小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《特殊的葬禮》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《特別的葬禮》教案相關(guān)資料，盼望幫忙到您。

1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《特別的葬禮》教案

教學(xué)要點(diǎn)：

1、有感情地朗讀3——7自然段。

2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)惜我們生存的地球的情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、為什么稱這個(gè)葬禮是“特別的葬禮”？

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問(wèn)題，隨堂梳理后出示：

（1）塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

（2）為什么要為一條瀑布進(jìn)行葬禮？

自評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)下非常流行，但留于外表，擺花架子的好像不少。為此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個(gè)問(wèn)題，使得本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從學(xué)生中得來(lái)的，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又表達(dá)了學(xué)生的主體性，還挈住了整個(gè)教學(xué)的綱領(lǐng)。

（二）合作溝通，探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，可在書(shū)上圈圈劃劃，做好標(biāo)記。

2、分四人小組爭(zhēng)論溝通。

自評(píng)：從自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí)，從自品自悟到合作探討，使得學(xué)生在溝通中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，作出自我評(píng)判，得到提升。

（三）精讀細(xì)品，強(qiáng)化表達(dá)

1、溝通第一個(gè)問(wèn)題

（1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？

①找文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：宏偉壯麗）

②你從文中哪些地方體會(huì)到瀑布的宏偉壯麗？

③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣概的宏偉。（流量洶涌咆哮而下滔滔不絕一瀉千里巨大水簾等）

④觀賞瀑布一瀉千里的景象，指導(dǎo)想象說(shuō)話

假如你是游人，看到這景象，你會(huì)怎樣？（可引導(dǎo)生用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句）

（2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？

①溝通（板書(shū)：漸漸枯竭）

②找有關(guān)詞句邊讀邊悟，體會(huì)出瀑布的衰竭和奄奄一息。

③練習(xí)說(shuō)話

想象一下，馬上枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感受？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話具體描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

A、同桌爭(zhēng)論

B、練習(xí)說(shuō)話

C、班內(nèi)溝通

過(guò)渡：從前的瀑布就象一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么緣由所造成的呢？

（3）學(xué)習(xí)第四自然段

①自由讀，思索：假如你是這條瀑布，你肯定有很多的委屈要向世人訴說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？

②溝通

自評(píng)：這一自然段內(nèi)簡(jiǎn)單懂，學(xué)生在理解上根本不存在問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)了換人稱復(fù)述的練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地自己去學(xué)習(xí)該自然段。在檢查學(xué)生理解程度的同時(shí)，又進(jìn)展了一次說(shuō)話練習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（4）師生接讀第六自然段

2、溝通其次個(gè)問(wèn)題

（1）學(xué)生溝通看法

（2）聯(lián)系生活，說(shuō)話練習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民傲慢的塞特凱達(dá)斯瀑布馬上消逝了，這是人類的悲劇。其實(shí)，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請(qǐng)舉一些環(huán)境被破壞的例子。

作為一名小學(xué)生，我們能做些什么事來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境？

（四）總結(jié)課文，練習(xí)寫(xiě)話

1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號(hào)召那樣——生接讀：愛(ài)護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

2、練習(xí)寫(xiě)話

想象枯竭的塞特凱達(dá)斯的樣子，游人的感受，寫(xiě)一段話。

評(píng)：學(xué)完課文，在引起了學(xué)生感情共鳴、翻開(kāi)學(xué)生心扉的狀況下再安排寫(xiě)話，強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《特別的葬禮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)讀生字詞的根底上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境愛(ài)護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)惜我們生存的地球的情愫。

學(xué)情分析：

課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言特別生疏，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐臓顩r更是生疏，要讓學(xué)生了解狀況，讀懂課文，必需設(shè)定肯定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積存。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，制作課件幫忙學(xué)生理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通、導(dǎo)入新課：

1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

2、今日，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特別的”葬禮。（板書(shū)：特別的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。

3、指導(dǎo)讀題：特別的（）（）的葬禮

4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1、要想了解：為什么稱他是個(gè)“特別”的葬禮呢？教師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特別葬禮主持巴西

請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）

能用上“由于……所以……”把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特別的緣由嗎？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）

這個(gè)特別的葬禮是為誰(shuí)而進(jìn)行的？（溝通，板書(shū)：大瀑布）

2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？

（結(jié)合圖片溝通）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。

3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀其次小節(jié)）

4、觀賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（溝通）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示其次小節(jié)，反復(fù)朗讀）

5、溝通理解：宏偉壯麗、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書(shū)：宏偉壯麗）

游客們，看著這宏偉壯麗的瀑布，你最想做什么？（溝通說(shuō)話）

6、惋惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這宏偉壯麗的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話溝通）

7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)溝通理解、板書(shū)：奄奄一息）

8、從前的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“宏偉壯麗”，而今日的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么緣由造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)緣由）

這些緣由的責(zé)任者是誰(shuí)？（溝通板書(shū)：人為破壞）

還有緣由，如：建筑水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）

9、今日，當(dāng)你面對(duì)這馬上枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）

寫(xiě)后溝通，引讀課文的最終幾小節(jié)。

10、大瀑布的消逝是多么令人痛心，今日我們只能帶著圓滿回家了！（時(shí)空隧道演示）

三、結(jié)拓寬：

剛剛，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)受了一場(chǎng)特別的葬禮。回來(lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）

3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《特別的葬禮》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去和今日，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

3、識(shí)寫(xiě)生字生詞。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：

1、課件。

2、播音機(jī)及課文錄音。

3、小黑板板書(shū)生字。

學(xué)生預(yù)備：

1、字典和詞典等一般工具書(shū)。

2、收集有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片、文章。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）

請(qǐng)大家觀看幾幅圖片。

投影：塞特凱達(dá)斯瀑布的有關(guān)圖片

你熟悉這座瀑布嗎？板書(shū)：塞特凱達(dá)斯瀑布

可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這究竟是怎么回事呢？板書(shū)：特別的葬禮

二、傾聽(tīng)錄音，初步感知。（2分鐘）

請(qǐng)翻開(kāi)課本，邊默看課文，邊傾聽(tīng)播音。要聽(tīng)清晰字音和停頓，理解詞句的意思。

三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

課文表達(dá)了塞特凱達(dá)斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運(yùn)，令人深省。

大家都想讀好課文吧，下面請(qǐng)大家自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀懂句意。

可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習(xí)題，獨(dú)立自主思索；依舊不懂，再查找工具書(shū)或請(qǐng)教鄰座同學(xué)，乃至詢問(wèn)教師。教師邊巡察，邊幫忙學(xué)生解決困難。

四、指導(dǎo)朗讀，加深理解（15分鐘）

1、指名認(rèn)讀生字，讀后評(píng)議，訂正讀音后，齊讀兩遍。

2、指名認(rèn)讀生詞（課后習(xí)題3），讀后評(píng)議，訂正讀音后，齊讀兩遍。

3、指名認(rèn)讀課文各自然段段，在學(xué)生認(rèn)讀困難之處，教者適當(dāng)范讀，領(lǐng)讀。讀后評(píng)議，表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教者準(zhǔn)時(shí)板書(shū)：易讀錯(cuò)的多音字和組詞；辨析形近字，強(qiáng)調(diào)不同的部件。例如：

瀑pù哀āi悼dào慕號(hào)hào

破pò衰shuāi掉diào幕háo

4、齊讀課文一遍。

五、溝通懷疑，深入理解（5分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生自由提問(wèn)，大家來(lái)解答。

2、教師補(bǔ)充提問(wèn)，大家來(lái)解答。

以上的問(wèn)答，應(yīng)包含以下幾個(gè)難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來(lái)

六、識(shí)寫(xiě)字詞，布置作業(yè)（10分鐘）

最終我們來(lái)識(shí)寫(xiě)本課的生字、生詞。

1、學(xué)生描紅生字。

2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測(cè)、旬、授、傲、號(hào)

指名說(shuō)說(shuō)：識(shí)寫(xiě)有困難的字。

“葬”，上下是“艸”，中間一個(gè)“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。

“傲”，中間分為為兩部，“”和“刀”變體。

以上的內(nèi)容，先由學(xué)生講解，教者補(bǔ)充講解，并板演描紅。

3、學(xué)生臨寫(xiě)生字、生詞

4、布置作業(yè)：

（1）練習(xí)有感情朗讀課文。

（2）寫(xiě)好習(xí)字冊(cè)中的字詞句。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。

2、概括課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)峻后果。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)瀑布的表達(dá)方法

教學(xué)預(yù)備：投影描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)段。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)有感情朗讀，思索課文主要內(nèi)容。（10分鐘）

指名讀課文各自然段，讀后評(píng)議是否讀出文章的感情顏色。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作思路。（3分鐘）

同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾段寫(xiě)了葬禮的狀況？哪幾段介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過(guò)？

教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)板書(shū)。

一（1）進(jìn)行葬禮

二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰

三（7-8）葬禮過(guò)程

教師提示：本文的重點(diǎn)在其次段（2——6自然段）

三、帶著如下問(wèn)題，自讀課文。（5分鐘）

黑板出示：

1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣的？馬上枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用——畫(huà)下來(lái)。

2、什么緣由造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的預(yù)備，舉起手來(lái)。

四、溝通讀后感想（15分鐘）

1、學(xué)生圍繞教師的問(wèn)題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時(shí)投影有關(guān)的語(yǔ)段，引導(dǎo)大家爭(zhēng)論。

投影1：

依據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答下列問(wèn)題：

原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從陡崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧鸥呛陚邀悾耸澜绺鞯氐暮芏嘤慰汀Ｈ藗冊(cè)谶@（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過(guò)所填的這些詞語(yǔ)，正面描寫(xiě)了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過(guò)對(duì)（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉到：描寫(xiě)瀑布的宏偉壯麗，一要精確描寫(xiě)水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語(yǔ)；二要運(yùn)用襯托手法，描寫(xiě)人們的反映，突出瀑布。

板書(shū)：宏偉壯麗

投影2：

仔細(xì)閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭，再也見(jiàn)不到從前的壯麗氣概了。它在群山之中無(wú)奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡。很多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都絕望地離去。

1、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫(xiě)了馬上枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真實(shí)的景象嗎？

3、游人看到這樣的情景，會(huì)有那些感想？會(huì)說(shuō)些什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過(guò)描述塞特凱達(dá)斯瀑布馬上枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量、描寫(xiě)瀑布力量。

板書(shū)：奄