部編本三年級語文上冊教案理解課文內容，從中感受小男孩的和善，教育孩子學做關懷他人、關愛生命的人并從中明白只要主動關懷、關心他人，就能得到歡樂。一起看看部編本三班級語文上冊教案!歡迎查閱!

部編本三班級語文上冊教案1

教學目標：

1、能依據課文內容，分角色朗讀對話，讀出語氣。

2、在閱讀過程中積累“盡管……卻……”等關聯詞。

3、理解課文內容，從中感受小男孩的和善，教育孩子學做關懷他人、關愛生命的人并從中明白只要主動關懷、關心他人，就能得到歡樂。

教學重難點：體會小男孩關愛生命的美妙心靈

教學程序：

一、談話、復習導入

師：孩子們，今日這節課我們連續學習《這條小魚在乎》，齊讀課題。回憶一下課文講了一件什么事?

(生歸納文章主要內容并反饋)(板書：小魚、小男孩)

二、新課教學

1、師：現在請孩子們拿上自己的鉛筆，再次默讀課文，把你自己感受最深的地方勾畫出來。(生一邊默讀課文一邊勾畫)

請你們把自己勾出的句子讀一讀，想一想，從中體會到什么?

2、師：孩子們，現在請你們把自己內心的感受和小組的伙伴們溝通一下，等會向全班同學匯報。

(各小組綻開爭論，師巡察輔導)

(二)小組匯報：(遵循事情進展的先后挨次進行匯報)

1、反饋：第一自然段(多媒體出示此段主要內容)，感受這些小魚的可憐，淺水洼離大海那么近，它們卻回不去，它們確定很焦急。

(出示多媒體圖片)理解“淺水洼”，在一個個淺水洼里有那么多的小魚兒，陽光炙烤著、沙粒漸漸升溫、水洼里的水越來越少，聯系同學自身，假如此時此刻的你、你、你們就是這小魚中的其中一條，你們的心情會是怎樣的?

生反饋：我覺得生不如死、我不想就這樣死去、我多么想再回到大海去啊……

師：此時此刻，小魚的心情和你們是一樣的，苦痛、難過、可憐，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字吧。(同學有感情地齊讀此段)

2、課文的其次自然段，(多媒體出示此段主要內容)，體會這個小男孩這么小，他還不停地彎腰撿魚，很累。

師：孩子們，在小男孩救小魚的過程中，用了一連串的動詞來描寫，請你們拿出鉛筆在自己的書上圈出來，并感受小男孩的“累”。(生反饋)

師：孩子們，通過課文我們知道了小男孩救小魚很累，可是再累他還是堅持了下去。讓我們帶著這種心情再去讀一讀這部分吧。(指明讀)

3、連續匯報第三段

師：海灘上有那么多的小魚，小男孩能救完嗎?那怎么辦呢?我想請喜愛這部分的小組同學來幫幫我，情愿嗎?(生情愿)

生：小男孩心里可能會想：管他喲，能救多少就救多少吧!

師追問：從哪看出，先生說水洼里的魚救不過來?

生：“成百上千條”(多媒體出示此句話，理解詞語“成百上千”：形容數量許多。生活中還有那些詞語也表示許多的意思呢?——很多、成千上萬、不計其數)

師：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小魚，但是至少他盡力了。感謝你孩子!

理解此句：“我知道”小男孩頭也不抬地回答——他不是沒有禮貌，他是怕耽擱了時間，由于他太想多救一些小魚兒了!

4、學習課文最終兩個自然段(多媒體出示此段內容)。

師：孩子們，請你們用自己喜愛的方式再次讀一讀這兩段文字，你覺得怎么讀好就怎么讀。(自由讀后再齊讀)

理解小魚在乎什么呢?——小魚在乎它的生命!小魚還在乎別人對它的關懷，在乎別人對它的關心。

聯系孩子實際生活，談談自己在乎的事。(生反饋)

師：好!下面我就要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現在最終被送回大海了，此時你們的心情怎樣?(生反饋：幸福、感謝那個小男孩)

師：假如你就是海灘上的那個小男孩，你們會不怕累地救那些小魚兒嗎?(會)

老師信任你們!再次讀一讀最終一段文字，理解“省略號”在文中的意義。

師：孩子們，課文學到這，你覺得除了小魚在乎自己的生命，還有誰也在乎他們的生命?(小男孩)我們就來分角色讀一讀它們的對話(3-6自然段)，一邊讀一邊想想你們還有沒有什么想說的?

生：我要向小男孩學習……

師：你認為先生應當怎么做?

三、課堂小結

師：你們說得都很好，是呀，生命無論大小，都是珍貴的。都值得我們去珍視，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的價值，我們都不應當忽視它，應當賜予他們盡量的關心。一頭大象和一個小螞蟻，他們的生命是同樣大小的!

四、作業設計

寫寫小魚被救回大海之后又發生的事情。

部編本三班級語文上冊教案2

教學目標：

1、學問與力量：學會本課4個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀力量。

2、過程與方法：多種方法識字。通過讀文及情境對話等方式使同學理解文章的內容。

3、情感態度與價值觀：在讀懂文章的基礎上，感悟人與動物的關系，并深刻理解關愛動物的這一深刻主題。

教學重點：

1、學習一類生字。2、感悟文章內容。

教學難點：

1、“暴”“拯”的學習。

2、從小男孩的做法中，體會到文章的主旨。

教具預備：實物展臺

教學實數：三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習一類生字

教學過程：

一、讀題：

思索：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否定式)小魚在乎的是什么?

二、老師范讀：讓同學留意生字的正確讀音。

三、同學多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。(老師檢查)

四、學習一類生字

暴：留意下部分不是“水”字

拯：第三筆是“橫折撇”

五、質疑(理解文中詞語)

近在咫尺凝視挽救

作業：寫一類生字

其次課時

教學內容：熟讀文章，感悟文章內容

教學過程：

一、自讀文章思索：課文主要寫了一件什么事?

二、整體感悟文章內容：

思索：

1、魚兒們遇到了什么困難?結合重點詞語說一說。

2、畫出男孩救小魚時的動作，并說說“挽救”一詞的理解。

3、讀男人與男孩的對話，留意不同語氣的讀法

思索：男孩與男人有什么不同，說說你的看法及評價。

4、想象：假如小魚們會說話，它們之間會說些什么?

5、小魚得救了，它們又回到了漂亮的大海……想象一下，還會有怎樣的故事，先口頭溝通，然后記錄下來。

6、文中省略號省略了什么?

7、學完文章后，你最想說什么?

三、作業：有感情讀課文

第三課時

教學內容：鞏固本課所學內容。

教學過程：

一、完成課后習題一：

讀寫下列詞語，增加一些積累的詞語：

在乎成百上千凝視

二、有感情朗讀課文

三、表達溝通：

在你身邊有關愛小動物的事嗎?給大家講一講。

(小組學習，先在小組內溝通，然后全班溝通。)

作業：有感情朗讀課文

板書設計這條小魚在乎

男人：凝視怎么救得過來

〉關愛小動物

男孩：挽救這條小魚在乎

部編本三班級語文上冊教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達挨次，體會文章的思想感情。

3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關懷，受到關愛生命的教育。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的表達挨次，體會文章的思想感情。

教學難點：

體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關懷，受到關愛生命的教育。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激趣引入

課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。

二、初讀課文整體感知

1、師范讀課文，同學邊聽邊思索：課文講了一件什么事?

2、課文中的人物都有誰?(板書：田田、韓奶奶、爺爺)

三、深化探究精讀品悟

1、指名讀第一自然段。

⑴你是從哪些地方看出田田關懷小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(興奮、驚喜、焦急)

⑵踮起小腳張望-做動作。

⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比方的恰當。

⑷依據同學的回答老師隨機板書：關懷小燕子。

⑸出示課件，引導同學想象，小燕子著急等待媽媽回來時，會說些什么?

⑹依據同學的回答隨機指導朗讀，讀出田田的興奮與著急。

2、學習其次自然段，指名讀文。

⑴從田田的話中你能體會到什么?

⑵田田發覺了什么問題?

⑶引導同學體會田田的心情并指導朗讀。指導同學反復朗讀，讀出田田的擔憂與著急。(同時老師板書：擔憂餓死)。

3、齊讀第三自然段。

⑴田田想出什么好方法?

⑵田田拉住我的手說明白什么?(感動不己)。

⑶指導朗讀。

4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。

⑴韓奶奶為什么站在門口?

⑵“搶先”一詞說明白什么?

⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(依據同學回答老師板書：關懷燕子媽媽—看著窗)。

⑷出示課件，引導同學想象假如窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做?她心里會想些什么?⑸隨機指導朗讀，讀出田田著急與韓奶奶對燕子媽媽的關懷。⑹分角色朗讀本段。

5、齊讀第五、六自然段。

⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。

⑵什么叫“將心比心”。

⑶是用誰的心比誰的心?⑷指導朗讀。

6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔憂的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關懷燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺的話語雖然不多，可他從頭到尾始終陪著田田(板書)，幫她想方法，找韓奶奶，也讓我們體會到