與資料。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

我的發覺日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

2、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

3、贊一贊：

是啊，正是這許很多多奇妙的童話故事伴同著我們的生長，為我們的生活增加了顏色。今日，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的奇妙與奇妙吧。

二、議一議，找特點

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

2、同學自由暢談。

3、有兩位細心的同學也有他們的發覺：

引導學習“我的發覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

仆人公呀不簡潔，

要有言行和思想，

結合生活想情節，

(擬人、夸大)

故事當中蘊道理

無拘無束去創作。

5、只要我們擅長想像，大自然中的很多事物就會奇妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀——齊讀——師生合作讀。

6、結語：

同學們，盼望你們以后能以想像為船，夸大為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

其次課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了歡樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，信任我們能用我們的手我們的口，營造一個漂亮的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創編一個故事：

內容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。

聽眾要求：仔細聽，給評價。

3、總結閱歷，聽取建議，再次預備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜愛的一個故事，自導自演。

2、在班上扮演，評出劇組和演員。

五、寫一寫

1、教師發動：

同學們大膽的創編，悅耳的敘述，精彩的扮演，讓我們在童話王國里歡樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些好玩的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來共享我們的歡樂吧。

2、同學動筆作文。

人教版四年級上冊語文園地三教案3

學習目標：1、進一步了解和