大班主題超市購(gòu)物箱教案反思1、大班主題超市購(gòu)物箱教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我班正在開(kāi)展《我們的城市》這個(gè)主題，孩子們積存了許多關(guān)于超市的閱歷，其中儲(chǔ)物箱就是他們關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。在溝通的過(guò)程中，一些孩子談到了儲(chǔ)物箱打不開(kāi)的話題，孩子的話題引發(fā)了我的思索。于是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容隱含了許多的訓(xùn)練價(jià)值，活動(dòng)的主要立足點(diǎn)就是運(yùn)用數(shù)閱歷來(lái)解決生活中的問(wèn)題，提高幼兒解決問(wèn)題的力量和體驗(yàn)獲得勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在查找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)大家在一起想方法解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：排列卡、PPT、密碼箱、禮物(博士帽)

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通(回憶超市購(gòu)物的閱歷)

1、這是什么地方?(樂(lè)購(gòu)超市)你是怎么知道的?

小結(jié)：你們真聰慧，看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個(gè)什么地方。

2、這是樂(lè)購(gòu)超市里的什么呢?有什么用?怎樣翻開(kāi)儲(chǔ)物箱?

小結(jié)：超市的儲(chǔ)物箱是為我們供應(yīng)便利的。密碼條是為了讓我們能翻開(kāi)儲(chǔ)物箱。

3、看，發(fā)生了什么事?

小結(jié)：原來(lái)他的密碼條弄丟了，箱子打不開(kāi)了。但打只記得密碼條上的3個(gè)數(shù)字，是2、4、6，究竟哪個(gè)數(shù)字排在前，哪個(gè)數(shù)字排在后，她遺忘了，怎么辦呢?(在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)?)

二、幼兒操作(在情景中感知數(shù)的排列組合)

1、分散操作，教師觀看。

2、溝通：請(qǐng)一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，教師在黑板上記錄展現(xiàn)。(當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試能否翻開(kāi))

3、小結(jié)：你們真了不起，知道了3個(gè)數(shù)字排列出6個(gè)密碼。密碼一個(gè)也不能漏，漏掉了一個(gè)密碼就有可能會(huì)打不開(kāi)。

三、幼兒再次操作(運(yùn)用數(shù)閱歷來(lái)解決問(wèn)題)

1、你們本事真大，教師要嘉獎(jiǎng)你們!獎(jiǎng)品就在這個(gè)箱子里。想要得到獎(jiǎng)品肯定要翻開(kāi)箱子。告知你們這三個(gè)箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7.你們知道三個(gè)數(shù)字可以排解幾個(gè)密碼嗎?好，我們抓緊把6個(gè)密碼排出來(lái)。

2、幼兒個(gè)體操作，教師觀看幼兒運(yùn)用閱歷的狀況。

3、溝通：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延長(zhǎng)

投放三個(gè)數(shù)字和四個(gè)數(shù)字引發(fā)幼兒連續(xù)探究興趣。(區(qū)域中進(jìn)展)

活動(dòng)反思：

社會(huì)課程以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活為目標(biāo)。基于這一點(diǎn)，我在這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)培育孩子合理消費(fèi)、節(jié)省資源的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動(dòng)中體會(huì)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不行缺少的一局部，也已被孩子們所熟識(shí)。為此做了大量的前期工作，首先得到家長(zhǎng)的協(xié)作，帶來(lái)各類超市購(gòu)置的物品，在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀看力是豐富的，觀看到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。還有，孩子們發(fā)覺(jué)了標(biāo)價(jià)，知道了爸爸、媽媽是依據(jù)這上面的價(jià)格來(lái)付賬的。即幼兒取相應(yīng)價(jià)格的物品。超市少不了收銀員，由于擔(dān)憂中班的幼兒在計(jì)算方面較弱，不能找出幼兒們購(gòu)物后付賬時(shí)的是否正確。于是我請(qǐng)了2位教師來(lái)做收銀員，來(lái)檢查幼兒在購(gòu)物時(shí)消失的問(wèn)題和準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，生動(dòng)地穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。

在這節(jié)課中，我們從熟悉各種各樣的物品開(kāi)頭，與幼兒一起探究各種不同的物品，進(jìn)而了解錢幣與購(gòu)物的關(guān)系，培育幼兒正確的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[放，把他們有關(guān)超市的熟悉轉(zhuǎn)換成各種好玩的嬉戲。總之，在這個(gè)生活化的課里，我們將以開(kāi)放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)受這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、大班主題活動(dòng)教案：文具小超市教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2，通過(guò)爭(zhēng)論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4，情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5，在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

用幼兒和教師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5～10)、每組一個(gè)塑料框計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一，超市買文具

1，教師：“再過(guò)不久，我們小朋友馬上讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今日，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)置文具，并用算式列出所購(gòu)置的文具式題。

4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買了……文具，算題是……。

二，爭(zhēng)論：哪些文具是一年級(jí)所必需預(yù)備的?

1，每組小朋友把買來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的。

2，小組成員之間相互爭(zhēng)論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓舞幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必需的的文具。

3，集體爭(zhēng)論

請(qǐng)個(gè)別小組展現(xiàn)所購(gòu)置的文具。

(1)，請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的?說(shuō)說(shuō)你們的理由?

(2)，幼兒邊說(shuō)教師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

(3)，除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必需預(yù)備的?

(4)，師生共同總結(jié)。

4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎?

課后反思：

1、重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培育。

幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)肯定要把握多少學(xué)問(wèn)，最重要的是培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們經(jīng)常可以看到，教師為某一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)預(yù)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。

生活中的數(shù)學(xué)比擬零散，大班進(jìn)展10以內(nèi)加減運(yùn)算總會(huì)結(jié)合角色嬉戲。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境綻開(kāi)：小豬有一張一次性消費(fèi)的9元券，它想去小兔超市買牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買了2支4元的牙膏。

這時(shí)教師提問(wèn)：“小豬券上的錢用完了嗎?你覺(jué)得怎樣買才更加合理?”

消失了3種不同的答案：

1.券上還剩1元錢，小豬這樣買就鋪張了。

2.小豬應(yīng)當(dāng)買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

3.買1支4元和1支5元。

3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

給幼兒供應(yīng)豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷的。例如，在進(jìn)展10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是通過(guò)動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥把握10以內(nèi)數(shù)的組成。

3、大班主題活動(dòng)教案：逛超市教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班的孩子立刻面臨著升入小學(xué)，脫離保育的過(guò)程，對(duì)于生活的獨(dú)立性有了更高的要求，為了滿意這樣的要求，在大班階段就要對(duì)孩子的獨(dú)立性等方面加以強(qiáng)化，這節(jié)社會(huì)課就是為了能夠讓孩子在以后的買賣交易更順當(dāng)而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、養(yǎng)成做事之前先規(guī)劃的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)參觀、購(gòu)物等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解超市的作用，從中感受超市給人們生活帶來(lái)的便利。

3、可以了解超市購(gòu)物的根本流程

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)之前可以根據(jù)自己需要的物品列好清單

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中根據(jù)自己清單上的物品進(jìn)展選購(gòu)

活動(dòng)預(yù)備

在活動(dòng)室里將各種玩具擺上“貨架”

列清單要用到的紙筆，活動(dòng)過(guò)程中用到的錢幣，袋子.超市購(gòu)物籃，音樂(lè)光盤

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)引入：小朋友們大家都去過(guò)超市嗎?今日我們來(lái)上一節(jié)課，名字就叫逛超市。

活動(dòng)開(kāi)頭：1、大家一起爭(zhēng)論平常都是如何逛超市的?

2、教師引導(dǎo)小朋友選擇紙筆列出購(gòu)物清單(不會(huì)的字用拼音代替)

3、列好清單的小朋友到材料區(qū)拿錢幣和袋子。大家一起去超市

4、購(gòu)物完畢，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的

教師小結(jié)：超市給我們的生活帶來(lái)了便利，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)要依據(jù)自己的需要，根據(jù)自己列的清單進(jìn)展購(gòu)置，這樣購(gòu)物又快又不會(huì)落下自己要買的物品。

教學(xué)反思

活動(dòng)過(guò)程中孩子有了足夠的自由空間，可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)展購(gòu)置，樂(lè)觀性特殊高，同伴間也有了足夠的溝通，孩子將這次活動(dòng)的閱歷同以往相比，歸納總結(jié)出如何又好又快的購(gòu)物，對(duì)以后的的良好購(gòu)物習(xí)慣鋪好路。

4、大班社會(huì)活動(dòng)教案：超市購(gòu)物教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

該活動(dòng)屬于“個(gè)別探究——集中研討式”的設(shè)計(jì)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)覺(jué)了硬幣和紙幣的不同和一樣之處，充分表達(dá)了幼兒在自我操作中獲得了學(xué)問(wèn)。本次活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步把握了購(gòu)物的根本常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉人民幣1角、5角、1元，并會(huì)敏捷運(yùn)用。

2、了解人民幣、標(biāo)簽、物品三者的關(guān)系，產(chǎn)生購(gòu)物的興趣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉人民幣1角、5角、1元，

了解人民幣、標(biāo)簽、物品三者的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)超市情

2、人民幣學(xué)具每個(gè)幼兒1套

3、實(shí)物若干、標(biāo)簽若干

活動(dòng)過(guò)程

一、隨音樂(lè)“卡通之歌”進(jìn)入活動(dòng)室。

師：“寶寶們，我們?cè)诓恢挥X(jué)中來(lái)到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市里是干什么的嗎?(幼兒：賣東西的地方)今日教師就帶你們?nèi)ス涑邪?

(激發(fā)幼兒購(gòu)置的欲望。)

二、幼兒進(jìn)超市購(gòu)物

1、師：“寶寶們看，超市里擺放的東西多整齊呀!你們看這里擺放的是什么(教師指向文具區(qū))(幼兒會(huì)說(shuō)：“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等)，這里是賣學(xué)習(xí)用品的地方，是文具區(qū)。

依照此方法逐一介紹生活用品區(qū)、圖書區(qū)、食品區(qū)。

(讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。)

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個(gè)標(biāo)簽，它表示上面的物品是多少錢，我們?cè)谫u東西的時(shí)候要看好價(jià)格和手中的錢再買，下面教師發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)錢包，自己去賣東西好嗎?

(分發(fā)錢包，幼兒自己去購(gòu)物)告知幼兒買完?yáng)|西要到收印臺(tái)去交錢。買東西時(shí)不推、不擠，做一個(gè)文明的小顧客。(保育員教師扮演收印員)

3、幼兒在賣東西的時(shí)候可能消失一些問(wèn)題，這時(shí)教師只是旁觀，不賜予幫忙。

4、師：“寶寶們到教師這邊來(lái)，教師看看你們買到什么東西了?”

幼兒圍到教師身邊，師問(wèn)：“你買到什么了?”“你為什么沒(méi)買到東西?”

有的幼兒沒(méi)買到東西可能活說(shuō)：“我不熟悉錢。”“我不熟悉上面的字。”“我不會(huì)花錢。”等，這時(shí)教師讓買到東西的幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣買到東西的。

(此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉到不熟悉錢不會(huì)花錢是買不到東西的，從而激發(fā)幼兒熟悉和使用人民幣的欲望。)

三、溝通比擬

請(qǐng)買到東西的幼兒到這邊來(lái)并說(shuō)說(shuō)自己買的是什么、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標(biāo)簽和一個(gè)1角的硬幣，從而讓幼兒熟悉1角錢。

用同樣的方法熟悉5角及1元的硬幣，并了解5個(gè)1角和1個(gè)5角一樣多，2個(gè)5角和1個(gè)1元一樣多，10個(gè)1角和1個(gè)1元一樣多。

(在幼兒表達(dá)的過(guò)程中不熟悉人民幣的幼兒學(xué)到了本事，熟悉了人民幣，也學(xué)會(huì)了怎么使用，他們會(huì)有劇烈的購(gòu)置欲望，以此來(lái)展現(xiàn)自己的本事)

四、再次去超市購(gòu)物

師：“寶寶們現(xiàn)在熟悉錢了嗎?知道怎樣買東西了嗎?我們現(xiàn)在再次進(jìn)入超市去買自己喜愛(ài)的東西吧!假如不當(dāng)心把東西遇到了地上該怎么辦?(幼兒：“把它撿起來(lái)”)對(duì)，撿起來(lái)放回原處。好，現(xiàn)在動(dòng)身吧!

幼兒自由去購(gòu)置自己喜愛(ài)的東西，然后去收印臺(tái)交款。

師：“寶寶們告知教師這次你買到什么東西了?用了多少錢?”

幼兒個(gè)個(gè)會(huì)特別興奮的向教師說(shuō)自己買到了什么東西，用了多少錢。

(幼兒的本事得到了展現(xiàn)，他們會(huì)感到特別驕傲。)

五、訓(xùn)練幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎?(幼兒：“有”)我們剩下的錢不能亂花，應(yīng)當(dāng)把它積攢起來(lái)留到以后有用的時(shí)候再用。今日我們學(xué)會(huì)了購(gòu)物，以后我們要做家長(zhǎng)的小幫手，幫他們?nèi)ベI東西好嗎?(幼兒：“好”)現(xiàn)在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧!”

收學(xué)具，活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)只是讓幼兒初步了解人民幣，通過(guò)超市購(gòu)物的嬉戲來(lái)熟悉人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲劇烈。但活動(dòng)前對(duì)幼兒原有學(xué)問(wèn)閱歷估量得過(guò)高，導(dǎo)致幼兒在第一次購(gòu)物中遇到很大的困難，在熟悉人民幣的過(guò)程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要深入了解幼兒的原有學(xué)問(wèn)閱歷，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動(dòng)有條不紊的進(jìn)展。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：超市購(gòu)物教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有樂(lè)觀的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值。

超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的閱歷整合起來(lái)，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗(yàn)購(gòu)物的歡樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的便利。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們常常聽(tīng)到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購(gòu)物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中熟悉硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，增加了幼兒社會(huì)交往力量。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言敘述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2.把握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：

(1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步熟悉，有“超市購(gòu)物”的閱歷。

(2)幼兒熟悉漢字“角”、“一”。

2.物質(zhì)預(yù)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，熟悉硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)覺(jué)硬幣的特征。

師：“今日教師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)盒子，看看里面裝著什么。”(幼兒翻開(kāi)盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，教師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標(biāo)志。

教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

嬉戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的嬉戲：教師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又精確。”

教師公布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應(yīng)的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物?”(想。)

“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜愛(ài)的，到收銀臺(tái)付錢。”“教師先請(qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物。”

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)展整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺熟悉。活動(dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確熟悉l角、5角、1元硬幣，表達(dá)了活動(dòng)的趣味性。

2.幼兒第一次購(gòu)物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問(wèn)：“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢;用5個(gè)1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢。”

出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。

提問(wèn)：“誰(shuí)買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢。”“用10個(gè)1角的硬幣付錢。”“用2個(gè)5角的硬幣付錢。”“用5個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢;10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢。

師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧!”

評(píng)析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應(yīng)了親身購(gòu)物的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價(jià)格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過(guò)課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3.幼兒其次次購(gòu)物，發(fā)覺(jué)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。

集中爭(zhēng)論，梳理多種付錢方法。

師提問(wèn)：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢;用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。

(3)假如我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，由于他們合起來(lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付。”

師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法。”(請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師奇妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物嬉戲中發(fā)覺(jué)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分表達(dá)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的特色。

4.第三次購(gòu)物，穩(wěn)固幼兒閱歷，體驗(yàn)勝利的喜悅

(1)師：“今日教師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜愛(ài)的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的反面。

(2)幼兒自由購(gòu)物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

5.共享商品，完畢活動(dòng)

師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂(lè)!今日也來(lái)了這么多的客人教師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)置的商品好嗎?請(qǐng)小朋友把自己購(gòu)置的商品送與客人教師一起共享吧。”

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)多種付錢方法，層層深入。活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和樂(lè)觀性，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。

6、大班主題超市購(gòu)物箱教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我班正在開(kāi)展《我們的城市》這個(gè)主題，孩子們積存了許多關(guān)于超市的閱歷，其中儲(chǔ)物箱就是他們關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。在溝通的過(guò)程中，一些孩子談到了儲(chǔ)物箱打不開(kāi)的話題，孩子的話題引發(fā)了我的思索。于是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容隱含了許多的訓(xùn)練價(jià)值，活動(dòng)的主要立足點(diǎn)就是運(yùn)用數(shù)閱歷來(lái)解決生活中的問(wèn)題，提高幼兒解決問(wèn)題的力量和體驗(yàn)獲得勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在查找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)大家在一起想方法解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：排列卡、PPT、密碼箱、禮物(博士帽)

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通(回憶超市購(gòu)物的閱歷)

1、這是什么地方?(樂(lè)購(gòu)超市)你是怎么知道的?

小結(jié)：你們真聰慧，看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個(gè)什么地方。

2、這是樂(lè)購(gòu)超市里的什么呢?有什么用?怎樣翻開(kāi)儲(chǔ)物箱?

小結(jié)：超市的儲(chǔ)物箱是為我們供應(yīng)便利的。密碼條是為了讓我們能翻開(kāi)儲(chǔ)物箱。

3、