本專題內容是初中氣體的制備及性質實驗專題復習課，是在復習氧氣、二氧化碳、氫氣的實驗室制備及性質檢驗的基礎上，升華總結出一般氣體的實驗室制備及性質檢驗的方法、規律。同時這個專題復習課，使學生總結出學習專題復習的方法，即點-線-面-體的知識網絡構建方法。常見氣體的實驗室制法的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,在中考中占較大的分值。基礎題（如填空題、選擇題）、實驗題,信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗能力。本專題旨在通過對初中化學常見氣體的認識以及常見氣體制取的專題復習，讓學生掌握三大氣體實驗室制法的原理、裝置、收集及凈化方法。學會用科學的方法去分析推理、解決實際問題。對有難度或較發散性的問題進行小組討論的形式，培養學生的合作意識，對一些習題的分析，由學生自行表達，有助于培養學生的口頭表達能力及分析問題的能力。學情分析常見氣體的制取是九年級化學的重點教學內容之一，學生在此前已經學習了實驗室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實驗室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統性，沒有形成由點及面，由具體到抽象的知識網絡。初三下學期復習階段通過回顧這三種氣體的制備方法，大部分學生可以在此基礎上總結出實驗室制取氣體的一般規律,形成由點及面，由具體到抽象的知識網絡。氣體的性質與制備導學案姚村鎮中學韋節國姓名：班級：【知識回顧】請你根據下列物質的轉化關系，寫出相應的化學方程式，并在小組內互查完善。①②③④⑤⑥⑦。【合作探究】一、氣體的實驗室制備【典例1】請結合下列實驗裝置，思考并完成下面的問題：（1）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，可選擇的發生裝置為：（填字母序號，下同），選擇依據為，這些裝置還可以制取的氣體有。（2）收集二氧化碳可選擇的裝置為，這些裝置分別還可收集的氣體有。（3）若要得到純凈干燥的二氧化碳，選擇下列合適的凈化裝置并排列順序為（填寫數字序號）二、氣體性質的綜合考查【典例2】下圖是常見氣體除雜、干燥和性質驗證的部分裝置，某化學興趣小組的同學要利用下列裝置獲得純凈、干燥的CO，并驗證還原性及生成物（氣體入口通入CO2和CO的混合氣體），請你思考并完成下列問題：ABCDE（1）該實驗的目的是:.（2）實驗裝置A中NaOH溶液的作用是，裝置C和D的目的分別是，。（3）根據實驗目的你所組裝的連接順序是（字母代號，可重復選擇）。【當堂測試】1、通過一年的化學學習，相信你已經掌握了實驗室制備氣體的方法，請結合下列實驗裝置回答問題：①若用B裝置制取氧氣，該反應的化學方程式為：你選擇的收集裝置為_____。②實驗室使用稀鹽酸和金屬鋅制取氫氣的化學反應方程式為，這種方法制得的氫氣往往含有少量______（填化學式）和水蒸氣，可將雜質氣體依次通過_____________裝置（填字母序號，下同）除去。③通過查閱資料得知：氨氣(NH3)是一種具有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小且極易溶于水的氣體，可以用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，應選用的發生裝置為，應選用的收集裝置最好選用。（一）資料收集：①H2+CuO=Cu+H2O②CO+CuO=Cu+CO2③無水硫酸銅遇水蒸氣變藍色（二）設計實驗裝置：根據以上信息，下列相關分析與推理錯誤的是：A.驗證水煤氣中各成分的順序依次是水蒸氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳B.裝置C的作用是將二氧化碳除凈，避免對后續實驗造成干擾C.實驗中兩次用到裝置A，其目的是不同的，第一次是驗證水煤氣中含有水蒸氣，第二次是通過驗證生成物有水來驗證水煤氣中含有氫氣D.若撤去裝置D不會對后續實驗造成干擾【拓展延伸】長期使用的水壺底部結有一層水垢，其主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。化學興趣小組的同學右圖所示裝置對水垢中碳酸鈣含量進行探究。請回答下列問題：（1）準確稱取7.00g樣品三份，進行三次測定，測得B裝置內平均質量增重2.20g。則樣品中碳酸鈣的質量分數。（2）若測定值比實際值小，可能的原因有（填數字序號）。①裝置A中水蒸氣、HCl等進入裝置B中②裝置A中CO2未完全進入裝置B③CO2氣流速度太快導致NaOH未完全吸收④鹽酸未滴加過量（3）為減少誤差，現采取一些措施：為防止HCl進入B裝置，可在A、B之間增加裝有（填字母序號)溶液的洗氣瓶。A.AgNO3溶液B.NaHCO3溶液C.NaOH溶液（4）有同學提出不同的實驗方案，只要稱量裝置A反應前后的質量（如右圖），就可以得到水垢樣品中碳酸鈣的含量。你認為該方案是否可行，請說明理由。《物質的性質與制取》觀課報告學校姚村鎮中學年級九四班人數36授課教師韋節國學科化學課題物質的性質與制取專題復習課型復習課觀課教師朱勝清、邱振剛、賈濤、孫亞民、朱桂榮單位曲阜姚村鎮中學時間2016、5、3觀察項目效果分析與建議ABCD情境導入A語言激人奮進，讓學生能夠充分的融入到化學學習的過程。用挑戰激勵學生探究任務一：知識回顧A通過回顧二氧化碳的產生與消耗，用這個線索作為線索，合理，科學。探究任務二：制取原理，發生裝置，選擇的依據，裝置的特點。A步步深入，充分體現知識上的遞進性。符合學生歸納認知的過程。探究任務三：氣體的收集裝置，收集裝置選擇的依據，裝置的特點，裝置的變型，萬能瓶的使用。A環節豐富，層層深入，歸納合理，思路開拓。變型恰當，突出重難點。探究任務四：純凈而干燥的二氧化碳A分組討論形式運用的不錯，展示的環節也很好。課堂小結：B把知識點整合一下，讓學生加深理解。學會應用，更好的體會本節課的知識重點。當堂測試：A本節課學習目標達成，學習知識緊湊。課堂效率高效。注：在效果一欄中，A表示效果很好：B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好專題內容分析(一).專題的地位和作用本專題內容是初中氣體的制備及性質實驗專題復習課，是在復習氧氣、二氧化碳、氫氣的實驗室制備及性質檢驗的基礎上，升華總結出一般氣體的實驗室制備及性質檢驗的方法、規律。同時這個專題復習課，使學生總結出學習專題復習的方法，即點-線-面-體的知識網絡構建方法。常見氣體的實驗室制法的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,在中考中占較大的分值。基礎題（如填空題、選擇題）、實驗題,信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗能力。(二).教學目標本節課著重體現化學學習內容的現實性，培養學生對化學知識的應用意識。因此，我將本課的教學目標從知識目標、能力目標、情感、態度與價值觀目標三方面制定如下：1.知識目標：a.復習鞏固初中三大氣體氧氣、二氧化碳、氫氣的實驗室制法。b.能根據已知的條件，判斷制取氣體的發生、收集裝置。c.學會對常見氣體進行檢驗方法及裝置氣密性的檢查方法。d.總結出實驗室制取氣體的一般規律。2.能力目標：通過對常見氣體的實驗室制備方法的復習，總結出實驗室制取氣體的一般規率和方法。體會中考專題復習的方法技巧，即點-線-面-體的知識網絡構建方法。3.情感目標：學生通過學習本節課，可以提高專題復習“類型推理”的思維，認識到從個體到一般的從感性上升到理性的技巧。(三).教學重難點1.教學重點（1）氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置。（2）掌握規律性知識并會運用。2.教學難點（1）氣體制備時儀器選擇、設計實驗方案，并對氣體的凈化及收集方法進行探索。（2）用規范的科學語言表述實驗基本操作的過程和分析實驗。物質的性質與制取姚村鎮中學韋節國教學目標知識目標：a.復習鞏固初中三大氣體氧氣、二氧化碳、氫氣的實驗室制法。b.能根據已知的條件，判斷制取氣體的發生、收集裝置。c.學會對常見氣體進行檢驗方法及裝置氣密性的檢查方法。d.總結出實驗室制取氣體的一般規律。能力目標：通過對常見氣體的實驗室制備方法的復習，總結出實驗室制取氣體的一般規率和方法。體會中考專題復習的方法技巧，即點-線-面-體的知識網絡構建方法。情感目標：學生通過學習本節課，可以提高專題復習“類型推理”的思維，認識到從個體到一般的從感性上升到理性的技巧。教學重難點教學重點（1）氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置。（2）掌握規律性知識并會運用。教學難點（1）氣體制備時儀器選擇、設計實驗方案，并對氣體的凈化及收集方法進行探索。（2）用規范的科學語言表述實驗基本操作的過程和分析實驗。學情分析常見氣體的制取是九年級化學的重點教學內容之一，學生在此前已經學習了實驗室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實驗室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統性，沒有形成由點及面，由具體到抽象的知識網絡。初三下學期復習階段通過回顧這三種氣體的制備方法，大部分學生可以在此基礎上總結出實驗室制取氣體的一般規律,形成由點及面，由具體到抽象的知識網絡。教法分析結合教材特點和學生實際，本節課主要采用引導—探究法、實驗法、討論法等教學方法。為達成以上教學目標，準備采用包括一問一答法和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復習法,即先給出很多制取該氣體的實驗藥品和實驗裝置,同學討論選出正確的藥品和裝置,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養學生的創新能力,應用能力,實現有目的有針對性的復習。學法分析新課標要求強調，學生是學習的主體，其重要含義之一就是學生要有自覺主動積極參與學習過程的正確態度，要掌握科學有效的學習方法。學生雖具有一定的操作能力，但自我管理和調控能力還不夠，學習過程中仍需教師的管理和引導。據本專題特點，結合教法與學生實際本節課主要培養以下三種學習法：1、自主分析法、探究法、歸納法：指導學生進行探索性實驗的選擇和設計,培養學生的自主推理歸納能力,引導學生由“聽科學”、“讀科學”轉變為“做科學”從而提高學生解決問題的能力。2、合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。3、自主學習法：對于已經學習過氧氣、二氧化碳、氫氣的制備及檢驗方法，同學們通過閱讀教材、復習歸納系形成由點及面，由具體到抽象的知識網絡，提高學生自學能力。課時一課時教學設計和過程教師活動學生活動設計意圖知識回顧：展示二氧化碳的學轉化關系，根據轉化關系回顧化學方程式根據圖示書寫化學方程式，并找個別同學黑板上展示。分成1、3、5、7和2、4、6兩組，并在書寫完成后找其他同學修改。通過書寫好學方程式找出實驗室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2提問選擇這種原理制取二氧化碳的依據是什么？思考回答：原料簡單，速率適中，操作方便讓學生體會制取物質時，我們應該從哪些方面去考慮，更有效的制取氣體。有了制取的原理我們可以選擇圖中的哪些裝置來作為發生裝置，選擇這種裝置的依據是什么？加深發生裝置的選擇依據，是學生明白，選擇發生裝置時要把握反應原理中：體現的條件和物質的狀態介紹每種發生裝置的有缺點，為更好的設計實驗發生條件做分析思考回答：簡易，方便加液體，控制反應速率，控制反應的發生和停止。讓學生熟悉每種裝置的優缺點，更好的體會根據不同點做出優缺點評判的方法和文字敘述。思考：這些裝置還可以制取哪些氣體：強化歸類方法，減少記憶的難度對比固固加熱型，思考制取那種氣體和注意事項：試管口應該低于試管底。先撤導管后熄滅酒精燈。幫助學生強化選擇發生裝置的思維點。強化條件有了發生裝置，我們就可以產生氣體，可是產生的氣體我們用什么方法來進行收集呢？思考收集氣體的裝置和選擇裝置的依據。特別強調萬能瓶的使用方式，結合排水法和排空氣法。展示收集氣體的依據：并結合依據連接萬能瓶敘述連接過程中的短導管和長導管。密度大于空氣，長進短出密度小于空氣，短進長出強化，空氣流動的方向，在流動方向上作為出口。根據物理上的浮沉條件。點撥：間接測量法，稱量收集到的氣體的體積（量水法測量）我們有了氣體的制取裝置，但是得到的二氧化碳是純凈和干燥的嗎？從中選擇凈化的裝置，并作相應的排序？提出為什么要先除去氯化氫在干燥水蒸氣？思考：1、二氧化碳中存在的雜質？2、如何去除二氧化碳中的雜質，選擇的藥品是什么？3、除雜的循序，特別是干燥的時機？強化固定思維：除去氯化氫用碳酸氫鈉溶液，干燥氣體用濃硫酸的吸水性。展示幾種常見的凈化裝置，說明每種凈化裝置的作用。思考：檢驗和除雜的過程中對水蒸氣的處理順序是否相同？強調：當凈化裝置最后連接，而且后面直接接觸空氣時，他的作用有可能是干燥或者吸收空氣中的某些成分，防止對實驗造成干擾。通過我們的了解，我們知道了制取物質的整個過程，下面我們來做一些梳理。我梳理：梳理過程中重視凈化裝著要有一個合理的順序。習題練習：氣體的綜合制取考慮每一個裝置的作用，并思考前后兩次澄清石灰水的作用，呈現的現象。每一個裝置的作用，我提高：氣體性質驗證的實驗設計：明確整個實驗設計的布局，從整體入手，更好的把握好，實驗設計的目的和任務。當堂測試1、通過一年的化學學習，相信你已經掌握了實驗室制備氣體的方法，請結合下列實驗裝置回答問題：①若用B裝置制取氧氣，該反應的化學方程式為：你選擇的收集裝置為_____。②實驗室使用稀鹽酸和金屬鋅制取氫氣的化學反應方程式為，這種方法制得的氫氣往往含有少量______（填化學式）和水蒸氣，可將雜質氣體依次通過_____________裝置（填字母序號，下同）除去。③通過查閱資料得知：氨氣(NH3)是一種具有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小且極易溶于水的氣體，可以用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，應選用的發生裝置為，應選用的收集裝置最好選用。（一）資料收集：①H2+CuO=Cu+H2O②CO+CuO=Cu+CO2③無水硫酸銅遇水蒸氣變藍色（二）設計實驗裝置：根據以上信息，下列相關分析與推理錯誤的是：A.驗證水煤氣中各成分的順序依次是水蒸氣、二氧化碳、氫氣、一氧化碳B.裝置C的作用是將二氧化碳除凈，避免對后續實驗造成干擾C.實驗中兩次用到裝置A，其目的是不同的，第一次是驗證水煤氣中含有水蒸氣，第二次是通過驗證生成物有水來驗證水煤氣中含有氫氣D.若撤去裝置D不會對后續實驗造成干擾教學效果分析1.設計思路：本專題是對常見氣體的實驗室制取方法的復習，是初中階段的重點知識，也是升學考的重點知識，氣體發生裝置、收集裝置的設計和改進是氣體制取過程中的重點和難點。本專題欲通過回顧總結氧氣和二氧化碳的實驗室制法，比較、分析氣體發生裝置和收集裝置。在設計和改進氣體發生裝置的過程中，引導學生逐漸理解：由于反應物的不同和反應條件的不同，產生同一種氣體不一定選擇同一種裝置；同一種實驗裝置還可以進一步進行改進。本專題復習課，意在通過對二氧化碳的實驗室制取的復習，進一步掌握有關氣體實驗室制取的一般思路、方法、規律。其中以二氧化碳的實驗室制取知識為基礎，層層遞進到總結規律、解決實際問題，在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結出這類實驗的規律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。學生把握已有經驗，同時激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提。學生通過一年化學的學習，充分認識“固固加熱型”和“固液常溫型”兩種制取氣體的發生裝置。歸納總結實驗室制取氣體的基本思路，拓展到實驗室中可以制取的氣體，氧氣、氫氣。培養學生的分析能力。2.教學過程設計本專題的主線，比較實驗室制取二氧化碳的反應物、反應原理→發生裝置→裝置要求→裝置糾錯→練習；制氨氣的裝置選擇→小結；歸納氣體發生裝置與反應物的狀態和反應條件有關。主線2：比較氣體的收集方法、裝置、裝置要求→氣體的有關性質→練習：選擇三種氣體的收集方法→小結：歸納氣體的收集方法與氣體的性質有關→綜合練習，鞏固。3.具體過程：知識點1：空氣(識記)按體積來分大約為，氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體為0.03%。1）氧氣的用途：1.供給呼吸；2.支持燃燒。2）氮氣的性質和用途：物理性質：（1）無色、無味的氣體；（2）不易溶于水；（3）密度比空氣的密度略小。化學性質：不活潑，一般不燃燒也不支持燃燒。用途：（1）制硝酸和化肥的重要原料；（2）常用作保護氣，如焊接金屬時用氮作保護氣，燈泡中充氮以延長使用壽命，食品包裝時充氮以防腐；（3）醫療上可在液氮冷凍麻醉條件下做手術；（4）超導材料在液氮的低溫環境下能顯示超導性能。3）稀有氣體