中班美術教案我愛我家教案反思1、中班美術教案我愛我家教案反思

活動的產生：

結合主題活動《我喜愛……》，孩子們從喜愛自己，喜愛他人、同伴，喜愛四周的人、事、物，自然地進入了談論喜愛家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

活動目標：

1、嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的根本特征。

2、了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

觀賞作品：家

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜愛家的理由。

你的家里有些什么?

二、觀賞與爭論

1、這是誰的家?家是怎樣的?

(這是小雞的家，地板是平平的……)

2、這是誰的家?家里有什么?

你們的家里有些什么?

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什么?(床、電燈、洗衣機……)

五、引導評價

家是……，有了它會……(幼兒用語言介紹自己的家)

活動反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在觀賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的制造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住宅有幼兒的心，我想假如我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、制造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中熟悉到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在漸漸成為幼兒活動的觀看者、合、支持者。

2、中班美術活動教案：我愛我家教案(附教學反思)

活動的產生：

結合主題活動《我喜愛……》，孩子們從喜愛自己，喜愛他人、同伴，喜愛四周的人、事、物，自然地進入了談論喜愛家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

活動目標：

1、嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的根本特征。

2、了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

觀賞作品：家

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜愛家的理由。

你的家里有些什么?

二、觀賞與爭論

1、這是誰的家?家是怎樣的?

(這是小雞的家，地板是平平的……)

2、這是誰的家?家里有什么?

你們的家里有些什么?

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什么?(床、電燈、洗衣機……)

五、引導評價

家是……，有了它會……(幼兒用語言介紹自己的家)

活動反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在觀賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的制造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住宅有幼兒的心，我想假如我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、制造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中熟悉到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在漸漸成為幼兒活動的觀看者、合、支持者。

3、中班美術活動我愛我家教案反思

活動產生：

結合主題活動《我喜愛……》，孩子們從喜愛自己，喜愛他人、同伴，喜愛四周的人、事、物，自然地進入了談論喜愛家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

活動目標：

1、嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的根本特征。

2、了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

觀賞作品：家

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜愛家的理由。

你的家里有些什么?

二、觀賞與爭論

1、這是誰的家?家是怎樣的?

(這是小雞的家，地板是平平的……)

2、這是誰的家?家里有什么?

你們的家里有些什么?

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什么?(床、電燈、洗衣機……)

五、引導評價

家是……，有了它會……(幼兒用語言介紹自己的家)

活動反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在觀賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的制造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住宅有幼兒的心，我想假如我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、制造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中熟悉到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在漸漸成為幼兒活動的觀看者、合、支持者。

4、中班美術我愛我家教案反思

中班美術:我愛我家

上海市嘉定區南翔鎮中心幼兒園高惠珠

活動的產生：

結合主題活動《我喜愛……》，孩子們從喜愛自己，喜愛他人、同伴，喜愛四周的人、事、物，自然地進入了談論喜愛家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設計了教學活動《我愛我家》。

活動名稱：我愛我家

活動目標：

嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的根本特征。

鼓舞兒童發覺生活中的美，培育幼兒對美術的喜愛之情。

鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

活動預備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

觀賞作品：家

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜愛家的理由。

你的家里有些什么?

二、觀賞與爭論

1、這是誰的家?家是怎樣的?

(這是小雞的家，地板是平平的……)

2、這是誰的家?家里有什么?

你們的家里有些什么?

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什么?(床、電燈、洗衣機……)

五、引導評價

家是……，有了它會……(幼兒用語言介紹自己的家)

反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在觀賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的制造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住宅有幼兒的心，我想假如我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、制造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中熟悉到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在漸漸成為幼兒活動的觀看者、合、支持者。

活動反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在觀賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由