第頁(yè)共頁(yè)長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，理解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連接的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。3.理解《搖籃曲》的曲式構(gòu)造及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。教學(xué)方法：體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比照法。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。1.播放舒伯特《搖籃曲》。師：這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)?師：這樣一首不長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)是比擬短小精練的樂(lè)曲，居然能賣到4萬(wàn)法郎，大家想不想知道它的名字和來(lái)歷?2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來(lái)歷》。3.師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨缃?，我們就跟隨音樂(lè)一起，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。1.初聽，跟隨歌曲一起做律動(dòng)，感受歌曲的寧?kù)o，溫順。2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。師：剛剛搖的時(shí)候，大家搖得真棒!那么，誰(shuí)知道哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢?(輕輕地，漸漸地，溫順地)。師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來(lái)幫助小寶寶入睡，剛剛的歌曲中是怎么來(lái)哄小寶寶入睡的呢?(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……)3.師：如今，就讓我們一起，跟著老師的伴奏，一起輕輕地，漸漸地，溫順地，來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語(yǔ)念法上節(jié)奏的糾正。5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時(shí)候，也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一起進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它終究夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地，溫順地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后參加歌詞。7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的.弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來(lái)看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢?8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來(lái)哼唱，然后參加歌詞。師：剛剛我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎)，所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來(lái)看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢?9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后參加歌詞。10.師：因?yàn)槊烂朗桥⒆?，所以美美有時(shí)還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì)撒嬌呢?11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞)，讓學(xué)生找不同點(diǎn)。12.大家找得真準(zhǔn)!(出示倚音歌譜)，如今，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。)13.師：這三個(gè)小寶寶真的很得意，每人記住了一條旋律，假如把他們的旋律連起來(lái)，就是一首完好的搖籃曲了。(出示歌譜)。請(qǐng)大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次啊?(寶寶)14.分組跟琴演唱，一組一句。(第一段)15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。16.跟伴奏演唱。三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。2.大家知道4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱，應(yīng)該怎樣演唱?請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。(出示三角鐵、沙錘)，你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比擬適宜?(多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器，我們溫順地唱著歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒發(fā)，深化拓展。1.大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘刻!請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，媽媽對(duì)我們的愛(ài)，表如今哪里?2.看視頻，感受媽媽的愛(ài)。媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)心的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài)，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一起感受著媽媽對(duì)我們的愛(ài)，也對(duì)這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：1、學(xué)生可以正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語(yǔ)。2、理解作者的寫作順序。結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句，體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同。3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美妙的事物。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，在詳細(xì)的語(yǔ)句中體會(huì)四時(shí)的情趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用結(jié)合景物、體會(huì)情趣的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受四時(shí)不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、學(xué)生朗讀四首古詩(shī)。2、老師導(dǎo)入。同學(xué)們，四季的交替給我們帶來(lái)了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)的情趣》。3、老師板書課題。二、朗讀課文，整體感知1、指名答復(fù)課文的主要內(nèi)容。2、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光，為什么？三、研讀課文，深化理解〔一〕學(xué)習(xí)秋天的情趣。1、明確學(xué)習(xí)要求。我們先來(lái)感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中，要掌握“結(jié)合景物、體會(huì)情趣”的方法，然后我們要運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。2、掌握學(xué)習(xí)方法。〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，考慮作者都寫了哪些景物？〔夕陽(yáng)山烏鴉大雁風(fēng)蟲類〕〔2〕這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰(shuí)想和老師分句接讀這一段。通過(guò)剛剛的讀，你體會(huì)到哪些情趣？結(jié)合句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語(yǔ)〔夕陽(yáng)輝煌烏鴉歸巢大雁成行風(fēng)響蟲鳴〕。理解詞語(yǔ)急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？〔家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對(duì)學(xué)生進(jìn)展親情教育?！场?〕夕陽(yáng)輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢、大雁成行、風(fēng)響蟲鳴是動(dòng)態(tài)描寫，作者就是這樣動(dòng)靜結(jié)合，把一幅秋天黃昏圖呈如今我們眼前，我們一起來(lái)看。出示課件，創(chuàng)設(shè)朗讀情境?！?〕指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想把這一段讀給大家聽。過(guò)渡：出示表格季節(jié)景物情趣秋季夕陽(yáng)山烏鴉大雁風(fēng)蟲類夕陽(yáng)輝煌烏鴉歸巢大雁成行風(fēng)響蟲鳴我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落，你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)的情趣？〔二〕學(xué)習(xí)春天的情趣1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成表格。季節(jié)景物情趣春季2、分組匯報(bào)。季節(jié)景物情趣春季山頂云彩山頂白亮紫云飄橫山頂白亮：你是怎樣體會(huì)到的？體會(huì)色彩變化：漸漸發(fā)白，有點(diǎn)亮了起來(lái)，說(shuō)明作者抓住了細(xì)微的變化，觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩。紫云飄橫：比擬句子。紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。自由讀一讀，這兩個(gè)句子有什么不同？飄：沒(méi)規(guī)那么，可以是任意形狀任意飄。飄橫：云是橫著飄的，細(xì)細(xì)的，可以想象出云的形狀。結(jié)合課件理解句子。一個(gè)橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的`時(shí)候，心情是優(yōu)雅、快意的。3、指導(dǎo)朗讀。帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。〔三〕學(xué)習(xí)夏天的情趣1、老師過(guò)渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，可以在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來(lái)看圖片。說(shuō)說(shuō)你的感受。假如你如今就置身在圖畫中，你會(huì)做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。2、理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。師范讀。流螢是什么？請(qǐng)同學(xué)們想象，在這樣的雨夜中，你會(huì)有什么樂(lè)趣？帶著感受朗讀句子。3、夏夜里，你抓住了哪些景物體會(huì)情趣？自主完成表格。季節(jié)景物情趣夏季4、學(xué)生匯報(bào)。季節(jié)景物情趣夏季雨螢火蟲微光點(diǎn)點(diǎn)〔四〕學(xué)習(xí)冬天的情趣1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得很靈敏，小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段，看看你有什么收獲？季節(jié)景物情趣冬季2、匯報(bào)表格。季節(jié)景物情趣冬季炭火白色的灰生火送炭炭火成灰3、在寒冷的冬天，假如有人給你送來(lái)溫暖的炭火，你心里感受如何？在承受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你會(huì)怎么做？〔感受愛(ài)傳遞愛(ài)傳遞社會(huì)正能量〕4、閱讀這一段，你有什么疑問(wèn)嗎？課文結(jié)尾說(shuō)“但是到了中午暖了起來(lái)，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因?yàn)闆](méi)有人管了，以致容易變成白色的灰，這是不大好看的?！辈缓每礊槭裁催€寫？這是比照的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的絕望，但與上句生火送炭相比照，更體會(huì)出冬天早晨的濃濃情趣。四、創(chuàng)編小詩(shī)，張揚(yáng)個(gè)性五、配樂(lè)讀文，提升感受長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3【教學(xué)目的】1、理解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。2、明晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，進(jìn)步自己的表達(dá)才能。3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的才能，增強(qiáng)責(zé)任感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、理解轉(zhuǎn)述的意義。1、談話引入。昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知，誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎？〔出示小黑板通知內(nèi)容〕回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)？2、提醒課題。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的`情況，這叫捎口信，也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題?！舶鍟n題：轉(zhuǎn)述〕3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎？說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。4、小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的費(fèi)事，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。1、轉(zhuǎn)述就是要聽別人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？〔1〕出示小黑板,學(xué)生自讀?！?〕在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。〔3〕集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)〔聽清楚、不打斷〕〔4〕當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？〔請(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)〕〔5〕看課前通知的內(nèi)容，比方這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？〔時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情〕〔6〕小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)展轉(zhuǎn)述。3、小游戲打。你打過(guò)嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)打的游戲。〔1〕宣布游戲規(guī)那么。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次，而且不能讓別人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。〔2〕游戲開場(chǎng)。〔3〕請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容?！?〕評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好？為什么？〔5〕小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽，還要把內(nèi)容〔說(shuō)明白〕，做到明晰、準(zhǔn)確、完好，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？三、穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)，落實(shí)目的。輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽仔細(xì)了。1、師念通知。2、聽清楚了嗎？可是咱們班的***請(qǐng)假了，沒(méi)來(lái)上學(xué)，誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？3、先不要忙著舉手，想一想，我剛剛通知的內(nèi)容，先在心；里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容?！渤鍪就ㄖ獌?nèi)容〕4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。5、匯報(bào)交流?！?〕請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)?！?〕評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好？〔3〕總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱呼。6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)：剛剛同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就可以很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、理解文言文中虛詞的含義。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。重難點(diǎn)：理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教材分析^p：《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文。“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個(gè)論點(diǎn)是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者符合情理也呵護(hù)邏輯。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深化，理解舍生取義的真諦。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文了，你們一定積累了很多的成語(yǔ)，今天，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€看字想成語(yǔ)的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語(yǔ)?生答。(隨機(jī)板書：大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)師：看到這些成語(yǔ)，你們想到了哪些人誰(shuí)?用上這些詞。(學(xué)生答復(fù)想到的英雄)師：這三個(gè)成語(yǔ)中，你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答：義。師：因?yàn)榱x，才不畏懼，因?yàn)榱x才不容辭，因?yàn)榱x才無(wú)反顧。義是一個(gè)永久的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說(shuō)的。二、初讀課文，走進(jìn)作者1、出示豎版文言文師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過(guò)的有什么不同?(豎版的，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn))有誰(shuí)知道這其中的原因呢?2、初讀文言文自由讀一讀這沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章，看誰(shuí)能讀好?(指名讀文)師：如今我們將這段文字復(fù)原成今天的寫法，誰(shuí)有信心讀得更好?(再指名讀文)3、走進(jìn)作者我們看文中說(shuō)“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰(shuí)呢?誰(shuí)能把你課前理解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。4、提醒課題孟子共說(shuō)了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說(shuō)了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?用一個(gè)詞來(lái)概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。三、再讀課文，理解意思1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語(yǔ)氣詞)你們還知道哪些語(yǔ)氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語(yǔ)氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。兩句放一起，你再來(lái)讀一讀，比擬一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?2、如今老師考一考大家，得兼，我們?nèi)缃裨趺凑f(shuō)?(兼得)為何古人說(shuō)得兼呢?(古漢語(yǔ)倒裝現(xiàn)象)3、翻開書，默讀課文和注釋，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰(shuí)來(lái)讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報(bào)注釋)4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對(duì)課文有了更深的理解。如今我們來(lái)看“生與義”選擇，孟子的觀點(diǎn)我們隊(duì)容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)那是不是孟子就不珍愛(ài)生命了呢?從哪看出來(lái)的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔(dān)憂是不是多余的，我們生活中有沒(méi)有這樣的人?以下的種種行為，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)?用上“義”字。(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國(guó)撕毀與蘇聯(lián)簽訂的.互不進(jìn)犯條約，出動(dòng)5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來(lái)，又有多少人追隨孟子先賢?出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里表達(dá)出義了嗎?用詩(shī)句中的詞表示?對(duì)于譚嗣同而言他所追求的義師生命?出示：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒(méi)有義?哪個(gè)詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩(shī)句。時(shí)代不同，人物不同，但是他們卻用一樣的行動(dòng)追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。文天祥英勇就義后，人們?cè)谒囊麓g找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀?找到孟子說(shuō)的話了嗎?誰(shuí)能解釋一下這句話?文天祥他懊悔了嗎?從哪看出來(lái)的?面對(duì)生與義抉擇，她會(huì)義無(wú)反顧的說(shuō)，齊讀句子。四、拓展延伸師：生命誠(chéng)可貴，道義價(jià)更高。我們來(lái)聽一段老藝術(shù)家的詩(shī)歌朗讀《相信》。聽一聽，這段朗讀中贊揚(yáng)了那些人?他們的義在哪里?這是如今的義。這是繁體的義，上面是一個(gè)羊但不出頭，下面是一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜，今天的義看似簡(jiǎn)單，卻又多么不簡(jiǎn)單。幾千年來(lái)，義字由繁到簡(jiǎn)，但內(nèi)涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語(yǔ)，假設(shè)這就是我們認(rèn)識(shí)需要面對(duì)的選擇，你會(huì)擦去哪個(gè)?五、總結(jié)同學(xué)們讀得好，說(shuō)得好，也要做得好，將來(lái)，也許你們會(huì)成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永久的追求。長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5【教學(xué)目的】1、明確寫小方案的要求。2、自己制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀方案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握寫方案的格式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制定一份合理的`小方案。【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、明確方案的用處。二、理解寫方案的格式要求：1、開頭：列出目的〔做什么〕——為進(jìn)一步……，制定如下方案……2、正文：措施〔怎么做〕和詳細(xì)步驟〔分幾步做完〕——可分幾方面來(lái)寫；3、結(jié)尾：為了到達(dá)目的……一定爭(zhēng)取到怎樣的成績(jī)……三、制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀方案。長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1.使學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。2.使學(xué)生理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)設(shè)想這首詩(shī)寫于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)xx已過(guò)，正值北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。詩(shī)人從____回到祖國(guó)，強(qiáng)烈不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。這是創(chuàng)作這首詩(shī)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人思想感情的根底，也是詩(shī)篇表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”第二、三段，老師并作扼要補(bǔ)充，為學(xué)生提供深化體會(huì)詩(shī)篇的前提條件。聯(lián)想和想象，特別是想象，是詩(shī)歌創(chuàng)作重要的表達(dá)手段，也是這首詩(shī)突出的寫作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把理解聯(lián)想和想象之間的關(guān)系，特別是把體會(huì)想象描寫的表現(xiàn)力量，統(tǒng)一于分析^p詩(shī)篇的過(guò)程當(dāng)中。這是一首現(xiàn)代格律詩(shī)，雙數(shù)行隔行押韻，每節(jié)換韻，節(jié)奏感較強(qiáng)，適于朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀。這首詩(shī)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：比喻聯(lián)想描寫燈星的表現(xiàn)力量;馳騁想象描寫天街的表現(xiàn)力量教學(xué)過(guò)程：1.由開學(xué)學(xué)的《繁星》引出即將教學(xué)的新詩(shī)《天上的街市》(板書課題)。2.檢查預(yù)習(xí)情況，讓同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況，老師做適當(dāng)補(bǔ)充;請(qǐng)學(xué)生看注釋，理解詩(shī)句，提出不理解的詞句，老師答疑。3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況。這首詩(shī)寫于1921年10月24日。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)xx已經(jīng)過(guò)去，北洋軍閥連年混戰(zhàn)，中國(guó)社會(huì)一片黑暗，人民陷于水深熾熱之中。郭沫假設(shè)在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在____留學(xué)。當(dāng)時(shí)，“五四”____洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國(guó)的詩(shī)人深切熾熱的愛(ài)國(guó)之情。他在1920年初寫的《爐中煤》中，把祖國(guó)比作年青的女郎，以爐中煤自比，抒發(fā)了為祖國(guó)發(fā)奮獻(xiàn)身的熾熱感情。1921年，詩(shī)人回到祖國(guó)，面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，先前對(duì)祖國(guó)的美妙憧憬陡然破滅，陷于苦悶絕望;但并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想?！短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代，表達(dá)這種思想感情。4.指定學(xué)生二人朗讀這首詩(shī)。要求讀音正確，讀出節(jié)奏。老師指導(dǎo)斷句。5.引導(dǎo)學(xué)生分析^p第一節(jié)。(1)第一節(jié)是寫實(shí)還是想象?寫實(shí)。(2)在寫實(shí)當(dāng)中運(yùn)用了什么修辭方法?運(yùn)用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”，又把“明星”比作“街燈”。(3)這樣運(yùn)用比喻修辭方法，表達(dá)了作者什么樣的思路?創(chuàng)造出了什么樣的境界?這樣運(yùn)用比喻修辭方法，表達(dá)了作者聯(lián)想的思路?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好似是閃著無(wú)數(shù)的明星”，作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”，聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無(wú)數(shù)的明星”。聯(lián)想到街燈像明星，自然會(huì)仰望星空，自然地引出“天上的明星現(xiàn)了，好似是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”，又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。這樣街燈與明星互相比喻，回環(huán)往復(fù)地展開聯(lián)想(板書：互相比喻回環(huán)往復(fù))。地面街燈和天上明星互相輝映，創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界(板書：燈星輝映深遠(yuǎn)優(yōu)美)。(4)“好似是閃著無(wú)數(shù)的明星”，“好似是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這兩句在原詩(shī)中都沒(méi)有“是”字，為什么在編入教材時(shí)加上了“是”字?次句中的“點(diǎn)”字具有什么樣的表現(xiàn)力量?兩句都在“好似”后面加上一個(gè)“是”字，就湊足了音節(jié)，構(gòu)成了舒緩的節(jié)奏，更抒發(fā)出作者贊美街燈和明星的感情。次句中的“點(diǎn)”字，很有表現(xiàn)力量。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。6.引導(dǎo)學(xué)生分析^p第二節(jié)。(1)第二節(jié)是寫實(shí)還是想象?想象。(2)怎樣由寫實(shí)進(jìn)到想象?是由上節(jié)寫實(shí)中的聯(lián)想進(jìn)到想象的。由聯(lián)想天上的明星“好似是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，進(jìn)而想象出天上的街市。(3)這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象(板書：馳騁想象)?想象出了什么樣的天上的街市?具有什么樣的表現(xiàn)力量?這一節(jié)分兩層馳騁想象?！拔蚁肽强~緲的空中，定然有美麗的街市”，寫街市。句首冠以“我想”，說(shuō)明了下面寫的都是作者的主觀想象，如把“我想”改為“在”字，就成了寫實(shí)的文字了。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃;用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美妙;“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美妙的街市(板書：天街美妙)。“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇”，寫街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”，說(shuō)明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú);“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無(wú)的珍貴奇異物品。(板書：物品珍奇)兩層馳騁想象，由寫街到寫物，連接嚴(yán)密，逐步展現(xiàn)，表現(xiàn)出詩(shī)人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達(dá)了詩(shī)人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美妙世界的堅(jiān)決信念(板書：遠(yuǎn)勝人間)。布置作業(yè)：1.進(jìn)一步體會(huì)前兩節(jié)，完成課后練習(xí)就前兩節(jié)詩(shī)句提出的問(wèn)題。2.試著背誦課文，體會(huì)感情。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想想象描寫牛郎織女的表現(xiàn)力量;推陳出新的寄寓理想。教學(xué)過(guò)程：1.由上節(jié)課分析^p的.天上的街市引到本節(jié)課分析^p天上的人物。2.引導(dǎo)學(xué)生分析^p第三、四節(jié)(1)第三節(jié)怎樣由上節(jié)寫天上的街市，進(jìn)到寫天上的人物?由上節(jié)想象的天上的街市，聯(lián)想到天河，聯(lián)想到民間傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女，進(jìn)而更展想象，描寫想象中的牛郎織女(板書：更展想象牛郎織女)。(2)第三節(jié)怎樣合情合理地寫出想象的牛郎織女?先根據(jù)星象來(lái)寫天河?！澳憧?，那淺淺的天河”，仰望上去，淡淡的天河確是“淺淺的”;詩(shī)句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性;“定然是”，語(yǔ)氣非常肯定，充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔著天河的牛郎織女，定可以騎著牛兒來(lái)往”的想象，就顯得合情合理了。(3)第三、四節(jié)想象、描寫出了牛郎織女什么樣的生活情景?“那隔著河的牛郎織女，定可以騎著牛兒來(lái)往”。“來(lái)往”一詞，表現(xiàn)出天河不能隔離這一對(duì)恩愛(ài)夫妻，牛郎騎著牛兒蹚過(guò)淺淺的天河去見織女，夫妻朝朝相會(huì)，夕夕團(tuán)聚。“我想他們此刻，定然在天街閑游”?！按丝獭保x予想象的情景以詳細(xì)的時(shí)間，好似詩(shī)人都要看見他倆一樣了?！伴e游”，表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景。牛郎織女獲得理解放，獲得了自由，生活美滿幸福(板書：解放自由美滿幸福)。“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯(lián)想到“燈籠”，說(shuō)“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表現(xiàn)出“流星”的美麗，間接表現(xiàn)出“燈籠”的美麗。詩(shī)句在“不信”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”，恍如和讀者面談，情趣盎然。(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)運(yùn)用民間故事，推陳出新。詩(shī)中寫的牛郎織女是我國(guó)流傳很廣的民間故事中的人物。原來(lái)說(shuō)的是真誠(chéng)相愛(ài)的牛郎織女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔離，每年只能靠著鵲橋相會(huì)一次，是個(gè)悲劇。詩(shī)人為什么寫成他們夫妻生活美滿?這樣運(yùn)用民間故事表達(dá)了什么精神?詩(shī)人為了表達(dá)自己的愿望和理想，而對(duì)這個(gè)民間故事進(jìn)展了大膽的改造，把牛郎織女的悲劇愛(ài)情故事，改造成為他們夫妻掙脫了王母娘娘的專制統(tǒng)治，獲得理解放，過(guò)著自由幸福的美滿生活。這理想化的牛郎織女的生活情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明和理想的執(zhí)著追求，也引導(dǎo)讀者憧憬那自由幸福的生活境界。詩(shī)人這樣想象出牛郎織女美滿幸福的生活情景，既于民間故事，又表達(dá)了推陳出新的精神。從牛郎織女命運(yùn)的質(zhì)的變化當(dāng)中，寄寓著詩(shī)人的理想(板書：推陳出新寄寓理想)，借寫天上人物的生活情景，表達(dá)世間生活的理想，希望人民可以過(guò)上那解放自由、美滿幸福的生活。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的社會(huì)意義。這首詩(shī)寫于1921年末那社會(huì)一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩(shī)人為什么著力想象、描寫天上街市的美妙，天上人物的幸福?怎樣理解這首詩(shī)的中心意思?詩(shī)人不滿當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著追求光明和想理，才想象、描寫出美妙的天上街市和幸福的天上人物。這天上美妙幸福情景是世間黑暗現(xiàn)實(shí)的反彈，構(gòu)成強(qiáng)烈的比照，表達(dá)了憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)、追求光明幸福的熾熱感情。它可以引導(dǎo)讀者向往自由幸福的理想生活，激發(fā)讀者和黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)展斗爭(zhēng)的熱情。這也正是這首詩(shī)的社會(huì)意義。通過(guò)上述分析^p可以看出，課后練習(xí)三列出的對(duì)這首詩(shī)中心意思的三種理解，第三種理解是正確的。第一種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，是片面的。第二種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人積極追求的思想感情，也是錯(cuò)誤的。4.先指定學(xué)生二人朗讀，再讓學(xué)生齊聲朗讀這首詩(shī)。要求讀出節(jié)奏韻律，讀出感情。布置作業(yè)：背誦這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮才能想出好主意。4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮才能想出好主意的道理。2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到擅長(zhǎng)觀察擅長(zhǎng)考慮才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入、提醒目的同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。1.讀了課題，你想知道什么?(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)2.提醒學(xué)習(xí)目的(出示，指名讀)：①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。③有感情朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分(一)找出兩次賽馬的段落。1.有誰(shuí)知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?(兩次，每次三場(chǎng))2.同學(xué)們翻開書，快速閱讀一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?學(xué)生快速閱讀交流：一(1—2)二(13—17)(二)自學(xué)這兩部分1.出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第x次賽馬的時(shí)候，田忌先用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx，接著用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx，最后用xxxxxxxxxx對(duì)齊威王的xxxxxxxxxx。由于xxxxxxxxxx，所以田忌xxxxxxxxxx。2.學(xué)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)：①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的.。指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，老師演示課件。③指名讀13—17自然段。④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，課件。表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。三、質(zhì)疑，推理1.啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?板書：初賽失敗——————→再賽成功2.順勢(shì)設(shè)問(wèn)：(出示問(wèn)題1)同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?3.默讀課文，劃出有關(guān)的句子。(出示)：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個(gè)計(jì)謀誰(shuí)想出來(lái)的?板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。1.這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。2.四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。3.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。(出示)①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(擅長(zhǎng)觀察)②“齊威王的____你的快不了多少呀……”(擅長(zhǎng)考慮)③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)4.小結(jié)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?(①擅長(zhǎng)觀察②擅長(zhǎng)考慮③知己知彼)五、總結(jié)、積累1.總結(jié)全文：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。2.(出示學(xué)習(xí)目的2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?(①擅長(zhǎng)觀察②擅長(zhǎng)考慮③知己知彼④從全局出發(fā)，____部分利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　?板書：擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮3.課外作業(yè)：(課件出示)長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8第一次作文題目:家鄉(xiāng)的【教學(xué)目的】１、培養(yǎng)安康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】如何把寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常得意的地方.，你們的介紹，讓更多的人理解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的`，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽。2、全班交流。二、學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。１、老師指導(dǎo)歸納寫作中的考前須知：〔1〕選擇自己最喜歡的一處景物要注意說(shuō)清楚?！?〕要注意抓住景物特點(diǎn)?！?〕如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。２、將想象的部分講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。３、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。三、寫景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來(lái)。四、改一改1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。2、提示：〔1〕有無(wú)錯(cuò)別字和病句?！?〕是否按一定順序?qū)懲旰??！?〕想象是否合理，情感是否詳細(xì)生動(dòng)。長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、費(fèi)事、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)展尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情”這一方法，穩(wěn)固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。課前放松活動(dòng)師：到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō)，可以站起來(lái)說(shuō)，可以指指劃劃，但嘴不能停。(生同桌互說(shuō))師：要抓住各種時(shí)機(jī)練習(xí)自己的說(shuō)話才能，說(shuō)得越多，越經(jīng)常，就會(huì)說(shuō)得越好。一、定向1.師：今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》。“西門”是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?生：根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。師：對(duì)，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題，再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。(生按要求自學(xué)課文)2.師：老師整理出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問(wèn)題。(出示小黑板)⑴用──劃出西門豹說(shuō)的話，用()標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。⑵課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.指名：小結(jié)：概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：⑴可以根據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。⑵寫人的文章，把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清楚了，也是主要內(nèi)容。⑶抓住課文主要句子，說(shuō)通順，也是主要內(nèi)容。二、理解重點(diǎn)詞，理解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果師：讀一篇課文，迅速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能記下多少個(gè)?出示：田地荒蕪人煙稀少都是……給鬧的投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒明白內(nèi)幕開鑿渠道灌溉莊稼(指名)2.師：根據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。(指名)師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?生：鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，假如意思不變也可以，還可以理解。(生表達(dá)過(guò)程中，師提示“用上主要人物表達(dá)”)在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師：這是經(jīng)過(guò)，課文寫得最詳細(xì)，把什么人說(shuō)什么話怎樣做，周圍人如何都細(xì)致描寫出來(lái)，平時(shí)寫作文也要這樣;小結(jié)：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了，自己試著再說(shuō)幾遍，一直到說(shuō)通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。三、理解課文內(nèi)容師：寫一個(gè)人可以通過(guò)寫他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物，課文中的人物語(yǔ)言寫得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛剛畫出的句子說(shuō)一說(shuō)，多練幾遍，看看自己說(shuō)得好不好?1.生自由看書讀。2.出示小黑板：西門豹：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！乙踩ニ退托履铩?duì)巫婆：不行，……河伯不會(huì)滿意的。費(fèi)事你去跟河伯說(shuō)一聲，……對(duì)官紳頭子：巫婆怎么還不回來(lái)，費(fèi)事你去催一催吧。對(duì)眾官紳：怎么還不回來(lái)，費(fèi)事你去催一催吧!好吧，再等一會(huì)兒?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治。3.讀，讀中感悟：第一句讀出假設(shè)有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四種不同的語(yǔ)氣。第二句讀出非?？蜌獾珣B(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。后幾句生自由感悟練讀。4.生合作讀：師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門豹說(shuō)的`話，提示如下：西門豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查，理解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)──在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說(shuō)──懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──處分了兩個(gè)首惡之后，西門豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓理解了真相之后，西門豹不露聲色地──在破除迷信之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──5.同桌合作，一個(gè)介紹西門豹在什么情況說(shuō)這話，一個(gè)讀西門豹說(shuō)的話。6.根據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)老師，把這個(gè)故事講一講。各位老師，開講。7.師：自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了