第頁共頁2023年老師課堂教學情況總結〔精選8篇〕老師課堂教學情況總結1根據學校對青年老師的培養規劃和青年老師成長方案，進一步加強我校青年老師隊伍建立，培養青年骨干老師，引導青年老師確立與新課程施行相適應的現代化教學理念，進步青年老師施行新課程的才能和課堂教學才能，促進青年老師快速成長。學校舉行了旨在檢驗“教學思想、教學理念、教學方法、教學手段”為目的的“青年老師課堂教學競賽”活動，經過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕。現將本次活動總結如下：一、組織嚴密，參與面廣本次競賽絕大局部35歲以下青年老師積極參與，高中部行政和許多老師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原那么選拔參加決賽老師。其中組織較好的科組有語文、數學和英語，由此對中、英、數三個科組全體老師及科組長表示感謝和表揚。廣闊評委能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進展評價，每位評委打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克制本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動表示衷心感謝。二、課堂教學質量高廣闊評委經過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質量較高，與往年比教學程度有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學校狠抓老師培訓，確定老師成長方案，抓好“師徒結對”，老師自我開展意識強親密相關。參加競賽老師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學思想，主要表現如下：1、學生參與度高，學生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關系。課堂教學中老師都特別注意調動學生學習的積極性，學生能積極發言，積極考慮問題和動手。課堂氣氛活潑，讓學生可以快樂和主動進展學習。2、教學過程注重了學習的過程和方法。落實了新課程三維教學目的中的過程和方法。老師能精心設計情境，精心設計問題，改變過去的重結論教學，讓學生參與獲得結論的過程。培養了學生科學思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養成良好的學習方法。3、教學過程注重了學生體驗學習和成功的情感，態度和價值觀教育。學生能親身參與學習的過程。親自做了探究實驗或體驗實驗，激發了學生的思維火花，答復下列問題和實驗成功都及時得到老師和同學們的肯定和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心，同時，老師能較多聯絡實際，注意引導學生做人道理，浸透了學生終身受益的隱性知識。4、教學方法靈敏多樣，效果好。教無定法，教學得法。老師能把握自身教學特點和教材內容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現象。如老師采用了探究法、問題教學法、講練結合法，比照分析^p歸納法、小組討論、合作學習等。教法的探究和應用有較好的效果。5、保持了好的教學傳統，知識與技能落實到位。教育改革需要創新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的。現行的教學三維目的中也要落實知識與技能的教學。老師在課堂教學中充分表達了現代教學理念。6、多媒體技術與學科整合才能較好。老師都能有效利用多媒體技術，教學手段靈敏有效，課件圖文并茂，有聲有色，動靜結合，設計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質量高。三、缺乏之處1、傳統教學方式弊端還見于課堂。老師要學會取舍，認真學習現代教學理念，加強學習和研討，既要發揚優良傳統，又要進展教學改革，更要教學創新。2、學科思想、學科素養落實不夠。每一學科有它自身內涵，有它本身教學目的。有的老師還不能深層次把握學科的內涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學科思想，學科素養。3、小組討論，合作學習不要流于形式，要有實效。合作學習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實效。4、顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學生潛能，從而指明學生的開展方向，發揮學生個性特點，充分開展學生個性。通過本次活動我們看到了教學的優點，也發現了問題，為今后教學明確了方向。教學處希望全體老師尤其青年老師不斷學習，總結交流和反思，充分發揮備課組作用，在行動中不斷進步，精益求精，發揚優勢，改正缺乏，全面致力于教育改革，全面落實素質教育，為推動學校的開展奉獻一份力量。老師課堂教學情況總結2實習已經兩個月了，這兩個月我在教學活動各個方面都有所進步，下面將我這兩個月進步的教學技能的幾個方面做一個總結：一、備課技能備課是一個完好課堂的前提準備階段，對整個過程是否可以發揮應有的教育作用有很大的影響。假如盡心備課，將課中的各個知識點進展詳細的理解、聯絡，然后通過精心設計的環節或者過程講解給學生，會令教學效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。二、導入技能課堂導入是指老師用以引起學生注意、引起學生興趣、激發學生學習動機、明確學習目的并建立知識間聯絡的教學行為。課堂導入是一個完好課堂的重要組成局部。三、語言技能靈敏的語言技術是一個人素質修養的全面表達，作為一名老師，語言的運用顯得格外重要，假設是運用得當，可能老師一句小小的鼓勵就會激發一個學生的學習熱情，相反，那么有可能害了一個學生的前途。所以我在課堂教學中格外注意語言的魅力。四、講解技能課上老師說的是中文，學生卻一句也聽不懂，這是件很可悲的事情。老師傳授知識首先得確保學生聽得懂你在講什么，你想傳達的是什么意思。這其中的首先要求便是老師清楚掌握教學內容，邏輯明晰，語言準確，尤其是在教授物理這一門科學時更是如此。其次就是教法課中學到的“生活走進物理，物理走進社會”，只課本上死死的定義是沒用的，要引導學生發現生活中的物理學，學會應用物理學知識解決生活中的實際問題。五、課堂組織技能。假如我們的教學內容很精彩，試想，學生被我們吸引了，還那有時間擾亂課堂紀律??？而教學內容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設法地將教學內容和學生實際結合起來。要讓學生感覺這堂課確實有意思。六、板書技能板書技能是指老師在教學中通過在黑板上書寫文字或符號以幫助學生理解和記憶知識的教學行為。其作用主要是提示內容，表達構造和教學程序；啟發思維，吸引學生的注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。七、提問技能提問即是通過老師提出精心設計的問題，實現一定的教學目的的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、復習和穩固舊知識、聯絡新的知識、及時得到反應信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。八、完畢技能圓滿的課的完畢作用能對所講授知識加以總結、整理，能深化概念、規律，反應教學信息，能為下節課設下伏筆，活潑學生思維，為后續課程或教學效勞，能開闊學生視野、拓寬思路、更好地掌握學習方法。通過實習，跟之前草草完畢一節課相比，如今我可以靈敏自如地對所講內容進展小結，很好地收尾。九、反思技能反思是個很重要的過程，一堂課講的好不好，優點和缺點各是什么都是在課堂反思中總結出來的。知道了自己的教學缺點才能及時改正，獲得進步，明白了自己的教學優點才能繼續保持。兩個多月的實習雖然短暫，但我學到了不少東西。老師課堂教學情況總結3本學期的第五周，我們學校如期舉行了骨干老師課堂教學展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價，是非常值得老師們學習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學返樸歸真，看到了真正常態下的課。下面是我對這課的簡單小結。一、主要優點：1、識字教學有側重識字教學要把音、形、義嚴密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進展教學。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學。首先是提醒課題時學習“兔”和“灰”，“兔”的重點放在最后一筆點的強調，而“灰”的拼音〔i、u在一起調號標在后〕和筆順〔里面的“火”〕都有一個小知識點需加以穩固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說話練習中識字，如在理解課文大意時學生認識了“拿”，并理解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學生理解?！胺笔亲鰟幼鞯姆椒◣椭鷮W生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來幫助學生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機地結合起來，這樣識字就有了語言環境，幫助學生更好地理解字義，掌握生字。2、理解詞語有方法文中有不少常用詞語、難解詞語需要學生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要打破的。方法一，常用詞語放入語言環境中。如理解“常?！保盒“淄弥粷惨淮嗡皇┮淮畏蕟?？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學生生活的事物那么采用看圖直觀演示。方法三，學生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價認可學生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過答復下列問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。3、說話訓練有依托語文才能本質上是理論性的，而不是認識性的，脫離語言運用的理論活動，語文才能的開展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目的之一，目的在于培養學生的想象才能，從而進步學生的語文才能。本課的說話訓練浸透在閱讀教學中，讓學生根據情節展開想象說話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學生說“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看〔出示圖〕句式：誰在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細看看床底發現了什么？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學生理解課文提供了方便。不同的學生同說一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學生在聽中可以學習別人之長，彌補自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學當記者和右邊同學做小灰兔，做一次現場采訪。這現場采訪又是一種學生說話練習的形式。存在問題：1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導讀書的感情和語氣，對學生喊讀的現象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。2、把簡單的問題復雜化，設計了不必要的問題討論。3、沒有結合本單元的寫作訓練要求，在教學精讀課文時沒有很好地利用課文進展寫作知識的浸透。4、對學生比擬難領悟的課文道理、文章思想感情等，老師要多搜集資料幫助學生去領悟，多啟發引導，力求讓學生自己領悟出來，而不是老師自己直接說出來。以上是我校語文科組骨干老師課堂教學展示的小結，希望廣闊語文老師能學習別人之長，屏棄別人之短，上出有自己特色的課。老師課堂教學情況總結45月21日至22日，xx省第八屆小學語文青年老師課堂教學評比活動在桐鄉市會展中心舉行。參賽老師是11個市的教壇驕子，代表了我省青年老師的最高教學程度。最后，省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學走向生本》。講座內容記錄如下：一、本次活動的特點：1、教材集中在中高年級，課型有精讀和略讀，首次出現了綜合性學習。2、參賽老師理念正確，個人素質好，參賽課經過精心打磨，反復理論，各地教學程度更加接近，差距進一步縮小。3、文本解讀比擬深化，普遍關注語言，有比擬明確的知識和才能點，安排書面作業，進步了課堂教學的有效性。4、真實、樸實、扎實、厚實正在成為我省小學語文課堂教學的主流風格。〔一〕xx：《思念母親》。教材處理詳略清楚，以思念生身母親的情感體驗為根底，體會作者對祖____親的深沉情感，使學生的認識漸次推進。抓住課文中日記“觸景生情”的特點，引導學生舉一反三地閱讀，練習寫作，知識和才能訓練點明晰?！捕硏x：《普羅米修斯》。從理清人物關系入手，落實“初步把握文章主要內容”的年段目的，同時理解和積累詞語。通過畫面再現和回環朗讀，感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神?！踩硏x：《臨死前的嚴監生》。目的指向體會人物描寫的方法，引導學生經歷“見文——見形——見心”幾個階段，品味名著的精妙。根據文學作品特點，注重再現形象，讓學生對“一個名字”“一個場景”留下深化的印象。〔四〕xx：《遨游漢字王國》。在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵學生積極探究，大膽想象，激發了探究漢字奧秘的興趣。學生研究意向的選擇和交流具有很大空間，表達了綜合性學習的自主性。〔五〕xx：《臨死前的`嚴監生》。呈現學習的真實狀態，尊重學生的閱讀起點，從字詞疏通開場，在細讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點。課末引導學生重新考慮，自己修正初始觀點，課堂教學增量明顯?！擦硏x：《巨人的花園》。表達童話特點，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學中，幫助學生學習和運用閱讀策略：借助“概念圈”認識花園和巨人的開展變化，利用幾何圖形講述課文主要內容，給精讀課文的教學中引入了新的元素。〔七〕xx：《古詩兩首》。引導學生從詩句中讀出畫面，讀出畫面后的情感，根據兒童認知特點進展“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比擬閱讀，在疏通字詞中浸透著學習方法和文化因素?！舶恕硏x：《七律·長征》?；趯W生學習起點，關注學生學習難點，從正音和理解詞語開場，恰當運用多媒體手段，縮短詩歌與學生知識經歷之間的間隔。在反復誦讀中體會詩歌的章法，感受偉人的胸懷?！簿拧硏x：《魚游到了紙上》。從標點入手，通過詞語理解、形象再現、前后比照、整體把握，引導學生細讀一個語段，感受青年的畫技高超。通過想象寫話，遷移運用課文寫人的方法?！彩硏x：《刷子李》。為略讀課文設計別出心裁又富有張力的學習活動，讓學生通過自己的考慮和創意把握課文內容，感受人物特點。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進一步感受小說的寫作特色。〔十一〕xx：《兩個鐵球同時落地》。針對學生和課文背景間隔遙遠的實際，引領學生品味詞句，反復朗讀，逐步走進伽利略面臨的責難境地，通過練筆感受他不迷信權威、追求真理的科學精神?！彩硏x：《大瀑布的葬禮》。以三個畫面概括課文主要內容，通過品味詞句、感情朗讀、前后比照，體驗無視環境保護的沉痛教訓。在多角度的寫話中表達自己的感受，實現認識和語言的同步開展。二、語文教學走向生本。現代教學論認為構成教學活動有四個要素：老師、學生、教材〔教學內容〕、教學環境。我國的教學歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調老師的主導作用，容易成為以老師為本。目前小學語文課堂教學中，老師過于強勢，學生的學習處于被動地位，是一個突出的現象。開展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的開展。教學過程不是老師的灌輸過程，而是學習者的自我建構過程。老師的“教”是為學生的“學”效勞的，老師的任務是幫助學生利用學習環境，自主建構，學好學習內容。課堂不是老師自我表現的舞臺，不應以老師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。語文教學要走向以學生為本?！惨弧澄谋窘庾x走向生本。老師解讀文本最好經歷“普通讀者——老師——學生”的角色轉變過程，其中必不可少的一步是站在學生的角度考慮：假如讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……老師對文本的解讀需要深化和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。小學語文是打根底，不提倡“深度語文”。學生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致，可能會有多種情況。根據對學生學習程度的估計預設不同答案和對策，并準備在課堂中按學生的實際狀況調整教學策略。〔二〕內容選擇走向生本。語文課的教材不等于教學內容，老師需要對教材作二度開發。我們要根據課程標準規定的年段目的，根據本班學生的實際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點，可以化難為易，深化淺出。小學語文教學的定位應該在哪里？語言+文字=語文?！踩辰虒W過程走向生本。教學應當遵循兒童的認識規律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向明晰，讓學生親歷學習過程。針對學生真實的學習狀況教學。學習這個文本，學生的原有根底是什么，哪些是學生已經知道的，不需要我們再講、再問。學習這個文本，學生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。隨時關注學生的學習狀態。老師在課堂上，應該關注學生的學習進展，并且根據學生的學習狀況隨時調整自己的教案。一個階段的目的已經根本達成，見好就收；學生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目的，這就是一個好老師應有的“課感”。把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生開展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。老師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。建議采取的措施：1、初讀課文后讓學生談感受，已經知道的就無需再糾纏。千萬不要把學生當“零起點”。2、鼓勵學生質疑問難。把質疑貫穿教學始終。讓學生提出“真問題”。3、非常重視學生的錯誤，把錯誤看作重要的教學資，引導學生從錯誤走向正確。4、根據學生實際設計作業。盡量設計分層作業。4、提倡“先試后導”、“先學后教”，把教學過程設計成學生自己嘗試、探究、總結、運用的過程。課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學生細細地讀書，靜靜地考慮。要減少低效的感悟和討論?！菜摹撤磻u價走向生本。老師要尊重兒童，平等地對待他們，努力去理解他們，用寬容的態度對待他們。反應評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導。新課程下的閱讀教學提倡感悟，但不是要求學生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學生可以感悟到的根底上適當點撥和進步。老師要擅長“順勢而導”，而不能“拔苗助長”。小學語文老師的教學語言包括評價語言，先求正確、標準，通俗明白，讓小學生聽得懂。在此根底上，再求生動形象，有文采，有文化內涵。老師課堂教學情況總結5首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、理解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作那么，為人師表。同時處處以《老師職業道德標準》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的進步自身的政治素質。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的老師，我深知學習的重要性。所以，在理論中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了“一切為了人的開展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。其次，本人可以嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。在教育教學工作中。本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探究合適班級的教育方法、教育形式。與此同時，向身邊的有經歷的老師學習，積極參加聽課、評課活動，努力進步自己的教育理論程度;同時在業務上精益求精，積極探究多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈敏多變的方法，例如演講朗讀會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，進步學生的學習成績。詳細做法如下：1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創造性地使用教材，編寫比擬實用性的教案，教案中表達學法的指導。2、努力改變教學方式，進步教學質量。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分表達學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。3、精心設計練習，認真修改作業。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展講評，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。同時根據教學內容布置理論性的作，如，設計手抄報等。4、做好學科培優轉差工作，全面進步教學質量。對于學習才能相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習才能相對困難的學生，從根底知識方面著手對其進展再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的進步，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所進步，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。5、認真做好教學反思工作，不斷進步自身的業務素養。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，可以比擬真實地從教法的選擇、老師的備課、教學目的的要求與學生的認知程度及教材的編寫等方面加以分析^p，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經歷，汲取教訓，改良教法，進步自身的業務素養。6、積極參加教研活動，努力進步自己的理論程度。在備課組教研中積極發言，在教學目的，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智開展上，擅長提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發表自己的意見。教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深化鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研方案，并按方案進展學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題搜集數據、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象，四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經歷，對學生進展量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活潑班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學科老師積極備好學生，討論教育學生的方法，同時積極同家長聯絡，及時理解、掌握學生情況，共同管理教育學生。存在的問題和努力的方向：新一輪課程改革帶給我們新的挑戰，同時也給老師的成長帶來了機遇。回憶一學期的工作，發現也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比擬多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比擬缺乏;在教學經歷論文的撰寫方面比擬少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、老師在課堂中如何處理好放與收的關系?2、如何處理好個性開展與全面進步的關系?如何做到既尊重學生又到達數學教學優化的問題?3、老師對課堂教學中如何做到關注三個維度目的、如何有效進展整合?這些有待于，在今后的工作努力進。今后努力方向：1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現代學生觀，學會以開展的目光對待每一個學生。相信學生的宏大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，努力做到因材施教。2、加強學習，主動地進展知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，理解所教學科的開展動態和各學科之間的互相聯絡，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發以計算機多媒體為代表的現代教育技術的知識和技能，為使用校園網，開展現代遠程職業教育奠定根底。3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以“引導學生學會預習、學會交流、學會合作”課題實驗為依托，從轉變學生的學習方式為課題入手，不斷探究現代課程改革的路子。4、擅長學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比擬有價值的教育教學論文，從而不斷進步自身的教學理論程度和科研才能。一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，將來還須努力。在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。老師課堂教學情況總結6一、學校舉行了青年老師賽課活動。本次活動的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽老師在一定程度上進展了新課程理念下的教學理論，經過教研組、備課組和參賽老師認真、充分和精心的準備，為廣闊老師呈現了創新的教學設計，帶來了教學方面較為深化的變化。賽課活動展示了如何創設情景，如何讓學生在經歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉換學生角色，表達學生為主體，如何去解決在老師指導下進展探究式主體活動的學習，注重學習方式的多樣化和使全體學生均有進步等方面呈現了精彩的案例，為大家以后的教學活動提供了有益的參考。二、本次活動評價重點在。教材的把握，學生的啟動，課堂實效追求及課堂教學根本素質四個方面。在學校詳細籌劃下，經過評委們認真、負責的工作，保證了活動的圓滿完畢。三、對物理組兩位老師上課的總體評價葉德金《圓周運動實例分析^p》本節課教學目的定位準確，教學設計表達了新課程理念，老師利用教學資制作了較好的視頻來注重情景的創設〔如F1賽車等〕激發了學生學習興趣并由此帶來了一系列問題，教學過程表達了學科特色，注重了學科方法及思維訓練，恰當運用了多媒體手段，打破了學生學習中的困惑和難點，通過講練結合表達了教學的實效性，能以問題為中心緊緊吸引學生參與學習，通過師生互動對學生中的問題做了及時評價，通過老師的示范培養了學生的標準性，本節課講解到位，流暢，語言節奏和教學邏輯好，老師教態自然，感召力強，課件對本節需要解決的問題幫助明顯，問題有一定深度，有利于學生考慮。本節缺乏之處：歸納與總結方面應讓學生獨立完成后向老師反應，沒有敏銳地發現一些問題和學生形成的錯誤，從而失去了糾錯的時機，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創新，但不能很好地說明問題。賈學明《帶電粒子在磁場中的偏轉》本節課緊扣教材進展了教學設計，老師注重了知識目的的落實，目的與課堂教學聯絡比擬嚴密，對重、難點的打破有一定的對策，如試驗演示和利用多媒體，教學語言較為準確和標準，表達了講練結合，老師教態自然、親切。缺乏之處：老師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課程理念真正落實到課堂教學中，向學生展示的問題過于簡單，缺乏考慮力度而難以有效激發學習熱情，老師對學生已明確的問題講解過多，演示實驗難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優勢解決，教學進程前松后緊，致使質譜儀教學目的沒能很好的完成，總之，本節課僅為一堂講授式的課。四、對課堂教學設計的一些考慮1、創設情景中，調動什么教學資來針對問題，從而一開場就能充分吸引學生。2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關系。3、多媒體如何打破教學難點或實驗中的難點。4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。5、怎樣讓學生在出錯學習中最終回歸正確。老師課堂教學情況總結7從202_年5月至今，通過對本課題的研究與學習，我們進一步認識到老師的“傳道、授業、解惑”角色，已不夠適應時代的要求。在這樣的形勢下，老師首先要實現自身角色的轉變，才能適應現代教育技術環境下教育開展的根本要求，才能做到培養真正的人和真正培養人。為了保證本課題的全面施行和順利進展，學校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教誨主任為組長，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負責此課題的組織、施行、總結工作，以確保課題工作順利進展?，F總結如下：一、課題工作目的完成情況。這兩年多的時間，在上級相關部門及校領導的指導下，我們認真貫徹學校教學改革根本思想，學習“MM教育方式”，研究課堂教學改革與老師角色，讓課堂煥發生命活力，倡導以“老師為主導”、“學生為主體”，讓學生經歷知識的形成過程，開展過程和應用過程。讓學生真正成為學習的主人，老師從“主導者”變為“引導者”。喚起學生學習數學的興趣，鼓勵他們不斷向上攀登。”開展了豐富多彩的教研活動，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實到實際教學當中。學習、參與、理論，形成了濃郁的研討氣氛，課堂教學效果好。二、課題的詳細施行情況。１、繼續認真學習“MM教育方式”的認識主【關鍵詞】：^p的界定。轉變了自己教學觀念。我們利用教研會及余業時間，認真學習相關資料。采取集中與分散相結合的靈敏多樣的學習方式，使自己更加深化地理解掌握了“MM教育方式”的根本理念：正確把握數學教育的特點，恰當地操作八個變量〔數學的返璞歸真，數學的審美教育，數學發現法教育，數學家的人品教育，數學史志教育，演繹推理教學，合情推理教學和一一般解題方法的教學〕從而全面進步學生的數學素養，努力建立開放而有活力的數學課程。通過學習，我校的教育教學觀念有了很大的轉變。體會到：當一名數學老師不易，當一名優秀的數學老師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認真鉆研教材，認真備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習才能的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面進步了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生理解新知和創新意識及理論才能的培養。改革了“滿堂灌”的課堂教學形式，注重了培養學生的創新意識及理論才能，講練結合。教研課后認真評課、認真分析^p，到達了共同進步教育教學才能的目的。２、認真學習創新教育的理論和教改文章，學習了教學技能理論。三、課題所獲得的成績。〔一〕老師的新課程教育觀念得到了改良和進步，在以下方面到達了共識。1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學生的學習情感、學習才能、創新精神的培養。2、課堂教學要由過去只關注結果，無視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續學習的鋪墊。3、教學要求由過去過多強調共性，轉向關注學生的個性差異和個性化開展。4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，老師在課堂上只起到穿針引線的作用?！捕忱蠋焸兂醪秸莆樟诵抡n堂教學的根本方法和策略。課堂上，絕大多數老師都能明顯的表達新課堂的老師們在設計教案時，都能注重以下幾點：1、聯絡學生的學習、生活實際，創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的學習欲望。2、圍繞“問題的產生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構，進步學生的綜合學習才能。3、根據本班學生的實際，適時進展知識的拓展，滿足不同學生開展的需要，促使學生個性化開展。4、構建和諧、平等的師生關系，注重師生之間的互動、交往，進步學生參與學習活動的積極性。5、根據教學內容，靈敏運用各種教學資和信息技術，完善學生的學習方式，進步課堂教學效率。6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環節，進步學生學習的主動性。四、存在問題。和興旺地區相比，我們的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠純熟。老師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動承受的陳腐教學觀念和陳舊的數學課堂教學構造尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。老師課堂教學情況總結8我校于第八、九周舉行了“初級老師履行崗位職責課堂教學評比”，一共有7位語文初級老師參加了比賽。本次課堂教學評比活動的目的就是為我校青年老師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式理解我校青年老師課堂教學中存在的問題，進一步推動教學程度的進步。各位老師在比賽中都能認真備課、上課，在比賽中展現出我校青年老師的教學風采，表達了自己的實力，真正到達了崗位練兵、錘煉老師根本功的效果。下面我主要從兩個方面對這次評比課做一些分析^p總結。縱觀所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡單地從以下幾個方面來談談：1.認真備課。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們局部老師習慣于只備知識，而無視更重要的備方法、備學生，無視根據所傳授知識和所教學生的認知才能以及心理特點來選擇恰當的教學方法。從7位老師的評比課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析^p和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環節，根據教學需要制作了精巧的課件，鼓勵激發了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的根底。2.目的明確。我們每節課都有知識、才能和情感這三大目的，我們理解，知識和才能目的是教學活動中必備的，而情感、態度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們快樂地看到，7位老師在課堂上啟發誘導、講練結合、傳授方法、培養才能。3.重視主體。教學的目的是實現學生的開展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發出來，這就需要教給學生學習方法，培養學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是充分發揮學生主體作用的前提，而能否充分發揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。林媛老師的課，從整個教程不難看出平時注重對學生學習習慣的培養，以及學生學習興趣的激發。課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。教學中重點突出，培養了學生朗讀才能，語言表達才能。王殷老師教態親切，過渡自然。從導入的看圖說話，到交流感受；從初聽感知到聽文認字，注重學生聽說才能的培養。余卿老師她創設情境，導課自然，教法靈敏，訓練層層深化到位，識字教學方法多樣，在講讀課文中，注重對學生朗讀理解才能、語言表達才能的培養。呂冰速老師知識面寬，課前利用精巧的課件，讓學生形象的感受暴風雨的威力，激發了學生的學習興趣，說明課前準備非常充分。教學中老師情緒感染力強，有帶動性，顯示出扎實的教學根本功，非常合適低年級教學。孫葉鳳老師是我校新進的老師，雖然這是她作為心理專業的語文老師的第一次公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，精心準備教學課件，幫助孩子理解文本。相信勤學、好問的她很快會成長起來。王莉老師課件設計精巧，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩情畫意展示出它的四季的美，讓學生觀察、發現、感受、體會小興安嶺的美麗。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中發現美在何處，并仿照課文寫一寫，注重對學生寫作方法的指導。4.落實常規只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養的是我們老師的根本功，提升的是老師的教學才能，教學常規是否到位也在每節課的細節中得以表達。兩分鐘的課前預備，課上教學秩序的組織，學生答復下列問題完好性的引導及時上下課等，無不顯示出我們老師對教學常規的重視以及扎實的落實。5．以讀帶感在本次教學評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開火車讀，既檢查了學生的預習情況，也讓每位學生得到訓練，理解課文脈絡；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個別讀、開火車讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學過程中，有的老師還很